英語聽、說、讀、寫循環(huán)教學(xué)法實驗研究

摘 要：隨著知識經(jīng)濟時代的迅速發(fā)展和全球一體化的形成，人類已經(jīng)進入到一個知識和信息日新月異的社會。面對這樣一個高速發(fā)展、國際聯(lián)系交往日益密切的世界，我國想在激烈的競爭中占有一席之地，必須培養(yǎng)出有較強交際能力、精通外語的國際型人才。因此，英語學(xué)習(xí)的必要性不可忽視。但是傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足這個時代對于人才的需要。對傳統(tǒng)英語教學(xué)方式進行比較，研究了英語聽、說、讀、寫循環(huán)的教學(xué)方法對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要性。

關(guān)鍵詞：英語聽、說、讀、寫；循環(huán)教學(xué)法；實驗；研究

現(xiàn)行的外語教學(xué)方式比較落后和陳舊，是一種被動式的學(xué)習(xí)，老師大多采取“灌輸式”的教學(xué)方式，不利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣。為了能學(xué)以致用，我們必須改變現(xiàn)行的教學(xué)方式，將聽、說、讀、寫循環(huán)進行，增強學(xué)生的綜合素質(zhì)，并讓學(xué)生能靈活運用英語。

一、我國現(xiàn)行的英語教學(xué)方式

我國在英語上的教學(xué)一直借鑒外國的教學(xué)方式，沒有結(jié)合我國實際去探究。對于英語的教學(xué)，忽視了聽、說、讀、寫四個方面的關(guān)聯(lián)性，要么重視聽、說，要么重視讀、寫，沒能全面培養(yǎng)學(xué)生的能力。英語考查的方式也大多為筆試，沒有考查學(xué)生實際運用英語的能力。因此，許多對于英語的教學(xué)，更傾向于關(guān)注學(xué)生的應(yīng)試能力。在英語的教學(xué)上，老師應(yīng)該遵循基本的學(xué)習(xí)規(guī)律，協(xié)調(diào)處理聽、說、讀、寫之間的關(guān)系，最終找到一種符合學(xué)生實際的英語教學(xué)方法，只有如此，才能在英語教學(xué)之中取得良好的效果。學(xué)習(xí)每一種語言，都應(yīng)該是圖文并茂、有聲有色的，所以在英語學(xué)習(xí)中，我們也應(yīng)該遵循將聽、說放在學(xué)習(xí)的首位。在英語教學(xué)中，老師認為學(xué)習(xí)英語只為了做好閱讀。英語是一種語言，也是一種交流技能，不能純粹只為了應(yīng)付考試去學(xué)習(xí)，甚至是為了讓學(xué)生看懂英語而死記硬背，學(xué)習(xí)“啞巴英語”。

二、英語聽、說、讀、寫循環(huán)教學(xué)法

1.英語聽、說、讀、寫循環(huán)教學(xué)法介紹

英語聽、說、讀、寫循環(huán)教學(xué)方法是指在平常的教學(xué)過程中，老師和學(xué)生以課堂為基礎(chǔ)，利用每節(jié)課的學(xué)習(xí)，將聽、說、讀、寫貫穿于教學(xué)目標之中的一種教學(xué)方式，它是轉(zhuǎn)換學(xué)生課堂學(xué)習(xí)知識為英語學(xué)習(xí)能力的一種方法，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)具備可實際運用的聽、說、讀、寫能力，并在每節(jié)課的不斷重復(fù)和循環(huán)中，讓學(xué)生將所會的知識融會貫通，學(xué)習(xí)技巧爛熟于心，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和英語學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在這樣的教學(xué)環(huán)境下，能夠正確處理聽、說、讀、寫四者之間的關(guān)系。老師在課堂上選取一個題材，然后以此為基點，反復(fù)練習(xí)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，多次的循環(huán)教學(xué)，讓學(xué)生對知識的掌握更加深刻，老師的教學(xué)效果也會更加明顯。因此，構(gòu)建一種聽、說、讀、寫循環(huán)教學(xué)的教學(xué)方式，是為了學(xué)生的長遠發(fā)展而做的改革。

2.聽、說、讀、寫循環(huán)教學(xué)的基本教學(xué)模式

聽、說、讀、寫是一個有機整體，在語言的學(xué)習(xí)中，這四者有密不可分的關(guān)系，是一種內(nèi)部語言和外部語言互相轉(zhuǎn)換的過程，也是學(xué)生了解和吸收知識的過程，在這四個方面，聽是說的基礎(chǔ)，讀是寫的基礎(chǔ)，說是聽的提高，寫是讀的提高，它們是相輔相成的有機整體，因此，老師在課堂上進行教學(xué)時應(yīng)該把聽、說、讀、寫四者有機地統(tǒng)一起來。

首先是復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，采用對話、討論、講故事或者學(xué)生一問一答的形式將之前所學(xué)習(xí)的知識溫習(xí)一遍，從而鍛煉學(xué)生的聽、說能力。其次，從舊知識著手，老師采用邊講課邊練習(xí)的方式傳授知識，在講課的過程中老師應(yīng)該注意與學(xué)生的互動，多與學(xué)生利用英文溝通，并要求學(xué)生適當(dāng)?shù)刈龉P記。最后是鞏固和練習(xí)。學(xué)生在通過老師的講解后，對于教材上的基本知識點都已經(jīng)掌握，如此，教材就成為學(xué)生最好的練習(xí)素材，學(xué)生通過對教材的反復(fù)朗讀、背誦鍛煉聽讀能力，并以教材為基礎(chǔ)相互之間交流討論，鍛煉口語能力，同時，對教材的延伸知識點進行記錄，并記錄下自己的感想，鍛煉書寫能力。長此以往，學(xué)生就利用了在課堂上的時間全面地鍛煉了聽、說、讀、寫的能力。

老師的教學(xué)目的應(yīng)該明確。應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的聽力理解能力，語言感知能力、口語能力和寫作能力，并讓學(xué)生靈活地運用這些能力。

3.聽、說、讀、寫循環(huán)教學(xué)方式的展望

聽、說、讀、寫循環(huán)教學(xué)模式有較高的科學(xué)性和實踐性，它能根據(jù)語言學(xué)習(xí)規(guī)律來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時它符合我國英語學(xué)習(xí)的實際情況，也能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，提高學(xué)生的效率。在今后的英語教學(xué)之中，我們應(yīng)該熟練運用聽、說、讀、寫循環(huán)教學(xué)的模式，并不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題然后不斷完善教學(xué)方法，為我國的外語教學(xué)方式開辟新的高地！

通過對英語聽、說、讀、寫循環(huán)教學(xué)法實驗研究，我們發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)方式在英語教學(xué)中有很高的可行性，收到的效果也非常明顯。學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣、方法和能力也有了大的提高。我們應(yīng)大力推廣這種高效的英語學(xué)習(xí)方法，為培養(yǎng)高素質(zhì)精通外語的國際型人才盡一份力！

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|編輯 馬燕萍