小學(xué)數(shù)學(xué)課堂激趣教學(xué)淺談

摘 要：興趣是最好的老師。教學(xué)實踐中，要運用各種方法調(diào)動學(xué)生上課的積極性和主動性，使學(xué)生能夠主動參與課堂教學(xué)，以此提高課堂教學(xué)質(zhì)量。以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例，結(jié)合多年教學(xué)實踐經(jīng)驗，談一談對數(shù)學(xué)課堂激趣教學(xué)的一些看法和體會，望能拋磚引玉。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；激趣教學(xué)；理論聯(lián)系實際；多媒體技術(shù)；激勵性教學(xué)評價

興趣是最好的老師，教師要把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)中的重中之重，運用各種方法調(diào)動學(xué)生上課的積極性和主動性，使學(xué)生能夠主動參與課堂教學(xué)，以此提高課堂教學(xué)質(zhì)量。本文結(jié)合一線教學(xué)對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂激趣教學(xué)展開幾點討論。

一、注重理論聯(lián)系實際，激發(fā)學(xué)生的探究欲望

數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，而小學(xué)生多以形象為主，這就要求我們在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，要注重理論聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活實際相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，這樣他們才會認識到數(shù)學(xué)與我們實際生活的緊密聯(lián)系，才會感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，進而對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生探究的欲望。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，我們應(yīng)該根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)與此有關(guān)的生活情境，讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和分析我們身邊的事物。

比如，在學(xué)習(xí)五年級上冊第六單元《統(tǒng)計與可能性》中“可能性”的教學(xué)內(nèi)容時，我們可以對學(xué)生說：“同學(xué)們，你們都喜歡玩游戲吧，那么，你們能告訴老師，你們是怎樣決定誰先玩的？這樣老師能告訴你們你們的游戲是否公平。”這時，學(xué)生開始了七嘴八舌的議論：“拋硬幣、擲篩子、石頭剪刀布……”學(xué)生的說法應(yīng)有盡有，于是，我抓住這個時機對學(xué)生說：“今天，我們就學(xué)習(xí)一下有關(guān)游戲中的公平性問題——可能性?！睂W(xué)生都想知道我用的是什么方法，這就在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，對我們的激趣教學(xué)有很大的促進作用。

二、利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教師總是一味地向?qū)W生進行知識點的灌輸，把他們當(dāng)作儲存知識的容器，學(xué)生完全處于一種被動的學(xué)習(xí)地位，長時間下去，學(xué)生逐漸就喪失了上課的積極性和主動性。而多媒體技術(shù)，具有圖、文、生并茂的特點，可以同時調(diào)動學(xué)生聽覺、視覺等多種感官的參與，而且可以把教材中一些復(fù)雜、難懂的知識變得簡單化和生動化，這對有著強烈好奇心的小學(xué)生來講，是一種十分新穎、有趣的教學(xué)方式，能極大地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

比如，在教學(xué)二年級下冊第三單元《圖形與變換》中“平移和旋轉(zhuǎn)”時，如果一上來就給學(xué)生講解平移和旋轉(zhuǎn)的定義，對于年齡尚小的小學(xué)生來講，理解起來還有一定的難度，這時，我們可以利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生觀看一些有關(guān)“平移和旋轉(zhuǎn)”的生活現(xiàn)象，如，高空纜車、摩天輪、旋轉(zhuǎn)木馬、游船、升降電梯等，這樣學(xué)生就會對平移和旋轉(zhuǎn)的定義有個大致了解，更重要的是，這種可以為學(xué)生提供視覺享受的教學(xué)方式能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、重視激勵性教學(xué)評價，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，我們必須重視激勵性教學(xué)評價這一教學(xué)環(huán)節(jié)，讓小學(xué)生體驗到成功的快樂和愉悅感，進而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，增強他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信。比如，在學(xué)生回答完我們的問題或者算對一道一題多解的應(yīng)用題時，我們可以對學(xué)生說：“不錯，想法很獨特，老師都沒想到?！薄胺浅：?，你的思路很清晰?！薄皼]關(guān)系，老師相信你一定可以的。”……或者一個溫暖的眼神，一次肯定意味的點頭，都能讓學(xué)生感受到我們對他們的肯定和贊美，從而促使他們以更加積極主動的態(tài)度投入到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，這就為我們的激趣教學(xué)提供了有效條件。

以上就是我個人對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中激趣教學(xué)的幾點認識和嘗試，在這里拿出來與大家分享，希望能給其他教學(xué)同仁在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)問題上提供一些幫助。

參考文獻：

張丹.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略.北京師范大學(xué)出版社，2010.

編輯 謝尾合