試論職校語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施策略

摘 要：隨著現(xiàn)代教育理念的日漸更新，“語文綜合實(shí)踐活動(dòng)”這一新型教學(xué)模式在中職語文教學(xué)中得到了廣泛普及。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，試就語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的概念、意義、具體實(shí)施策略進(jìn)行了深入分析與研究。

關(guān)鍵詞：中職語文教學(xué)；綜合實(shí)踐活動(dòng)；實(shí)施策略

《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》鼓勵(lì)語文教師“從學(xué)生的職業(yè)實(shí)際需要出發(fā)，選取活動(dòng)內(nèi)容，設(shè)計(jì)活動(dòng)項(xiàng)目，模擬職業(yè)情境，組織語文綜合實(shí)踐活動(dòng)。促使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中靈活運(yùn)用所學(xué)的語文相關(guān)知識(shí)及技能，在提高自身實(shí)踐運(yùn)用能力的同時(shí)，樹立高尚的職業(yè)道德理想以及職業(yè)情操。”

那么，究竟何謂語文實(shí)踐活動(dòng)？在中職語文教學(xué)中開展綜合實(shí)踐活動(dòng)有何意義？中職語文教育工作者又當(dāng)采取何種策略才能更好地展開與實(shí)施語文綜合實(shí)踐活動(dòng)呢？以下，僅結(jié)合自身的教學(xué)感悟?qū)Υ苏归_初步的分析與探討。

一、語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的概念

所謂語文綜合實(shí)踐活動(dòng)，即是指以學(xué)生實(shí)際的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以學(xué)生自主探究、親身參與的學(xué)習(xí)模式為基本形式，圍繞語文課程教學(xué)目標(biāo)開展的具體情境教學(xué)活動(dòng)。它的目的在于通過具體的實(shí)踐活動(dòng)最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及積極性，促使他們以此為基礎(chǔ)充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而真正融入語文學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，以此作為提高學(xué)生語文知識(shí)實(shí)踐運(yùn)用能力以及綜合語文修養(yǎng)的有效途徑。

二、中職語文教學(xué)中開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的意義

眾所周知，職校與其他普通院校最大的區(qū)別在于為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)源源不斷地輸入初、中級(jí)專業(yè)化人才，因此，職業(yè)學(xué)校無論是從創(chuàng)校宗旨還是發(fā)展趨勢(shì)上都以提高學(xué)生的專業(yè)技能為首要目標(biāo)。因此，在中職語文教學(xué)中開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，一方面與中職院校的發(fā)展前景交相輝映，另一方面更是在實(shí)踐活動(dòng)中大大鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用水平及能力，為其掌握基礎(chǔ)的語文學(xué)科知識(shí)、提升自身的語文修養(yǎng)及職業(yè)能力都做好了充分的準(zhǔn)備工作，有利于其畢業(yè)后更好地適應(yīng)社會(huì)工作及具體職責(zé)。

三、中職語文教學(xué)中開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的具體實(shí)施策略

1.轉(zhuǎn)化師生角色，充分尊重學(xué)生的主體地位

受到傳統(tǒng)教育理念的影響，中職語文教師的日常教學(xué)模式仍簡(jiǎn)單局限于“填鴨式”“灌輸式”等落后的教育組織形式，即使在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師也無法真正“放手”，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生手中。如此，一來忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，嚴(yán)重制約了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)；二來更是長(zhǎng)期使學(xué)生處于被動(dòng)接受、被動(dòng)學(xué)習(xí)的尷尬狀態(tài)，這對(duì)于他們創(chuàng)新精神、自主學(xué)習(xí)能力以及實(shí)踐運(yùn)用能力的提升都將產(chǎn)生非常不利的影響。

因此，作為中職語文教師，必須轉(zhuǎn)化師生這兩者的角色，充分尊重學(xué)生在語文綜合實(shí)踐活動(dòng)中的主體地位以及作用。例如，在開展“語文綜合實(shí)踐活動(dòng)職場(chǎng)人物訪談錄”這部分知識(shí)的教學(xué)時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生首先以小組為單位，制訂具體的訪談內(nèi)容與訪談目標(biāo)，之后要求他們走出課堂，對(duì)來往的職場(chǎng)新人進(jìn)行面對(duì)面的訪談活動(dòng)。整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)自始至終都由學(xué)生自主操作與掌控，我只在學(xué)生真正需要幫助的時(shí)候給予必要的支持。這樣，一方面充分尊重了學(xué)生在此實(shí)踐活動(dòng)中的真正主體地位；另一方面更是促使學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，切實(shí)加深了對(duì)于之前所學(xué)的“訪談寫作”這一具體知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)與理解。

2.結(jié)合學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)發(fā)展需要，提高學(xué)生的語文修養(yǎng)及職業(yè)能力

不同于普通高中的語文教育，中職語文教育課程的主要目的在于促使學(xué)生掌握一定的語文基礎(chǔ)，進(jìn)而為其畢業(yè)之后的順利就業(yè)提供充足的保障。因此，從這層意義來講，中職語文綜合實(shí)踐活動(dòng)同樣也應(yīng)當(dāng)同學(xué)生的各自專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容形成緊密的聯(lián)系，這樣既能滿足學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的發(fā)展需要，而且還能促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中職語文同日后就業(yè)的密切聯(lián)系。

同樣以我自身為例，在進(jìn)行“走進(jìn)企業(yè)文化”這一語文綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，我根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的不同專業(yè)，鼓勵(lì)他們以班級(jí)為單位，到本地適合自己所學(xué)專業(yè)的企業(yè)進(jìn)行調(diào)查與研究。這樣一來，既幫助學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到企業(yè)文化對(duì)于企業(yè)發(fā)展的良好推動(dòng)作用，同時(shí)更是幫助不同專業(yè)的學(xué)生都真正深入適合自己所學(xué)專業(yè)的企業(yè)文化之中，這對(duì)于培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)、互助、合作的精神起到了積極的促進(jìn)作用。

綜上所述，在中職語文教學(xué)中開展綜合實(shí)踐活動(dòng)有著極為深刻的意義與作用。因此，作為一名職校的語文教育工作者，我們必須對(duì)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)給予高度的肯定與重視，并積極創(chuàng)造條件，促使學(xué)生真正融入活動(dòng)之中。這既是適應(yīng)職校未來發(fā)展趨勢(shì)的必要途徑，更是切實(shí)提高職校學(xué)生語文綜合素養(yǎng)以及職業(yè)能力的關(guān)鍵所在。

參考文獻(xiàn)：

許耘.理解意義把握原則突出實(shí)效：關(guān)于中職語文綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)的思考[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2010（07）.

編輯 郭曉云