Unit 4 What would you do

摘 要：這節(jié)課主要是激發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生通過發(fā)揮自己的各種想象力來提升自己的學(xué)習(xí)興趣，是《Go for it》（people’education）Grade 9 Unit 4第一課時(shí)，語法點(diǎn)主要是虛擬語氣，使學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境中想象和表達(dá)不真實(shí)的語言，進(jìn)行語言的遷移，既活躍了學(xué)生的思維，也豐富了學(xué)生的語言，同時(shí)也開拓了學(xué)生的想象力。

關(guān)鍵詞：想象力；學(xué)習(xí)興趣；自信心；課堂氣氛

【主題】《Go for it》（people’education）Grade 9 Unit four

【背景】

學(xué)生分析：我所教的班級(jí)是九年級(jí)，這個(gè)班是個(gè)維漢混合的班級(jí)，有19位漢族同學(xué)和兩個(gè)回族同學(xué)，其余全部是維族同學(xué)，共有45名學(xué)生，這些學(xué)生大都來自縣上，學(xué)習(xí)態(tài)度都很認(rèn)真，也很刻苦，有一定的認(rèn)識(shí)能力，學(xué)習(xí)英語熱情很高，有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，對(duì)課前知識(shí)都有所了解，所以在上新課時(shí)都會(huì)積極配合老師回答各種問題。

目標(biāo)分析：這節(jié)課主要是激發(fā)學(xué)生的想象力，是學(xué)生通過開發(fā)自己的各種想象力來提升自己的學(xué)習(xí)興趣，主要教學(xué)內(nèi)容是虛擬語氣由“If”引導(dǎo)的從句，本節(jié)課是本單元的第一課時(shí)，語言點(diǎn)的教學(xué)與訓(xùn)練是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，因此，在為學(xué)生創(chuàng)造語言環(huán)境時(shí)，所有的新課導(dǎo)入，知識(shí)的梳理以及課外的延伸等一系列教學(xué)環(huán)節(jié)都必須圍繞語言點(diǎn)展開。

【案例描述】

由于本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)要圍繞if引導(dǎo)的表虛擬語氣的從句及主句展開來激發(fā)學(xué)生的想象力，因此用一些激勵(lì)性的話語讓學(xué)生自由發(fā)揮，展開想象，及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)的及贊賞的目光和眼神，不僅能調(diào)動(dòng)其同學(xué)們的積極性，而且能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，同時(shí)也能活躍課堂氣氛，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，如，在學(xué)習(xí)“If...”這一語言點(diǎn)時(shí)，有學(xué)生出現(xiàn)了這樣的句子：“If I am a bird， I would fly into the sky.”我對(duì)他說：“You are very smart，because you can express the meaning of the sentence.”接著，我又問全班學(xué)生：“Do you think he is right or wrong？”此時(shí)全班有一部分學(xué)生回答道：“Yes.”有一部分學(xué)生回答道：“No.”于是我就叫了一個(gè)回答說“Yes”的學(xué)生站起來，問道：“Why do you think he is right？”他說：“因?yàn)榕c現(xiàn)在的事實(shí)相反，所以用“If I am ...”我對(duì)他說：“You are clever， but using am is wrong.”接著我又問：“Can you find the difference between your sentence and the one on the blackboard？”這時(shí)，全體學(xué)生都看著黑板，才發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)誤，回答道：“應(yīng)該把a(bǔ)m變?yōu)閣ere”，因?yàn)樵谔摂M語氣的句型中，與現(xiàn)在事實(shí)相反時(shí)，所有人稱后面的“be”動(dòng)詞都應(yīng)該用“were”的形式，如果If從句中的動(dòng)詞是其他意思，就應(yīng)該用動(dòng)詞的過去式的形式來表達(dá)。就這樣，學(xué)生越說越起勁，在一個(gè)輕松的師生互動(dòng)過程中，學(xué)生通過想象造出了自己想說的有想法的句子，充分使用了本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)句型，正確率越來越高，學(xué)生的成績(jī)得到了充分的肯定，積極性、自信心也得到了提高，通過自己的努力也突破了本單元的一個(gè)重要語言的難點(diǎn)和重點(diǎn)，也使學(xué)生心中的想法得到了充分的表達(dá)。對(duì)本節(jié)課所學(xué)的句型有了深刻的印象。運(yùn)用了舉例法，讓學(xué)生明白了虛擬語氣的意思，以及表達(dá)結(jié)構(gòu)，提高了學(xué)生的理解能力，也運(yùn)用了交流法，通過交流，使學(xué)生掌握了新的知識(shí)，加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流與合作意識(shí)，本節(jié)課準(zhǔn)備了多媒體課件，上課時(shí)運(yùn)用了錄音機(jī)，進(jìn)行了翻譯練習(xí)，達(dá)到了聽、說、讀、寫的教學(xué)目的，效果明顯。

雖然在運(yùn)用語言的過程中，學(xué)生在運(yùn)用所學(xué)的句型造句時(shí)，尤其是用到主句的動(dòng)詞以及從句中的動(dòng)詞時(shí)，常常會(huì)不經(jīng)意地出現(xiàn)各種各樣的問題和錯(cuò)誤，但在課堂上我對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予了肯定的評(píng)價(jià)，使學(xué)生形成了用英語思考問題的習(xí)慣，讓學(xué)生充分感受到英語和漢語在表達(dá)方式上的不同，使學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境中想象和表達(dá)不真實(shí)的語言，進(jìn)行了語言的遷移，既活躍了學(xué)生的思維，也豐富了學(xué)生的語言，同時(shí)也開拓了學(xué)生的想象力，進(jìn)行了情感教育。

【課后反思】

一、優(yōu)點(diǎn)

1.本節(jié)課是一節(jié)新授課，通過師生互動(dòng)的方式讓每一位學(xué)生都得到了語言上的訓(xùn)練，通過小組合作的活動(dòng)加強(qiáng)了學(xué)生之間的合作意識(shí)。由于本節(jié)課講述的是在真實(shí)的語言環(huán)境中想象和表達(dá)不真實(shí)的語言。在教學(xué)的過程中，通過一系列的教學(xué)活動(dòng)，既活躍了學(xué)生的思維，也豐富了學(xué)生的語言，同時(shí)也開拓了學(xué)生的想象力。

2.在課堂上雖然對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)性的語言有些過于單一，但每當(dāng)有學(xué)生回答對(duì)問題以及做對(duì)話做得很好的時(shí)候，能夠得到老師的肯定，都無形中增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，使他們的內(nèi)心都充滿了喜悅。我們每一個(gè)人的內(nèi)心都充滿了被關(guān)懷、被鼓勵(lì)的愿望，不分年齡階段，對(duì)于學(xué)生而言，能得到老師的肯定尤為重要，因?yàn)槔蠋煹囊痪淇隙ǖ脑捳Z就能夠讓每一個(gè)學(xué)生同時(shí)也贏來他人羨慕的眼神。所以課堂上老師看似不經(jīng)意的一句話，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

3.英語作為一門語言，不僅要培養(yǎng)學(xué)生如何運(yùn)用語言的能力，而且要讓學(xué)生了解一些外國的文化背景來拓展他們的知識(shí)，開拓其眼界。

二、缺點(diǎn)

1.評(píng)價(jià)有些過于單一。

2.在小組對(duì)話的過程中沒有顧及全部學(xué)生。

3.雖然能夠按時(shí)下課，但時(shí)間分配不夠均勻，顯得前緊后松。

三、改進(jìn)措施

1.注意時(shí)間上的把握和調(diào)整。

2.注意評(píng)價(jià)的多元化。

3.在教課的過程中盡量關(guān)注到每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能夠提高自己的自信心，增強(qiáng)勇氣，積極參與到課堂交流中來。

4.用關(guān)懷的目光和鼓勵(lì)的言語去肯定和激勵(lì)我們的每一位

學(xué)生。

|編輯 謝尾合