如何培養(yǎng)學生英語寫作的興趣和能力

英語教師必須重視對學生寫作能力的培養(yǎng)，要讓學生掌握寫作技巧，必須經(jīng)過一段時間有計劃、有步驟的嚴格訓練，從而達到提高寫作能力的目的。

一、由易到難

為了盡快提高學生書面表達能力與水平，平時在訓練時許多教師往往讓學生每周寫一篇作文，結果收效甚微，究其原因是為了數(shù)量而忽略了質量，對學生缺乏正確的方法引導，造成學生無所適從，疲于應付。正確的方法應該是從簡單的一些題目入手，如“My Teacher”讓學生寫出教師的相貌特征、對學生的要求和態(tài)度、教學情況等，字數(shù)要求在70字左右，特別注意大小寫、標點符號并注意時態(tài)、人稱、數(shù)、格一致的最基本原則。句式要求用簡單句，基礎好的可適當使用并列句、復合句，先具體后抽象。對年級低的學生多采用仿寫、縮寫的形式，對年級高一點的可寫一些抒情方面的，這樣學生下筆后有說的也有想的，大大減少了學生寫作中的畏難情緒，易于動筆，產(chǎn)生興趣。

二、合理地構思

有些學生往往根據(jù)所命題目進行漢語構思，構思過于美好和復雜，結果寫到一定程度時就難以進行下去，最后出現(xiàn)了英語外殼、漢語格式的句子。例如，我在一次作文訓練時給學生出了一個題為“My Hometown”的作文，結果有一個學生從自己家鄉(xiāng)的山山水水到民俗民風再到當?shù)氐母鞣N有名的藥材，漢語清楚明了但無法應用英語表達，最終只是堆積了大部分英文單詞，寫出的句子詞不達意。另一次給學生布置了一篇以“An Unforgettable Journey”為題寫一篇100詞左右的英語短文，描述一下本人的旅行。內容包括：旅游的時間、地點、經(jīng)歷、感受等。參考地點：北京，游覽地點：長城、紫禁城、頤和園，其它活動：去天安門廣場看升旗，這樣既限定了內容，又留有相當?shù)幕匦嗟兀箤W生既有寫的又限制了他們過于美好構思帶來的不便。

三、歸納詞語

寫一篇好的文章往往要遇到大量的單詞和詞語，當確定了文章的題目后就需要學生大概歸納出一些關鍵詞和部分主題句，在書寫前教師可以幫助學生討論和總結，就以“An Unforgettable Journey”為例：

四、批閱和講評

良好的作文批閱不僅對學生有指導作用，而且能夠調動學生的主動性和積極性。因此，我在批改時盡量利用眉批和尾批對作文進行局部的點評，如，當一些句子寫得精彩時，我就用句子下方連續(xù)畫圈的辦法，旁邊寫上great以示表揚，當寫得不合規(guī)范時往往用波浪式的線條以示批評，在尾批中根據(jù)學生的具體情況寫一些像Come on！ Great！ Very good！ Practice makes perfect； To give up is to fail；It’s very clever of you to do so；I’m sure you can do your work better next time；You have improved a lot，I am proud of you。對于寫得差一點的學生但書寫得好寫上：I like your handwriting very much although there are some mistakes here.I am sure you can correct them.

編輯 郭曉云