淺談多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用

摘 要：信息技術(shù)在教育教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用主要體現(xiàn)于多媒體教學(xué)的應(yīng)用?，F(xiàn)如今多媒體已成為教師教學(xué)中必不可少的輔助工具。多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，表現(xiàn)在給教師執(zhí)教帶來便利，有助于教學(xué)任務(wù)的完成、教學(xué)過程的展開、教學(xué)形式豐富靈活等方面，另外多媒體還有助于提高學(xué)生的想象與創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：多媒體課件；小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；作用；信息技術(shù)

隨著信息技術(shù)在教育中的運(yùn)用，多媒體教學(xué)逐漸成為一種重要的教學(xué)方式，成為教師教學(xué)中必不可少的輔助工具。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)就是要重視學(xué)生的感悟、語(yǔ)感的培養(yǎng)以及學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)和探究能力的培養(yǎng)等，而這些目標(biāo)如果僅僅依靠傳統(tǒng)教學(xué)模式是很難達(dá)到預(yù)期效果的，將多媒體信息技術(shù)融入語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有著多方面的積極作用和意義。

一、有利于教學(xué)任務(wù)的完成

教學(xué)的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，然而“傳統(tǒng)的教學(xué)就是教師憑一本教材、一本教學(xué)參考書、一支粉筆、一張嘴完成，由于其課堂容量小，一節(jié)課下來，學(xué)生所得并不多。多媒體教學(xué)的出現(xiàn)，好比是黑夜中的一盞指明燈，一下抓住了學(xué)生的心，使學(xué)生對(duì)上語(yǔ)文課又有了興趣。例如，在識(shí)字教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)模式下的教法是老師在黑板上用粉筆一筆一畫地寫，學(xué)生在下面一筆一畫地跟著寫，這樣并達(dá)不到所期望的效果。然而多媒體教學(xué)在識(shí)字教學(xué)中可以利用多媒體出現(xiàn)這個(gè)字的實(shí)物，然后讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，實(shí)物和字聯(lián)系在一起有助于幫助學(xué)生加深記憶。如教“山”字時(shí)，設(shè)計(jì)一組“山”的畫面，看到圖片，學(xué)生紛紛喊道：“山”，此時(shí)學(xué)生的興趣已被激發(fā)，隨后帶著“山”怎么寫這一問題繼續(xù)延伸，播放“山”字筆畫順序及書寫順序的配音視頻，然后讓學(xué)生跟著視頻學(xué)習(xí)如何寫。至此，學(xué)生已經(jīng)深深記住了“山”的讀音及寫法了。

二、有利于教學(xué)過程的展開

在語(yǔ)文教學(xué)中，運(yùn)用多媒體課件制作、播放一段與課文有關(guān)的音樂或圖像，就能夠?qū)W(xué)生迅速帶入課文之中，使學(xué)生親身感受課文所創(chuàng)設(shè)的情景。學(xué)生融入課文之中了，進(jìn)入了角色，就能讀書有味、讀書入情、讀書悟理。

在語(yǔ)文教學(xué)過程中難免會(huì)有一些課文內(nèi)容教師通過傳統(tǒng)的教學(xué)模式表達(dá)不夠清楚，學(xué)生不能盡快融入課文中，而使用多媒體教學(xué)，巧妙運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行課文剖析，可以達(dá)到較好的教學(xué)效果。如教授長(zhǎng)課文時(shí)，可以將課文中的重點(diǎn)語(yǔ)段做成課件，啟發(fā)學(xué)生去直觀感悟課文中的人物刻畫、神態(tài)描寫、故事情節(jié)、生活場(chǎng)景等。還可以鼓勵(lì)學(xué)生模仿文中角色進(jìn)行配音練習(xí)、動(dòng)作表演，深刻理解這些文學(xué)作品。

三、使語(yǔ)文教學(xué)形式豐富靈活

教師制作多媒體課件，是對(duì)教材理論知識(shí)的一種梳理，能夠?qū)⒖菰锏睦碚撝R(shí)制作成帶有圖片、聲音、視頻的生動(dòng)課件，從而使文章畫面情境再現(xiàn)，化靜為動(dòng)。教師可以收集和教材內(nèi)容相關(guān)的課外知識(shí)，通過這些使教材內(nèi)容活躍起來，使學(xué)生更易接受。所以教師在教學(xué)中使用多媒體是將教材內(nèi)容與多媒體更好地融合在一起，進(jìn)而使教材內(nèi)容更貼近學(xué)生，使學(xué)生更容易了解、掌握教材內(nèi)容。

作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)。小學(xué)生詞匯容量較少，語(yǔ)言組織能力較弱，不少學(xué)生不知如何下筆，以致有的作文成了記流水賬。以往的教學(xué)模式，都是教師出一個(gè)題目讓學(xué)生寫，最后做簡(jiǎn)短點(diǎn)評(píng)，這樣的教學(xué)思路會(huì)極大影響學(xué)生的寫作興趣與動(dòng)力。如今教師在課堂上利用多媒體教學(xué)課件，將與作文主題有關(guān)的聲音、圖形、圖像或動(dòng)畫展示給學(xué)生，能激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，幫助學(xué)生拓寬思路。接著可以讓學(xué)生進(jìn)行小組交流，學(xué)生的思維得到拓展，通過小組交流提高了學(xué)生組織語(yǔ)言的能力，作文教學(xué)也變得生動(dòng)多彩，學(xué)生寫作能力會(huì)潛移默化地得以提升。

四、有助于提高學(xué)生的想象與創(chuàng)新能力

語(yǔ)文教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)，還要注重學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。恰當(dāng)使用多媒體教學(xué)可以使學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新意識(shí)得到發(fā)展。在教學(xué)中，教師要充分運(yùn)用多媒體課件制作出美麗、逼真的情景，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生觸景生情，發(fā)展其豐富的想象能力。在整個(gè)小學(xué)階段，學(xué)生的思維由直現(xiàn)形象思維到抽象思維過渡。因此，在教學(xué)中運(yùn)用投影或動(dòng)畫創(chuàng)設(shè)課文情景，能幫助學(xué)生掌握感性知識(shí)，并發(fā)展抽象思維。在教《小英雄雨來》時(shí)，出示鬼子進(jìn)村時(shí)的圖片，啟發(fā)學(xué)生好好想象一下鬼子的表現(xiàn)。在課堂中有的學(xué)生會(huì)說：“鬼子進(jìn)村時(shí)一定是一種氣急敗壞、惱羞成怒的腔調(diào)，瘋狗般地咬人?！庇械膶W(xué)生會(huì)說：“鬼子一進(jìn)村，準(zhǔn)是拼命地敲著一面破鑼，聲嘶力竭地叫嚷，將全村人押解到村口集合?！边€有學(xué)生會(huì)說：“鬼子一進(jìn)村就燒殺搶掠，無惡不作。”學(xué)生都講得活靈活現(xiàn)，這樣啟發(fā)學(xué)生的想象比教師講鬼子如何兇殘，效果要好得多。現(xiàn)如今多媒體應(yīng)用于語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的觀察分析能力具有很大優(yōu)勢(shì)。老師可以通過多媒體課件將文字、聲音、圖像直觀形象地顯示出來，讓小學(xué)生仔細(xì)觀察，進(jìn)行分析，可根據(jù)教學(xué)要求把圖中的人、事、物從小到大、從遠(yuǎn)到近、從整體到部分、從表面到本質(zhì)進(jìn)行處理，逐一分解，細(xì)化文章所講述的內(nèi)容，展示給學(xué)生，指導(dǎo)小學(xué)生仔細(xì)觀察分析，進(jìn)而培養(yǎng)小學(xué)生的觀察分析能力。

總之，多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中日益發(fā)揮著重要的作用。教師使用多媒體時(shí)應(yīng)符合教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)大綱的要求以及注重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)注意將傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代化教學(xué)手段相結(jié)合，這樣才能讓語(yǔ)文教學(xué)更加精彩、更有意義。

編輯 馬燕萍