初中英語口語教學的現(xiàn)狀及對策

摘 要：在新課程改革背景下，初中英語教學應突出學生綜合語言運用能力和技能的培養(yǎng)，將英語口語教學效學放在非常重要的地位。

關(guān)鍵詞：初中英語；口語教學；可行性策略

新課程改革背景下的初中英語教學應突出學生綜合語言運用能力和技能的培養(yǎng)，將英語口語教學放在非常重要的地位。通過大量的口語訓練提升學生聽的能力，促進口語流利表達，同時還能有效提高閱讀、寫作能力。因此，英語口語教學是英語教學中十分重要的內(nèi)容。

一、初中英語口語教學的現(xiàn)狀

1.教師忽視口語教學

面對中高考的現(xiàn)狀，很多教師都將口語教學拋在一邊，突出學生的應試能力培養(yǎng)。部分教師認為口語訓練浪費時間，對于提高學生的成績沒有直接的影響，即使不訓練，也能通過簡單的口語測試。面對口語考試的要求，英語口語測試盡管納入到中考考分，但考試內(nèi)容簡單、形式單一，對一般學生來說都能通過。這樣的口語教學現(xiàn)狀，師生都忽視，結(jié)果英語學習都變成“啞巴”英語，只會寫，不會說。

2.“恐講心理”的影響

很多學生沒有經(jīng)過系統(tǒng)的口語訓練，缺少英語表達的應變能力，不少學生害怕講英語。他們怕開口、怕出錯，更怕其他人的嘲笑。這種心理導致學生在口語表達時顯得緊張，甚至從不開口。

3.缺乏英語口語表達的環(huán)境

口語訓練需要一定的語言環(huán)境，但現(xiàn)實教學中除了課堂上的英語口語學習環(huán)境，很少有表達學習的環(huán)境，這需要教師創(chuàng)設(shè)開放自由的英語表達氛圍，將學生置于一個需要用口語交際的語境之中，培養(yǎng)學生在語境中理解、表達的能力。

二、培養(yǎng)和提高學生口語交際能力的可行性策略

面對這樣的口語教學現(xiàn)狀，必須引起教師的足夠重視，認識到英語口語教學的重要性，不僅僅為了提升英語口語的表達能力，對于閱讀與寫作能力綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也起到基礎(chǔ)性作用。平時需要加強訓練，持之以恒，不但將學生口語教學貫穿于課堂教學過程中，還要通過各種途徑向課堂外延伸，創(chuàng)設(shè)英語口語表達的強烈氛圍。

1.過好語音、詞匯和句型關(guān)

語音、句型、詞匯是口語表達的基本要素，是保證準確、流利表達的基礎(chǔ)。教師要適時糾正學生不正確的發(fā)音，幫助學生養(yǎng)成正確的發(fā)音良好習慣。同時，強化句型的運用能力，幫助學生正確運用詞匯、句型翻譯句子，引導學生在記憶的基礎(chǔ)上掌握各種特定條件下的特定句型，形成對特定場景作出快速反應的語言能力。

2.創(chuàng)造民主、寬容、和諧的語言環(huán)境

對于我校學生口語訓練來說，客觀上受英語學習條件的限制，沒有大城市使用英語頻率高，只是簡單面對全班學生和教師用英語表達的機會，他們?nèi)狈ψ孕?，害怕出現(xiàn)錯誤，產(chǎn)生膽怯心理。因此，教師首先鼓勵學生課堂積極發(fā)言，大膽開口，當學生出錯時，首先給予鼓勵并通過引導，絕不能批評與指責。學生能夠在課堂上大膽表達自己的想法，即使出現(xiàn)錯誤，教師應該給予掌聲，建立起學生敢于開口的自信心。只有在民主、寬容的語言氛圍中，學生才能敢于開口、樂于表達、建立自信。

3.重視口語訓練，保證口語訓練的量

重視口語訓練應從教師做起，只有教師重視了，學生才能了解口語表達的重要性。提高學生的口語能力，不僅完成教材中提供的許多豐富的口語訓練材料，更需要從教材之外選擇合適的訓練內(nèi)容。組織好教材中設(shè)計Pairwork，Group Work， Class Discussion和Interview等各種口語活動，鼓勵學生之間相互交際、交換意見，以活躍學生的思維，這樣就能讓學生在語言活動中逐漸獲得運用語言的能力。

4.將口語訓練形式由課堂向課外延伸

口語訓練的效果不是一蹴而就的，需要耗費很多的時間與精力。如果想切實有效地提高學生的口語表達能力，僅封閉于課堂之內(nèi)的時間是不現(xiàn)實的，這需要從課堂向課外延伸，提高口語訓練效果，拓展訓練方式。比如，在校內(nèi)設(shè)計英語口語訓練角，每天設(shè)計好一個主題，在課間活動課時間組織學生到口語訓練角展開瘋狂英語表達，舉行英語會話訓練；舉行英語情景劇、英語晚會、英語演講比賽等活動形式。這些開放式的英語口語訓練形式，也是提高口語能力的有效手段。

學習英語的重要目的是交流，培養(yǎng)學生準確流利地用英語表達自己的想法，這是學習英語的最終目的，也是學習英語學科的真正價值。當然，英語口語交際能力的提高不是一朝一夕就能達到的，需要師生持之以恒訓練，利用足夠的空間、時間去交流、去體驗，讓他們從“讓我說”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙f”，這就是教學追求的目標。

|編輯 郭曉云