《ɑo ou iu》第一課時教學(xué)反思

摘 要：《ɑo ou iu》是復(fù)韻母教學(xué)中的第二課，主要對第一課時教學(xué)中的存在的問題進行了反思。拼音教學(xué)需把握當(dāng)堂課的教學(xué)重點，針對學(xué)生易感到枯燥的拼音學(xué)習(xí)，要注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還要注意細節(jié)。

關(guān)鍵詞：拼音教學(xué)；反思；形式；情況

《ɑo ou iu》是復(fù)韻母教學(xué)中的第2課，前一課是《ɑi ei ui》?，F(xiàn)我將《ɑo ou iu》這節(jié)課上好之后的所得所思寫下來。

一、教學(xué)中的優(yōu)勢

1.采用多種激發(fā)學(xué)生興趣的形式，提高課堂教學(xué)效率

整堂課的設(shè)計中為了讓孩子有興趣參與到拼音的學(xué)習(xí)中來，分成了紅、黃、藍、綠四隊進行比賽。在學(xué)習(xí)拼音的過程中，又設(shè)計了快樂大轉(zhuǎn)盤、超市購物等環(huán)節(jié)。同時，課間準備了《聲母歌》，調(diào)節(jié)孩子疲憊的神經(jīng)。

2.關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

《義務(wù)教育語文課程標準》指出：必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。這節(jié)課的教學(xué)中，我時刻注重每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，多次的開火車讀、男女生讀等形式，讓每個孩子都發(fā)出聲音來讀。其中一些簡單的問題，多留給學(xué)困生回答的機會，從回答問題中找到存在的問題，進行針對性的指導(dǎo)，使之較好地掌握。

二、教學(xué)中的不足之處

1.教學(xué)時教學(xué)重點有點把握不當(dāng)，有些環(huán)節(jié)可簡單化處理

在本堂課之前，已經(jīng)學(xué)過《ɑi ei ui》，學(xué)生對復(fù)韻母的發(fā)音方法也基本有所了解和初步的掌握，而我在上本課時，仍把太多的時間放在ɑo ou iu的指導(dǎo)朗讀上，其實可以讓學(xué)生自己來說一說發(fā)音的方法，讓能干的學(xué)生來教一教，這樣課堂也充分體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，學(xué)生學(xué)起來也比較感興趣。之后又讓學(xué)生來說一說選擇其中四聲中的一個音來說一個詞語或句子，這就更顯得脫離教學(xué)目標，學(xué)生詞匯量不大，說起來非常吃力，學(xué)生說句子更是捉襟見肘，浪費了大量時間，把本應(yīng)聲母和ɑo ou iu拼讀的教學(xué)時間大量地擠掉了，以至于后面精心設(shè)計的超市購物沒有時間呈現(xiàn)。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中也興趣不大。我反思：教學(xué)重點一定要明確，課堂的環(huán)節(jié)要圍繞本課教學(xué)重點展開，當(dāng)發(fā)現(xiàn)其中的教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生缺乏興趣時，對教學(xué)重點的達成并沒有很大的作用時，應(yīng)該做相應(yīng)的調(diào)整，而不是照著原來教案中的預(yù)設(shè)，教案是死的，課堂是活的。如，讓學(xué)生選擇ɑo ou iu四聲中的一個音說一個詞或句子，學(xué)生說不出時，完全可以老師自己直接告知學(xué)生，目的是一樣的，讓學(xué)生記住這個復(fù)韻母的四聲。

2.沒有積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在進行教學(xué)內(nèi)容的傳授時，課前準備的小紅花以及小組比賽等基本上忘記了，特別是發(fā)現(xiàn)時間掌握失控之后，急著教內(nèi)容，學(xué)生的有意注意也基本消失了，處于非常疲倦時，沒有及時調(diào)動學(xué)生的興趣和注意力，只是為教而教，不顧學(xué)生是否掌握。如，在教學(xué)拼音的書寫時，看到時間不夠了，強行讓學(xué)生放下筆，拿了一本寫得較好的拼音本在投影儀下走程序式地讓學(xué)生看了一下，流于形式地點評了一下，至于這環(huán)節(jié)有多大作用，實在不敢想象。我反思：不管時間把握是否得當(dāng)，課堂是為學(xué)生而教，當(dāng)學(xué)生沒有興趣時，應(yīng)調(diào)動學(xué)生的積極性，而不是一味地趕著把內(nèi)容教完。學(xué)生在沒有興趣的狀態(tài)下學(xué)知識，教得再多有何意義，完成預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容又有何意義。

3.細節(jié)還需多注意

在進行大轉(zhuǎn)盤教學(xué)時，學(xué)生興趣大大提升，不過大轉(zhuǎn)盤中的聲調(diào)有點凌亂，對學(xué)習(xí)有點困難的學(xué)生來說要看懂可能是有點吃力的，有的學(xué)生本來就對拼音學(xué)習(xí)感到枯燥無味，看到凌亂的聲調(diào)更是無法提起學(xué)習(xí)的興趣。還有學(xué)生回答問題時，應(yīng)注意學(xué)生的語言表達是否準確，學(xué)生回答完后，進行有針對性的點評，而不是回答完后就坐下，對學(xué)生沒有及時到位的反饋。我反思：教學(xué)來不得半點馬虎，每個細節(jié)都非常重要，細節(jié)決定成敗。備課的時候要細心，而上課時對學(xué)生細節(jié)的關(guān)注更需要平時自己多看書、多錘煉，提高自身的教學(xué)能力。

這堂課給我的感受是要多多學(xué)習(xí)，急需提高課堂的應(yīng)變能力，提高教學(xué)能力。課前一定要充分地備好課，想好課堂中生成會和預(yù)設(shè)的差別，做好相應(yīng)的調(diào)整。

編輯 魯翠紅