寫字教學(xué)之我見

摘 要：字是別人認(rèn)識(shí)我們的一面鏡子，對于學(xué)生習(xí)字，不僅是做人，也是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的重點(diǎn)之一。在低年級落實(shí)寫字目標(biāo)需要激發(fā)學(xué)生對漢字文化的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣是關(guān)鍵，發(fā)揮不同形式的評價(jià)力量。

關(guān)鍵詞：寫字教學(xué)；新課標(biāo)；習(xí)慣

每個(gè)人的字體都透露著個(gè)人身上的某種特質(zhì)。寫字在更高層面所透露出的更是我們中華民族的傳統(tǒng)文化，是漢字博大精深的內(nèi)涵。在新課程的引導(dǎo)下，新課標(biāo)對小學(xué)寫字教學(xué)要求做出了詳細(xì)的指導(dǎo)，從低年級到高年級循序漸進(jìn)地進(jìn)行寫字指導(dǎo)的滲透，尤其是低年級對寫字的要求“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首。能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美?！薄梆B(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。”在低年級，如何落實(shí)寫字目標(biāo)，反思教學(xué)，筆者試從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。

一、激發(fā)學(xué)生對漢字文化的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)

“興趣是最好的老師?！庇辛擞腥さ淖R(shí)字方法，學(xué)生也就受到了漢字文化的熏陶，既激發(fā)了寫字熱情，又培養(yǎng)了學(xué)生語文的素養(yǎng)。

漢字文化是中華民族特有的文化，在識(shí)字教學(xué)中可以聯(lián)系多種造字法，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)漢字的興趣。在寫字教學(xué)中為了激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，并且掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)，我通過聯(lián)想漢字的形象激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)漢字的興趣，如山、田、口、人、日、火等字，又如學(xué)習(xí)“鼠”字時(shí)為激發(fā)學(xué)生對漢字學(xué)習(xí)的興趣，我畫了一只小老鼠，引導(dǎo)學(xué)生對照漢字進(jìn)行觀察，學(xué)生興趣盎然地說：“我發(fā)現(xiàn)‘鼠’這個(gè)字很像只小老鼠，你看上面的“臼”是老鼠的臉，下面是老鼠的牙齒。”還有的學(xué)生說：“這個(gè)字里面還有老鼠的爪子。”看著他們一張張洋溢著笑臉，眼神中充滿著對漢字的求知欲，我說：“既然你這么喜歡漢字，那么想不想把它們寫下來？”讓學(xué)生認(rèn)讀后指導(dǎo)其仔細(xì)觀察每個(gè)字的構(gòu)字特點(diǎn)及在田字格中的位置，并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)字形結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生找一找這個(gè)字的關(guān)鍵筆畫，說說寫這個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意的地方，然后再進(jìn)行書寫。這樣與識(shí)字教學(xué)緊密結(jié)合來進(jìn)行寫字教學(xué)，學(xué)生既可以加深對生字的理解和記憶，也可以提高寫字練習(xí)的質(zhì)量。

二、養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣是關(guān)鍵

有了對漢字書寫的興趣和熱情，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣是寫字教學(xué)中始終要堅(jiān)持的重點(diǎn)目標(biāo)。

1.學(xué)生的坐姿和握筆姿勢。從一年級就提出要求，即“頭正、身直、臂開、足安”，并且做到“一尺一寸一拳頭”“凝神靜氣，一絲不茍”，在學(xué)生習(xí)字的過程中不斷巡視，發(fā)現(xiàn)誰的姿勢不正確，及時(shí)給予正確的指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的書寫姿勢和態(tài)度。

2.好的寫字環(huán)境和氛圍也是很重要的。如，教師可以和學(xué)生一起練字，從硬筆書法到軟筆書法，每天除了上課時(shí)間寫字外，還有固定的時(shí)間練字，營造一個(gè)寫字即練字，大家一起寫好字的氛圍，有了這樣的環(huán)境，學(xué)生潛移默化的就受到了熏陶，養(yǎng)成了好好寫字的習(xí)慣和平心靜氣的心態(tài)。

3.在作業(yè)中養(yǎng)成寫好字的習(xí)慣。在作業(yè)中開展“小小書法家”的獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)簽，養(yǎng)成寫字即練字的好習(xí)慣，與其他學(xué)科教師攜手，共同關(guān)注書寫情況，并予以獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生從小養(yǎng)成寫字并非只限語文課，而是在生活各個(gè)角落都應(yīng)寫好字。

4.養(yǎng)成教師范寫、學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣。如，我在指導(dǎo)書寫一個(gè)字時(shí)，第一步是指導(dǎo)基本筆畫的練習(xí)。第二步是指導(dǎo)學(xué)生注意結(jié)構(gòu)的美觀，提醒他們重點(diǎn)是要找到字的重心，使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到找準(zhǔn)字的重心是非常重要的。如果一個(gè)字的重心不穩(wěn)，寫出來這個(gè)字就會(huì)倒，不好看；反之如果這個(gè)字的重心把握得好，寫出來的字就美觀。學(xué)生如果每次都這樣練習(xí)，那久而久之，就能找到美觀與流利的和諧了。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察田字格中的范字，了解漢字的筆畫、框架、結(jié)構(gòu)以及每個(gè)筆畫所占的位置，如學(xué)習(xí)日、口、中字時(shí)，先讓學(xué)生分清這三個(gè)字有何不同，筆畫分別在什么位置。教師一筆一畫范寫，邊寫邊提醒對學(xué)生易寫錯(cuò)、易混淆的偏旁筆畫，如，教學(xué)“子”字時(shí)，孩子們?nèi)菀装训诙P寫成豎鉤，這時(shí)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察“彎鉤”的寫法，并用彩色筆描紅進(jìn)行區(qū)分。

5.養(yǎng)成筆畫規(guī)范、不寫錯(cuò)別字的好習(xí)慣。遵循每個(gè)生字筆畫書寫的基本規(guī)律，建立錯(cuò)字本，每天早讀時(shí)間，進(jìn)行生生交流，教師點(diǎn)撥強(qiáng)調(diào)，逐漸營造班級寫字、練字氛圍。

三、發(fā)揮不同形式的評價(jià)力量

通過開展不同形式的寫字活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生寫字成果也是一種重要的輔助手段。如，開展優(yōu)秀作業(yè)展示，并安排這樣的學(xué)生利用早讀時(shí)間開展“小小書法家講堂”的活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主體性，生生交流學(xué)習(xí)。又如，組成班內(nèi)的練字小組，根據(jù)寫字情況的不同錯(cuò)落有致地安排成員，互幫互助，借鑒完善。

寫好字是一項(xiàng)長期工程，但是一旦激發(fā)起了興趣，養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，卻是終生受益的。在實(shí)踐中需要不斷摸索新思路，更好地落實(shí)寫字教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱勤.新課程背景下的識(shí)字教學(xué)研究[J].新課程：小學(xué)，2013（10）.

[2]周冬琴.關(guān)注寫字從姿勢開始[J].新課程：小學(xué)，2013（10）.

編輯 魯翠紅