尋找語文形式密碼的技巧

語文教學(xué)要在理解語言、內(nèi)容的基礎(chǔ)上，品味、推敲語言表達的形式，實現(xiàn)語文內(nèi)容的看得見和語文形式的悟得著。每堂課都從課文最有特色的表達細節(jié)處入手，標(biāo)點、字詞、句子、段落，從中讀出內(nèi)容豐富、體會表達的奧妙，感受、觸摸并運用形式來表達，從而實現(xiàn)教材向教體會、教運用的轉(zhuǎn)變。

一、抓住特殊的標(biāo)點

標(biāo)點也是一種語言，在文章中不僅表示停頓、情感外，還可以引發(fā)人們不同的讀書感悟，開闊視野，豐富文章內(nèi)涵。

在教學(xué)《富饒的西沙群島》時，就有抓住特殊符號來進行教學(xué)。第四自然段寫海底景象的語句：“有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的……”教師應(yīng)讓學(xué)生找出寫了哪些魚，并問問理由。至此，教師再巧妙地引出了“結(jié)構(gòu)”“分總”這些概念，并指導(dǎo)了最為簡單常見的前分后總，以分號為界限的語文形式。海底還會有些什么樣的魚？播放圖片給同學(xué)觀賞，并提醒同學(xué)們應(yīng)當(dāng)注意的標(biāo)點——分號的使用情況。這些分號對于突出西沙群島物產(chǎn)豐富、表現(xiàn)海底魚兒種類的繁多有著獨特的作用。抓住分號表達的特色，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)并挖掘更為無窮的閱讀技巧，真正意義上讓學(xué)生學(xué)以致用，就能出色地完成語文形式密碼的破解。

二、把握關(guān)鍵的詞語

詞語是個暗號，在文章中每個詞語的背后都有個動人的故事上演，可以讓人們引發(fā)不同的讀書感悟。

詞語教學(xué)不是蜻蜓點水般簡單膚淺，首先對接生活，講詞語時，不是簡單地讓學(xué)生說出詞語理性干癟的詞義，而是把詞語與學(xué)生熟悉的生活進行對接，喚醒學(xué)生大腦中對這詞語出現(xiàn)現(xiàn)象的場景片段庫存，明白這些神態(tài)詞語相應(yīng)出現(xiàn)的面部表情、心理暗示。然后，進行品讀比較，對比神態(tài)、對比故事情節(jié)、對比結(jié)果，加深學(xué)生對這種詞語的理解。

三、緊扣關(guān)鍵語句

抓住重點語句，在表情達意中有著至關(guān)重要的作用。在教學(xué)五年級的《七律·長征》時，教師就應(yīng)充分把握本課的可行特點，在教學(xué)環(huán)節(jié)處理上，做到“緊扣關(guān)鍵語句”，并播放長征路途的圖片，讓學(xué)生去談感受，帶領(lǐng)著學(xué)生一起去領(lǐng)悟革命崇高的精神，必然會體會出毛澤東寫詩時心情的抑揚。最為重要的是，學(xué)生對文章的布局盡納于心，盡管未曾板書出來文章的中心句或是總分結(jié)構(gòu)，但一切都自然地呈現(xiàn)與學(xué)生的面前。

語文課，我們應(yīng)當(dāng)在文本的語言表現(xiàn)形式方面教給學(xué)生一些什么呢？我覺得，可以是某個標(biāo)點、某個詞語、某種修辭，甚至是某個句子，只要精當(dāng)貼切，值得推敲，我們都應(yīng)當(dāng)從中體會個中奧妙。

在感悟語言形式之后，更需要關(guān)注語言形式的運用。學(xué)生在實踐之中加深理解和感悟，將別人的語言形式轉(zhuǎn)化為自己的語言形式。在讀懂文章內(nèi)容、品悟人文內(nèi)涵的同時，習(xí)得言語的表達方法，這才是真正意義上的人文與工具的相統(tǒng)一。

編輯 謝尾合