如何讀懂高中語文古詩詞中的情感

詩歌是一種闡述心靈的文學(xué)體裁，在高考中，詩歌鑒賞題占著舉足輕重的位置。如何學(xué)會詩歌鑒賞呢？我認為可以從詩歌的語言、主題、意境、表現(xiàn)手法等多個方面展開，充分了解詩歌創(chuàng)作的背景，讀懂詩詞中的情感。今天我就如何讀懂一首古詩談幾點自己的經(jīng)驗。

一、從題目了解詩歌

在詩歌鑒賞中，首先要對詩歌的題目進行關(guān)注，從詩歌的題目中首先對詩歌的基調(diào)有一個初步的把握。如，李白的《送孟浩然之廣陵》、王維的《送元二使安西》、劉長卿的《餞別王十一南游》，這些題目，不但讓我們認識到，這是一首送別類的詩歌，還讓我們了解到送別的原因。再如，王維的《九月九日憶山東兄弟》、白居易的《邯鄲冬至夜思家》從題目中我們可以看出，這是一首思鄉(xiāng)詩歌。由此可見，對詩歌題目有了一定的關(guān)注度，對讀懂詩歌是很有幫助的。

二、從作者了解詩歌

了解作者所處的時代背景，是幫助我們讀懂詩歌的另一條重要途徑。了解了一首詩的創(chuàng)作背景，就可以找到通往詩歌靈魂的途徑。南宋是我國文學(xué)史上一個特殊的時代，南宋統(tǒng)治者的屈辱求和、不思抵抗激起了愛國人士的憤慨，南宋時期的有識之士在文學(xué)作品中，無不流露出抗金報國、收復(fù)失地的情感，給那個時期的作品打上了鮮明的時代烙印。因此，當我們遇到岳飛、陸游、辛棄疾等南宋詩人的作品時，我們就要想到，詩歌中一定有收復(fù)失地的愛國情感。

三、抓住意象，了解詩歌

在我國的古典詩歌創(chuàng)作中，很多意象都已經(jīng)被賦予了比較穩(wěn)定的感情色彩，例如，月亮代表了思鄉(xiāng)的情感，浮云代表了四處漂泊，梅花代表高潔，柳樹代表送別的不舍等。在讀詩歌中，善于抓取這些意象，可以幫助我們更好地理解詩歌。比如，李叔同《送別》“長亭外，古道邊，芳草碧連天，晚風拂柳笛聲殘，夕陽山外山。”詩歌中集中了長亭、古道、芳草、夕陽幾個意象，長亭、古道是古代送別的場所，芳草因其綿綿無盡而成了離恨的代名詞，所以從這些意象我們很自然就可以把握詩歌的離別情感。

四、抓住關(guān)鍵詞，了解詩歌

在詩歌中，常常會有透露作者感情的詞語，例如，羈旅詩中“孤”“悲”“無情”“憐”“空”“獨”“相思”“故園”“歸”“客”“旅舍”“驛站”等，這些詞的出現(xiàn)，已經(jīng)讓我可以將作者的思想感情緊緊地把握住了。比如，張繼《楓橋夜泊》中“夜半鐘聲到客船。”詩中的“客船”二字，就可以讓我們了解到詩人現(xiàn)在正處在旅途漂泊中。白居易詩句“邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠行人”，當我們看見“邯鄲驛”知道詩人是在驛站中，“影伴身”告訴我們詩人是多么的孤獨，將這些加起來，佳節(jié)時刻人在驛站客宿，只身孤獨，詩歌中過節(jié)思念家人的情感，漂泊的孤獨感就得出來了。

詩歌是作者情感的載體，要讀懂一首詩就要從多個角度切入，以上的幾點不是截然分開的，而是相互配合的。拿來一首詩，先看題目、作者和注解，再結(jié)合詩歌中的意象和關(guān)鍵詞，就可以大致上把握作者的情感了。

|編輯 謝尾合