初中數(shù)學教學中探究能力培養(yǎng)的研究

摘 要：在初中數(shù)學的教學過程中，教師要根據(jù)學生的特點，激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的探究能力，有效地培養(yǎng)學生的探究性學習能力。

關鍵詞：探究能力；初中數(shù)學；研究

數(shù)學教學對于培養(yǎng)學生的探索能力有重要作用，因此教師應以學生為主，根據(jù)其心理特點，培養(yǎng)學生的探究學習能力。

一、根據(jù)學生的心理特點

初中生處于青少年時期，有很強的好奇心，要讓學生有興趣地參與到教學中，探究問題，就要幫助學生設立一個能引起其好奇心的問題，并借此讓學生產(chǎn)生濃厚的興趣，那么，怎樣才能引導學生主動進行學習呢？

第一步，教師應利用學生的心理特點，以恰當方式為學生提供問題，激發(fā)起求知欲。在教學過程中教師應注意提出的問題應符合學生的學習基礎和心理特點，并帶有一定的誘導性，能夠引起學生的學習興趣，激發(fā)其探究的欲望。這可以使學生體會到在探究中得到成功的樂趣，并擴展到全部教學活動中。

二、創(chuàng)設問題情境

探究性學習的第二步，就是教師創(chuàng)設問題情境來培養(yǎng)學生的探究能力，需要注意的是，教師面對學生提出的問題，應以引導的方式幫助學生進行觀察、猜想等探究活動，通過一系列的時間活動來完成研究。在此期間，教師應起到引導者的作用，但不能過多地干涉學生的活動。例如，在進行一元二次方程根與系數(shù)關系的教學過程中，教師可以讓學生自己寫出一個一元二次方程并解出根，而教師通過學生給出的根來猜出學生列出的方程。這樣，學生的學習興趣就會被調動起來，并會主動進行探究性的學習，通過自己的實踐和思考，來得到根與系數(shù)關系的定理。培養(yǎng)學生的探究精神，能夠為學生未來的思維嚴謹性打下良好的基礎。

三、科學地進行訓練

科學的訓練是幫助學生掌握數(shù)學思維的重要方法，它能夠有效地幫助學生提高推理等思維能力，能夠有效地促進學生創(chuàng)造力的發(fā)展。因此，數(shù)學教師應抓好訓練環(huán)節(jié)，幫助學生鞏固所學的知識。在本環(huán)節(jié)，教師應注意：訓練的練習題目難度不應太難，要保持適中，對于有困難的學生要給予輔導，并要求學生獨立完成作業(yè)。鼓勵學生一題多解，這樣能夠有效地促進學生思維的發(fā)展；當學生出現(xiàn)錯誤的時候，教師應及時做出指導，幫助學生更好地改正錯誤。此外，教師還應重視學生的課外作業(yè)，培養(yǎng)學生觸類旁通的創(chuàng)新思維，讓學生能夠感受到學以致用的自信心，提高自身素質。

四、開展合作式教學

合作式教學能夠提升學生的探究能力，目前，我國合作式教學方法非常豐富，有小組游戲競賽法、拼圖法等方式，不同的方法有不同的范圍，數(shù)學教師應根據(jù)課堂情況來采取合理科學的教學方法。以共同學習法為例，該學習法最早出現(xiàn)于20世紀80年代，具體為小組共同完成作業(yè)，根據(jù)小組成績來進行評定，這種共同學習的方法能夠增強學生之間的默契度，并培養(yǎng)出學生的團隊合作精神。

五、設計動手操作

在初中數(shù)學教學過程中，動手操作對學生的發(fā)展十分重要，初中生實踐能力不足，在學習中往往懶得動手。因此，在進行教學活動中，教師可以安排學生做一些容易動手操作的活動，并讓學生說出自己的感受，分析設想，讓學生一個一個地理解知識。例如，在“大數(shù)”的教學活動中，就可以利用實踐的方式，讓學生測量課本的厚度，并設想一萬本課本疊在一起的高度。

總而言之，在初中數(shù)學教學過程中，教師要尊重學生之間的差異，采用科學的方法激發(fā)學生的潛力，幫助學生養(yǎng)成良好的探究習慣。與此同時，教師還應發(fā)揮自己的主導地位，幫助每一位學生實現(xiàn)探究能力的提升。為學生創(chuàng)設情境，科學地進行訓練，才能有效地提高教學效率，促進學生的發(fā)展。

參考文獻：

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[2]王海鶯.求解小學數(shù)學教學中探究性學習的應然流程[J].新課程研究：上旬刊，2012.

編輯 謝尾合