初中生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育

養(yǎng)成教育，是培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣的教育。習(xí)慣是養(yǎng)成教育的產(chǎn)物，它往往起源于看似不經(jīng)意的小事，卻蘊含了足以改變?nèi)祟惷\的巨大能量。好習(xí)慣常常讓人受益終生，壞習(xí)慣往往使人深陷泥潭。要抓好養(yǎng)成教育，應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣入手。中學(xué)時代是人生一個十分重要的階段，因為它不僅是中學(xué)生許多行為習(xí)慣養(yǎng)成的階段，也是人生觀、世界觀、價值觀逐漸形成的階段，更是將來可持續(xù)發(fā)展、終身學(xué)習(xí)的打基礎(chǔ)階段。因此，抓好初中學(xué)生的養(yǎng)成教育具有十分重要而深遠的意義。

首先，養(yǎng)成良好習(xí)慣，是學(xué)生健康可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。我國古代偉大的教育家孔子提出：“少成若天性，習(xí)慣成自然?！蔽覈逃胰~圣陶先生十分注重習(xí)慣的培養(yǎng)，他認為，教育就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。著名教育家陳鶴琴認為，習(xí)慣貴在從小培養(yǎng)，他指出：“教育一個人要從小就注意，講話怎樣講，批評怎樣批評，做人的態(tài)度、對人的禮貌以及一切的一切都要從小養(yǎng)成。”

其次，面對學(xué)生的不良行為習(xí)慣要能正確對待。學(xué)生的不良行為習(xí)慣不能與道德敗壞等同起來。因為學(xué)生的不禮貌、打架、罵人、愛撒謊等行為劣性是在后天形成的，它也受家庭（父母）、社會的影響，不能上綱上線與品德掛鉤。這就需要教育工作者擁有一顆天使般的愛心與耐心。

因此，面對初中生培養(yǎng)良好行為習(xí)慣應(yīng)注意以下幾點。

一、對初中學(xué)生的行為習(xí)慣要有初步的認識和了解

初中學(xué)生的行為有四個層次。最低層次是被動性行為。它需要靠外部的強制力量。這是因為此時初中學(xué)生的道德認識還不充分，道德情感還不穩(wěn)固，還沒有形成道德意志。例如，老師在場就守紀(jì)律，老師不在場就不守紀(jì)律。第二個層次是自發(fā)性行為。學(xué)生通過接受教育，對習(xí)慣培養(yǎng)的重要性有了基本的認識，并能自發(fā)地根據(jù)情境要求去做，但由于其自控能力差，興趣、情緒變化大，因此行為具有隨意性和情境性，行為習(xí)慣常常顧此失彼，不能完全到位，反復(fù)性大，往往是不穩(wěn)定的。這時學(xué)生不但需要自己的意志努力，還需要老師和家長從外部給予一定的提醒和督促。第三個層次是自覺性行為。它需要一定的意志努力，靠內(nèi)部的自我監(jiān)督。這是因為學(xué)生已有一定的道德認識，并有一定的道德意志，能夠自我要求、自我監(jiān)督，不需要外部監(jiān)督，但尚需自己的意志努力。

二、學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要嚴(yán)格的要求

對學(xué)生的教育和培養(yǎng)，如果放松要求就不會成功，這已被無數(shù)教師的無數(shù)經(jīng)驗和教訓(xùn)所證明。因此，對學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成進行嚴(yán)格要求更是不可忽視的。對于剛剛跨入中學(xué)大門的初中學(xué)生來說，由于許多地方與小學(xué)不同，在行為規(guī)范方面有著一些偏差和不適應(yīng)。針對這些情況，作為初中班主任或政治輔導(dǎo)員就要從班級實際情況入手，制定出適合班級實際的行為規(guī)范，使他們盡快適應(yīng)中學(xué)的生活，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，如在文明禮貌、團結(jié)同學(xué)、愛護公物、早讀、課前準(zhǔn)備、課堂紀(jì)律、課間休息、午間休息、衛(wèi)生習(xí)慣、勞動習(xí)慣等方面提出具體要求。任課教師要根據(jù)自己所教學(xué)科特點對學(xué)生各種習(xí)慣的養(yǎng)成提出具體要求，如課前預(yù)習(xí)、課上認真聽講、課后鞏固練習(xí)、三本（筆記本、練習(xí)本、糾錯本）的準(zhǔn)備等。總之，對初中學(xué)生行為習(xí)慣提出的要求要明確具體，切實可行。只要嚴(yán)格要求，才能切實做好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

三、學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成需要嚴(yán)格的訓(xùn)練

在一定意義上說沒有訓(xùn)練就沒有習(xí)慣。只有反復(fù)訓(xùn)練才能形成自然的、一貫的、穩(wěn)定的動力定型，這是人的生理機制所決定的。但是教師對學(xué)生進行行為習(xí)慣的訓(xùn)練時要做到十個結(jié)合，即激發(fā)興趣與嚴(yán)格訓(xùn)練相結(jié)合、明確要求與具體指導(dǎo)相結(jié)合、檢查評比與自我評價相結(jié)合、紀(jì)律制約與自我要求相結(jié)合、反復(fù)強化與積極疏導(dǎo)相結(jié)合、嚴(yán)格要求與循序漸進相結(jié)合，實踐鍛煉與強化體驗相結(jié)合、意志努力與切斷聯(lián)系相結(jié)合、自我控制與履行協(xié)議相結(jié)合、平時表揚與積分獎勵相結(jié)合。

總之，良好的行為習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，關(guān)鍵在于我們教師的細心發(fā)現(xiàn)，細致工作及正確引導(dǎo)。只要我們都來做這樣的有心人，就會真正培養(yǎng)出行為習(xí)慣、道德品質(zhì)各方面都過得硬的合格中學(xué)生。

編輯 馬燕萍