小學(xué)生數(shù)學(xué)語言的塑造與培養(yǎng)方案淺析

摘 要：數(shù)學(xué)語言有自己的特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候也有其價(jià)值。數(shù)學(xué)語言的學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是非常重要的，甚至也會(huì)影響到學(xué)生將來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。一個(gè)人的素質(zhì)能夠在語言表達(dá)能力上反映出來，數(shù)學(xué)語言更可以強(qiáng)化小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生在進(jìn)行交流和溝通的時(shí)候也用得到。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；培養(yǎng)；數(shù)學(xué)語言

提到語言，我們總會(huì)不自覺地將它和語文教學(xué)聯(lián)系起來，殊不知，數(shù)學(xué)這門具有高度抽象性的學(xué)科也有自己嚴(yán)密的語言邏輯，很多教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候?qū)?shù)學(xué)語言的理解存在一定的偏差。教師如果不注意自己的語言，在教學(xué)的時(shí)候，經(jīng)常出現(xiàn)用詞不當(dāng)?shù)那闆r，這樣很容易導(dǎo)致教學(xué)語言不夠完整，教學(xué)也會(huì)產(chǎn)生不嚴(yán)密的現(xiàn)象，給學(xué)生數(shù)學(xué)理解和數(shù)學(xué)語言的培養(yǎng)都帶來很大的困難。不利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，所以，教師必須規(guī)范自己的語言，真正地將數(shù)學(xué)語言教學(xué)重視起來，把數(shù)學(xué)語言的教學(xué)當(dāng)作數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

一、教師在教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該給學(xué)生機(jī)會(huì)去訓(xùn)練自己的數(shù)學(xué)語言

學(xué)生自身數(shù)學(xué)思維的形成以及更好的發(fā)展，是和數(shù)學(xué)語言息息相關(guān)的，所以，教師應(yīng)該有意識(shí)地去培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言，給他們更多的機(jī)會(huì)去鍛煉自己的數(shù)學(xué)語言能力，在學(xué)生回答問題的時(shí)候，教師應(yīng)該提供給學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)的機(jī)會(huì)，提高其數(shù)學(xué)表達(dá)的能力，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，教師要時(shí)時(shí)提醒學(xué)生注意表達(dá)的完整性和邏輯性，也可以讓學(xué)生針對(duì)一個(gè)重點(diǎn)發(fā)表自己的看法，進(jìn)行觀點(diǎn)的交流。實(shí)際上數(shù)學(xué)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都可以訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)語言，如小組合作學(xué)習(xí)時(shí)的討論，和同桌的問題交流，課后的簡(jiǎn)單小結(jié)，還可以談自己一節(jié)課的體會(huì)等，做到讓每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，每一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言和數(shù)學(xué)思維能力都能得到有效的訓(xùn)練。

二、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)語言的時(shí)候，應(yīng)該有意識(shí)地進(jìn)行

小學(xué)生由于自身的年齡比較小，平時(shí)接觸到的事情不多，自身的好奇心和模仿能力都非常的強(qiáng)烈。對(duì)于這個(gè)時(shí)期的學(xué)生而言，教師是其最好的榜樣，教師在教學(xué)中的一些言語會(huì)直接影響到學(xué)生，所以教師的語言很關(guān)鍵，不能信手拈來，更不能自創(chuàng)語言。想要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言，教師在教學(xué)的時(shí)候便有必要著重的培養(yǎng)和塑造學(xué)生的數(shù)學(xué)語言，敘述的必須條理清晰，讓學(xué)生能夠比較條理地進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的敘述，做到主次分明。比如說，教師講完一個(gè)概念或者一道數(shù)學(xué)題，若是有學(xué)生還不明白，教師便可以讓那些明白的學(xué)生進(jìn)行講解，然后再對(duì)其講解進(jìn)而規(guī)范化和完善，這對(duì)于不懂的學(xué)生而言是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，而對(duì)于講解的學(xué)生而言更加加深了其對(duì)題目的理解，也學(xué)到了數(shù)學(xué)語言的運(yùn)用。這樣的方式能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言能力。

三、從閱讀教學(xué)入手，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言

閱讀歷來都是語文教學(xué)的重要手段，而我本人認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)也一樣離不開閱讀。在學(xué)習(xí)新的內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生多讀例題，不但能幫助學(xué)生理解題意，而且潛移默化地受到語言的熏陶。精美的教材插圖，要讓學(xué)生通過觀察，在心里默讀插圖內(nèi)容，再把從圖上了解到的信息用數(shù)學(xué)語言完整地、有條理地表達(dá)出來，長(zhǎng)期這樣訓(xùn)練下去，學(xué)生的語言表達(dá)能力也一定會(huì)提高。

對(duì)于教師而言，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言不是能夠一蹴而就的，而是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，教師必須認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)語言對(duì)學(xué)生的重要性，在培養(yǎng)的時(shí)候必須有一定的耐心，培養(yǎng)好小學(xué)生的數(shù)學(xué)語言，對(duì)其以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也有一定的幫助，并且還能夠提高學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生不斷地進(jìn)行思維發(fā)散，更好地學(xué)好數(shù)學(xué)這個(gè)科目。

參考文獻(xiàn)：

王秀霞.淺議小學(xué)數(shù)學(xué)語言的塑造與培養(yǎng)[J].考試周刊，2011（90）.

編輯 魯翠紅