萬(wàn)綠叢中紅一點(diǎn)，動(dòng)人春色不需多

摘 要：為了適應(yīng)幼教的需要，更好地服務(wù)于社會(huì)，根據(jù)幼兒教育的特點(diǎn)，作為基礎(chǔ)學(xué)科的語(yǔ)文教學(xué)尤其應(yīng)突出語(yǔ)文的工具性，兼顧其人文性。因需施教，形成獨(dú)特的學(xué)前教育語(yǔ)文課堂，在教學(xué)過(guò)程中，與專業(yè)結(jié)合，實(shí)行學(xué)科教學(xué)與活動(dòng)課教學(xué)并駕齊驅(qū)，體現(xiàn)活動(dòng)課的趣味性、學(xué)科性、實(shí)踐性。

關(guān)鍵詞：幼教；活動(dòng)化；學(xué)科性；模塊教學(xué)；有效教學(xué)

應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，多樣化的語(yǔ)文模式已經(jīng)登上了時(shí)代的舞臺(tái)，而對(duì)于學(xué)前教育語(yǔ)文課堂教學(xué)模式眾說(shuō)紛紜，為了要他們更好地適應(yīng)幼兒環(huán)境，就要最大限度地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與熱情，有效地培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦等能力，獲取語(yǔ)文知識(shí)，形成語(yǔ)文能力，彰顯學(xué)科的特質(zhì)。為此，在學(xué)前教育專業(yè)必須靈活駕馭課堂，想方設(shè)法激活語(yǔ)文課堂教學(xué)，側(cè)重口語(yǔ)交際，兼顧讀寫提升，能力為本，訓(xùn)練為主，重在實(shí)用。

一、挖掘教材的言說(shuō)資源，春在枝頭已十分

為了適應(yīng)學(xué)前教育專業(yè)的需要，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的能力。例如，調(diào)查匯報(bào)、答記者問(wèn)、新聞發(fā)布等，可訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話的準(zhǔn)確度、簡(jiǎn)潔度和條理性；講故事、演講等，可以訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話的生動(dòng)性和鼓動(dòng)性；舉行辯論、答辯，可以訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話的敏捷度、中肯度等，從而彰顯了學(xué)科的特質(zhì)。

1.追本溯源，提升能力

通過(guò)想象和聯(lián)想，對(duì)課文中的某些細(xì)節(jié)進(jìn)行拓展?！段矣幸粋€(gè)夢(mèng)想》結(jié)合專業(yè)，舉辦專業(yè)技能節(jié)“小幼師，大夢(mèng)想”演講活動(dòng)，《“敢于冒尖”報(bào)告會(huì)》中的小組幼兒園實(shí)習(xí)總結(jié)匯報(bào)，都是實(shí)踐性極強(qiáng)的交流練習(xí)，這些練習(xí)要求學(xué)生在課下必須做準(zhǔn)備，在準(zhǔn)備的過(guò)程中，他們體驗(yàn)到了實(shí)踐的興趣，也注重了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面的體驗(yàn)。只有這樣實(shí)踐，交流才能成功。

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

口語(yǔ)交際是在特定環(huán)境中產(chǎn)生的語(yǔ)言活動(dòng)。例如，《永不凋謝的玫瑰》中，小女孩摘下了玫瑰花，校長(zhǎng)為什么沒(méi)有批評(píng)她，反而還獎(jiǎng)勵(lì)了她？如果你是幼兒園的老師，你將如何處理？設(shè)計(jì)與語(yǔ)言實(shí)際相符的交際情境，容易使學(xué)生有一種身臨其境、似曾相識(shí)的感覺(jué)，情緒也會(huì)因此變得高漲起來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際的主動(dòng)性就會(huì)被激發(fā)出來(lái)，學(xué)習(xí)的動(dòng)力就會(huì)持續(xù)和增加。他們帶著情感，懷著濃厚的興趣，走進(jìn)“交際情境”去做進(jìn)一步體驗(yàn)。

二、拓展學(xué)生的解讀視野，忽于水底見(jiàn)青山

學(xué)前教育專業(yè)閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要部分，對(duì)于兒童語(yǔ)言教育活動(dòng)課、兒童文學(xué)都有至關(guān)重要的作用，因此，在聽(tīng)說(shuō)的基礎(chǔ)上，必須要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)作品。

1.文本繪圖，順學(xué)而導(dǎo)

在《我的空中樓閣》一課，為了能夠更好地品味文中的“繪畫美”，我就讓學(xué)生選擇其中一個(gè)段落，然后畫出來(lái)，進(jìn)行繪本解讀，挑選具代表性作品全班展示。每個(gè)人都在參與，他們交流作品的過(guò)程，其實(shí)就是他們?cè)谒伎紗?wèn)題的過(guò)程，這樣，在參與中他們必有很大的收獲，從而幫助學(xué)生更好地理解作者擺脫現(xiàn)代文明社會(huì)的喧嘩，投入寧?kù)o的大自然之中的感情。

2.角色品讀，入境悟理

在《項(xiàng)鏈》一課，我讓學(xué)生演課本劇，為了更好地讓他們發(fā)揮自身的潛能，我還讓喜歡編劇且會(huì)編劇的學(xué)生執(zhí)筆編寫，集體討論，定稿；讓會(huì)當(dāng)導(dǎo)演的學(xué)生選拔演員，排練；讓一些喜歡“評(píng)頭論足”的學(xué)生當(dāng)演員和評(píng)委，通過(guò)拓寬解讀視野，讓他們受教于潛移默化之中，寓教于樂(lè)，啟智于趣；只有這樣，才能使語(yǔ)文課取得立竿見(jiàn)影的效果。

三、架設(shè)有效的寫作橋梁，滿庭春雨綠如煙

幼教寫作課教學(xué)一直是語(yǔ)文課上的一個(gè)難關(guān)，如何讓學(xué)生在寫作課上樂(lè)寫、會(huì)寫、巧寫，這也是寫作教學(xué)中要達(dá)到的根本目的。

1.授之以漁，導(dǎo)之以法

我讓學(xué)生從最簡(jiǎn)單的句段練習(xí)開(kāi)始，以讀導(dǎo)寫，采取填空、仿寫、續(xù)寫、擴(kuò)寫等形式進(jìn)行場(chǎng)面、景物、人物外貌、對(duì)話等練習(xí)，學(xué)會(huì)寫總分段、重點(diǎn)段，并掌握一些簡(jiǎn)單的修辭方法等。另外通過(guò)開(kāi)展系列活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)寫作。

2.緊扣專業(yè)，拓展練筆

作文教學(xué)要注重指導(dǎo)的策略，要結(jié)合專業(yè)，這樣就能夠通過(guò)畫龍點(diǎn)睛的有效指導(dǎo)，喚醒學(xué)生的寫作自覺(jué)意識(shí)，投入到寫作活動(dòng)中，與專業(yè)結(jié)合，教師通過(guò)相關(guān)的或相似的事務(wù)、情節(jié)等生動(dòng)、形象地演示和再現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)情境。例如，讓學(xué)生寫舞蹈、聲樂(lè)、樂(lè)器等技能訓(xùn)練的經(jīng)歷，幼兒園實(shí)習(xí)的經(jīng)歷，參加各項(xiàng)藝術(shù)比賽的經(jīng)歷等。

四、構(gòu)建完善的評(píng)價(jià)體系，四面八方清香來(lái)

完善評(píng)價(jià)體系，注重能力培養(yǎng)。突出的一點(diǎn)就是把日常性、階段性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，把實(shí)踐操作列入考核的項(xiàng)目中，學(xué)生在課下實(shí)踐中做的準(zhǔn)備活動(dòng)我們都要進(jìn)行量化，在課上的討論、表演也要做相應(yīng)的量化，淡化一切形式上的考核，努力使課程改革后的教學(xué)評(píng)價(jià)真實(shí)化、可行化，真正達(dá)到鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。這種評(píng)價(jià)體系，要求學(xué)生平時(shí)學(xué)得好，訓(xùn)練得過(guò)關(guān)，教學(xué)成效高，才能在考試中收到良好的效果。

總之，學(xué)前教育語(yǔ)文課堂設(shè)計(jì)應(yīng)結(jié)合專業(yè)特色，充分運(yùn)用學(xué)生的智慧，睜大學(xué)生的雙眼，捕捉教育教學(xué)場(chǎng)景，采擷教育素材，并始終應(yīng)在“說(shuō)”中悟精華，在“析”中賞文本，在“寫”中描生活，開(kāi)啟學(xué)生的智慧之門，讓他們?cè)谟邢薜膶W(xué)習(xí)時(shí)光中獲得相關(guān)的知識(shí)，拓展應(yīng)對(duì)幼兒教育的各種方法和能力，讓他們?cè)谡n堂中感悟到要熱愛(ài)教育事業(yè)，更要執(zhí)著于自己的人生理想，從而引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的文化知識(shí)在社會(huì)實(shí)踐中加以應(yīng)用，真正成為幼教人才。

參考文獻(xiàn)：

高萍麗.中職語(yǔ)文教學(xué)中口語(yǔ)能力訓(xùn)練的幾點(diǎn)體會(huì)[J].雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011.

編輯 謝尾合