信息技術(shù)自主合作學習的探究

摘 要：在信息技術(shù)學科中，采用自主合作的學習方式，可以充分調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生的實踐能力。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；自主合作學習；實踐能力

在信息技術(shù)學科中，采用自主合作的學習方式，能充分調(diào)動學生的積極性，在探索中掌握知識，在操作中形成技能，能更好地培養(yǎng)學生的實踐能力。

一、自主合作學習

1.自主學習

自主學習指學生作為學習的主體，在教師的科學指導下，通過自身獨立的分析、探索等方法實現(xiàn)學習目標。

2.合作學習

合作學習是一種通過小組或團隊的形式組織學習者進行學習的一種學習模式，在交流與合作中共同完成學習任務(wù)與學習活動。

二、轉(zhuǎn)變教學方法，提倡自主合作學習方式

信息技術(shù)課是一門實踐性很強的課程，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力為核心。如果學生只是被動地接受，那么學生的學習主動性將得不到發(fā)揮，我們要把學生從被動的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的主人，關(guān)鍵要提倡自主學習、合作學習等多種形式的學習活動。

三、實施自主合作學習的策略

1.精心創(chuàng)設(shè)情境

為激發(fā)學生的興趣，教師應(yīng)精心創(chuàng)設(shè)教學情境。例如，在介紹“數(shù)據(jù)的排序和篩選”時，創(chuàng)設(shè)一個情境：引入本年級學生的體質(zhì)健康狀況表，讓學生利用排序和篩選操作為身邊體質(zhì)健康未達標的同學制訂一份健康飲食及運動計劃。由于該學習過程是圍繞完成一個具體任務(wù)來進行的，使得學生完成任務(wù)的過程即是綜合應(yīng)用教學內(nèi)容的過程，這樣就把知識的學習和應(yīng)用有機地結(jié)合在一起。

2.點到為止，放手實踐

學生在信息技術(shù)方面有很強的接受能力和自學能力，我們只需要點到為止即可，讓學生自己動手實踐。在“獲取網(wǎng)絡(luò)信息的策略與技巧”的教學過程中，我只介紹了搜索引擎的一些基本操作，接下來設(shè)計了一個知識競賽的環(huán)節(jié)：給出十道題目，讓各學習小組利用搜索引擎查找相關(guān)的答案，在最短時間里答對所有題目的小組為優(yōu)勝組，并給予獎勵。

3.成果交流與評價

學生都有好表現(xiàn)的天性，在自主合作學習后，可以將各小組學生完成的作品收集到教師機上，通過局域網(wǎng)提供給全班學生欣賞和評價，共同評選出各組中比較優(yōu)秀的作品。

四、實施自主合作學習應(yīng)注意的問題

1.避免合作學習流于形式

進行合作學習很容易產(chǎn)生一種誤區(qū)，認為合作學習就是幾個學生之間的討論交流，從而忽視了合作的真正內(nèi)涵。在合作學習中，教師要集中小組的集體智慧，使學生更好地完成任務(wù)。

2.教師要做好組織者和引導者

教師對學生的自主合作學習要從不同方面進行精心組織和引導，讓學習過程有序進行。

自主合作學習對我們來說是一種新的教學方式，需要我們不斷地進行探索和研究，以實現(xiàn)學生學習方式的轉(zhuǎn)變。

編輯 郭曉云