淺談興趣與任務(wù)相結(jié)合教學(xué)在高中信息技術(shù)課堂中的運(yùn)用

摘 要：在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中采用興趣與任務(wù)相結(jié)合的教學(xué)方法，讓興趣推動(dòng)任務(wù)，讓任務(wù)激發(fā)興趣，把學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力充分挖掘出來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生更有熱情、更有效地完成教學(xué)任務(wù)，從而打造高效課堂。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教學(xué)；興趣；任務(wù)

《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》中指出中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：“培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能。”我認(rèn)為，這個(gè)任務(wù)的核心思想就是注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、解決問題能力的培養(yǎng)。然而，在高中信息技術(shù)教學(xué)中，由于新課改明確規(guī)定高中信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)將作為升?？茖W(xué)校的高考成績(jī)，所以很多教師只是單純追求學(xué)業(yè)水平考試通過率和高考成績(jī)的教學(xué)，在課堂教學(xué)中依然堅(jiān)持常規(guī)的應(yīng)試教育的教學(xué)模式，從而導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣的喪失和對(duì)能力培養(yǎng)的忽視，在如此情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度普遍較差，行為習(xí)慣也差，聽課效率自然低下。在今天新課改已然全面強(qiáng)力推進(jìn)的過程中，如果教師依然我行我素，那么必然要落后于時(shí)代。因此，教師在教學(xué)中要不斷探索教學(xué)方法，敏銳地捕捉有效的教學(xué)方式，改進(jìn)、調(diào)整和完善相關(guān)的教學(xué)策略，在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，采用興趣與任務(wù)相結(jié)合的教學(xué)方法，經(jīng)實(shí)踐證明是行之有效的，它能有效地發(fā)掘每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的能力，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性，從而提高課堂40分鐘的教學(xué)效率。

一、利用學(xué)生的興趣推動(dòng)教學(xué)任務(wù)的完成

心理學(xué)家認(rèn)為，興趣是積極探究事物或某種活動(dòng)的傾向，它是推動(dòng)學(xué)生探究知識(shí)的動(dòng)力，又是一種強(qiáng)大的內(nèi)趨力，是構(gòu)成青少年學(xué)習(xí)積極性的最重要的心理因素，是自覺完成任務(wù)的力量源泉。教育家陶行知先生從自己豐富的教育經(jīng)驗(yàn)得出：“學(xué)生有了興趣，才能用全副精力去做事，才會(huì)將注意力放在這門學(xué)科學(xué)習(xí)上來。”在高中信息技術(shù)教學(xué)中，道理也是一樣，一旦當(dāng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課堂有了興趣，就會(huì)自覺地把心理活動(dòng)指向?qū)W習(xí)對(duì)象，從而更好地完成高中信息技術(shù)教學(xué)任務(wù)，取得良好的教學(xué)效果。所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，道理就在于此。

對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生，從表面上看，好像對(duì)信息技術(shù)課堂非常感興趣，但實(shí)質(zhì)上學(xué)生的興趣點(diǎn)通常被網(wǎng)絡(luò)帖子、游戲、聊天所吸引，而對(duì)上課的內(nèi)容興趣并不大。要改變這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)當(dāng)遵循學(xué)生興趣發(fā)展的規(guī)律，適當(dāng)采取一些方法和策略，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，推動(dòng)教學(xué)任務(wù)的完成。

1.合理使用幽默語言，融洽和激活課堂氣氛，為推動(dòng)教學(xué)任務(wù)的完成喚醒激情

在高中信息技術(shù)教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一種怪現(xiàn)象，有些教師備課認(rèn)真負(fù)責(zé)，講課也仔細(xì)到位，語言也算簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確，但學(xué)生就是不愛聽，于是教師講得口干舌燥，學(xué)生聽得愁眉苦臉，教學(xué)任務(wù)的完成與教師的努力程度不成正比。究其原因，很重要的一點(diǎn)就是忽視了課堂語言的藝術(shù)性，缺乏幽默風(fēng)趣的語言所致。教學(xué)實(shí)踐證明，教師給學(xué)生留下良好的第一印象非常重要。教師如果在課堂上能合理使用幽默語言：（1）會(huì)調(diào)節(jié)師生間緊張的氣氛，縮短師生間的心理距離，使學(xué)生的畏懼感、疲勞感消除，感到教師的和藹可親，并愿意與教師配合完成教學(xué)任務(wù)；（2）幽默能大大增強(qiáng)語言的感染力，能給人以啟迪，活躍課堂氛圍，碰撞智慧火花，促進(jìn)課堂資源的生成，提高課堂效率，更好完成教學(xué)任務(wù)；（3）幽默語言能喚醒學(xué)生的好奇心、自尊心，促進(jìn)主動(dòng)性、探究性、挑戰(zhàn)性等個(gè)性心理品質(zhì)的發(fā)展，從而形成良好的思維品質(zhì)，為推動(dòng)教學(xué)任務(wù)的完成提供先決條件。

2.巧妙運(yùn)用游戲引入，激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，為推動(dòng)教學(xué)任務(wù)的完成打下基礎(chǔ)

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂的智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而給不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)帶來疲勞?！庇纱丝梢?，在課堂教學(xué)中，要想完成教學(xué)任務(wù)，必須要抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，高中信息技術(shù)課堂教學(xué)也是如此。游戲無疑是學(xué)生興奮點(diǎn)之一，每位學(xué)生都喜歡游戲，游戲?qū)W(xué)生來說有很大的吸引力，高中學(xué)生也不例外。如果我們?cè)诟咧行畔⒓夹g(shù)課堂教學(xué)中能引入游戲，將教學(xué)任務(wù)游戲化，最大限度地吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，學(xué)生也必將樂于接受挑戰(zhàn)，即使是有一定難度的知識(shí)點(diǎn)和上機(jī)操作任務(wù)。

案例：在講高中信息技術(shù)基礎(chǔ)《算法及實(shí)現(xiàn)》一課時(shí)，上課前，我就給學(xué)生機(jī)上發(fā)送了《農(nóng)夫過河》游戲，學(xué)生一看桌面上有游戲，心情自然愉悅，非常自覺地全身心投入“游戲”中。接著，我宣布要求同桌為一組，大約3分鐘后，請(qǐng)一組一位同學(xué)講步驟，另一位同學(xué)上臺(tái)演示。然后，我歸納總結(jié)，趁機(jī)引出“算法”的概念，這樣把抽象的概念進(jìn)行具體化，從而讓學(xué)生輕松有效掌握了算法的概念，完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

實(shí)踐證明，通過游戲的形式，誘發(fā)學(xué)生情感上的共鳴，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的興趣和熱情，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，從而完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.精心選取多樣素材，貼近學(xué)生生活和經(jīng)驗(yàn)，為推動(dòng)教學(xué)任務(wù)的完成增添動(dòng)力

在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的生活和經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需“二次”開發(fā)多樣素材，使選取的教學(xué)素材更加貼近學(xué)生的生活。然后教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生置身于情境中學(xué)習(xí)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的激情，為推動(dòng)教學(xué)任務(wù)的完成增添動(dòng)力。

案例：在講選修模塊多媒體技術(shù)應(yīng)用《多媒體作品的合成》這一課時(shí)，教材上選用的教學(xué)素材實(shí)例是“學(xué)校消防安全教育”，雖然該任務(wù)對(duì)學(xué)生有一定的道德教育，但實(shí)施下來總覺得學(xué)生對(duì)此內(nèi)容學(xué)習(xí)興趣不濃。因此，我對(duì)這課的素材做了這樣的調(diào)整，根據(jù)我們學(xué)校每年3、4月份安排高中學(xué)生去綜合實(shí)踐，我就趁機(jī)拍下一些精彩的照片。上這節(jié)課時(shí)，我先把這些優(yōu)美的風(fēng)景展示在屏幕前，以引起學(xué)生興趣的共鳴。接著我說：“同學(xué)們，能不能把我們這一次綜合實(shí)踐以Flash多媒體作品的形式展示出來呢？”然后學(xué)生開始操作，接著讓學(xué)生彼此欣賞作品，當(dāng)欣賞作品的時(shí)候，學(xué)生就有一種身臨其境的感覺，自豪感油然而生，最后我演示事先制作好的作品“我們的紹興之旅”，剖析多媒體作品合成的原理和操作步驟。通過學(xué)生的親身體驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)素材進(jìn)行課堂教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生明顯表現(xiàn)出好奇、欣喜、自豪等心理特征，部分學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，教學(xué)任務(wù)自然完成了。

二、教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望

精心設(shè)計(jì)可操作性的教學(xué)任務(wù)活動(dòng)是激發(fā)學(xué)生興趣的重要途徑之一，也是成功教學(xué)的首要條件。教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)要求以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。任務(wù)的設(shè)計(jì)應(yīng)盡量貼近學(xué)生的生活和經(jīng)歷，才能引起學(xué)生的共鳴，并激發(fā)學(xué)生參與的積極性，使學(xué)生有事可做、有話可說。學(xué)生對(duì)于貼近他們生活經(jīng)驗(yàn)的任務(wù)，會(huì)很積極、很自信地投入其中。在平時(shí)的信息技術(shù)教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)如購物、旅游、看病、游戲、體育運(yùn)動(dòng)等栩栩如生的貼近學(xué)生生活的任務(wù)型活動(dòng)，開展交互式、合作式學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)真實(shí)的、貼近學(xué)生生活的任務(wù)，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。脫離學(xué)生的生活實(shí)際而設(shè)計(jì)的活動(dòng)根本喚不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更達(dá)不到提高學(xué)生能力的目的。因此，教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)應(yīng)盡量以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。

案例：通過前面的Excel學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握了一些基本操作。如，美化工作表的操作、自動(dòng)填充柄的使用等。一開始我就把本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)在大屏幕上展示如下：“用Excel電子表格畫超級(jí)瑪麗”，學(xué)生對(duì)游戲中的卡通人物非常熟悉，而且相當(dāng)喜歡，所以學(xué)生就非常樂意去接受這個(gè)任務(wù)，開始制作，然后請(qǐng)一位學(xué)生上來講解操作步驟，發(fā)現(xiàn)課堂上鴉雀無聲，竟沒有一個(gè)人不全神貫注盯著顯示器的屏幕，這時(shí)候的學(xué)生求知欲望最強(qiáng)，他們迫切地想知道、想學(xué)會(huì)這引人入勝的畫面是怎么做出來的。這就是說，教學(xué)任務(wù)創(chuàng)設(shè)著一種適當(dāng)?shù)那榫?，引起了學(xué)生的認(rèn)識(shí)沖突，使學(xué)生產(chǎn)生了一種懸而未決的求知欲，從而激發(fā)了學(xué)生的求知熱情，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然就被激發(fā)出來，為本課接下來的學(xué)習(xí)做了一個(gè)很好的鋪墊作用。

所以說，教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)，要以能激發(fā)學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，使每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中都能找到自己的位置，有施展才華的機(jī)會(huì)，能產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，讓學(xué)生有興趣、有熱情、更好更有效地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到提高課堂效率的目的。

三、采用興趣與任務(wù)相結(jié)合的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率

采用興趣與任務(wù)相結(jié)合的教學(xué)方法，在興趣的驅(qū)動(dòng)下完成教學(xué)任務(wù)，在高中信息技術(shù)教學(xué)中能起到事半功倍的效果。這就要求教師去精心設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備這些任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程中，在教師的引領(lǐng)下，緊緊圍繞“任務(wù)”，在強(qiáng)烈興趣的驅(qū)動(dòng)下，通過對(duì)學(xué)習(xí)資源的應(yīng)用，進(jìn)行自主探究和組內(nèi)協(xié)作學(xué)習(xí)，從而更有效地完成任務(wù)，同時(shí)也提高了課堂效率。

案例：在講程序算法課中“選擇結(jié)構(gòu)”一節(jié)時(shí)，我事先設(shè)計(jì)這樣一個(gè)任務(wù)：設(shè)計(jì)一個(gè)QQ登錄界面。在上課時(shí)，先向?qū)W生展示這個(gè)小程序，學(xué)生一看，這不就是我們非常熟悉的QQ登錄界面嗎？請(qǐng)輸入QQ密碼，判斷是否正確，并顯示結(jié)果（密碼正確，歡迎進(jìn)入或密碼錯(cuò)誤，請(qǐng)重新輸入）。在看完程序演示后，學(xué)生有些疑惑，既有興奮之情，又有為難之色。這時(shí)我趁機(jī)將編寫本程序的代碼出示給學(xué)生，講解其中的知識(shí)點(diǎn)。到此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，學(xué)習(xí)的自信心也有了，然后下達(dá)本節(jié)課任務(wù)“設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)化版的QQ用戶登錄框界面”。特別是對(duì)“提高”的挑戰(zhàn)，提示“還剩下幾次機(jī)會(huì)！”學(xué)生非常興奮，將該任務(wù)完成得更加輕松，而且記憶深刻，從而掌握了選擇結(jié)構(gòu)的使用。

美國(guó)教育心理學(xué)家古諾特博士有個(gè)著名的理論：教育的成功和失敗，“我”是決定性因素。作為一名信息技術(shù)教師，在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)精心備課、努力探索、大膽創(chuàng)新。平時(shí)多與學(xué)生溝通，多融入學(xué)生中，了解學(xué)生的興趣愛好，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出更符合高中生情感心理特點(diǎn)的教學(xué)任務(wù)，有目的地激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的自主學(xué)習(xí)探究的興趣和熱情，從而取得滿意的教學(xué)效果。

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編輯 郭曉云