如何指導(dǎo)學(xué)生修改作文

摘 要：傳統(tǒng)的觀念是教師始終把指導(dǎo)學(xué)生如何寫好作文當(dāng)成教學(xué)中的關(guān)鍵，隨著新課標(biāo)的實施，越發(fā)感到只讓學(xué)生寫、老師修改是不能體現(xiàn)學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)的，想要學(xué)生提高寫作水平，就得讓學(xué)生會修改作文，當(dāng)他們能夠知道怎么去修改作文的時候，他們的寫作水平才能達(dá)到理想的水平。因此，在教學(xué)中一定要很好地去關(guān)注學(xué)生修改作文的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文；指導(dǎo)修改；方法研究

聽、說、讀、寫是語文教學(xué)的全部內(nèi)容，作為寫作應(yīng)該是重要角色。如何讓學(xué)生寫好作文成為每位語文老師十分關(guān)切的問題，所以，教師始終把指導(dǎo)學(xué)生如何寫好作文當(dāng)成教學(xué)中的關(guān)鍵，隨著新課標(biāo)的實施，我們越發(fā)感到只讓學(xué)生寫、老師修改是不能體現(xiàn)學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)的，想要學(xué)生提高寫作水平，就得讓學(xué)生會修改作文，當(dāng)他們能夠知道怎么去修改作文的時候，他們的寫作水平才能達(dá)到理想的水平。因此，我們在教學(xué)中一定要很好地去關(guān)注學(xué)生修改作文的問題。下面就結(jié)合自己的教學(xué)實踐談?wù)剬@一問題的嘗試。

一、重視學(xué)生修改

學(xué)生修改作文關(guān)系到更新觀念的問題，它是適應(yīng)新的教育形勢發(fā)展的需要，新課標(biāo)充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，學(xué)生不再是被動地去學(xué)習(xí)了，而是學(xué)習(xí)的主人。寫作中的修改是寫作全過程的一個不可或缺的環(huán)節(jié)，不能用老師的修改代替學(xué)生的事情，因此要更新觀念，將傳統(tǒng)的老師修改轉(zhuǎn)交給學(xué)生來做。同時，教師要鼓勵學(xué)生去積極主動地進入修改的角色，要堅定自信心，教師也要激發(fā)學(xué)生自己修改的興趣，向?qū)W生講述一下名人的寫作經(jīng)歷，都是堅定自信心走向成功的。當(dāng)老師和學(xué)生的思想意識改變后，學(xué)生就會進入到主動修改的地步了。

二、教給學(xué)生修改的方法

1.生生互改法

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“修改時能借助語感和語法修辭常識，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解?！庇纱?，教師要指導(dǎo)學(xué)生之間進行修改，讓他們互相對對方的作文進行面對面的修改，在修改過程中，要讓學(xué)生知道怎么樣去修改，從不同的角度去審批修改文章。當(dāng)然，學(xué)生往往受知識的狹窄面影響，很多方面達(dá)不到理想的狀態(tài)，教師要收上來進行對學(xué)生批改的審閱，然后再下發(fā)進行再修改，這樣通過生生批改，真正提高的應(yīng)該是批改者。

2.自我修改法

在指導(dǎo)寫作中，教師也可以讓學(xué)生自己修改自己的作文，這種方法是比較基礎(chǔ)的修改法。教師要在學(xué)生寫完草稿后，統(tǒng)一指導(dǎo)修改方法，學(xué)生按照老師的要求，對自己的作文進行修改，當(dāng)把作文收上來的時候，教師主要看學(xué)生的修改情況，然后講評修改問題。

3.實踐修改法

由于作文來源于生活實踐，這樣作文的成功與否與能否體現(xiàn)生活的真實性是密切相關(guān)的，這樣可以讓學(xué)生深入實踐，以觀察的方法進行驗證合乎事理，然后指導(dǎo)不合乎現(xiàn)實的文章。

總之，指導(dǎo)學(xué)生修改作文是一個非常重要的環(huán)節(jié)，語文教師一定要認(rèn)真研究和指導(dǎo)，通過學(xué)生修改來提高學(xué)生的作文水平，這樣才能充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，也才能從根本上解決學(xué)生寫作水平難提高的問題。

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|編輯 馬燕萍