讓學(xué)生在作文中彰顯個(gè)性風(fēng)采

摘 要：作文要彰顯個(gè)性風(fēng)采，文如其人。那如何讓學(xué)生在作文中盡情張揚(yáng)自我，彰顯個(gè)性風(fēng)采呢？

關(guān)鍵詞：彰顯個(gè)性；銜接生活；想象

新課標(biāo)指出：“寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要工具”“在寫(xiě)作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)和創(chuàng)造的能力”。所以，作文要彰顯個(gè)性風(fēng)采，那如何讓學(xué)生在作文中盡情彰顯個(gè)性風(fēng)采呢？我在三十余年的教學(xué)中有如下感悟與心得。

一、了解“自我”的范疇

我以為，只要生活中所張揚(yáng)的都應(yīng)在這范疇之列。具體一點(diǎn)來(lái)說(shuō)就是我們的所見(jiàn)、所聞、所感，在作文中盡情地描繪自己看見(jiàn)的，敘寫(xiě)自己聽(tīng)到的，抒發(fā)自己所感受到的，這才符合“生活的真實(shí)”的原則。

二、造“抒發(fā)自我”的人文環(huán)境

對(duì)于小學(xué)生一味地提“作文的個(gè)性化”還有一定的困難，這就需要我們?nèi)ふ摇?chuàng)造一切機(jī)會(huì)給孩子們，激勵(lì)孩子們愛(ài)生活，在生活中體驗(yàn)靈性。在習(xí)作訓(xùn)練中，教師要充分放手不斷地鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)真事、書(shū)真情、彰顯個(gè)性。引導(dǎo)學(xué)生充分利用習(xí)作前的準(zhǔn)備，給大腦儲(chǔ)存能量。高效率地利用習(xí)作課，一節(jié)課習(xí)作，一節(jié)課當(dāng)面批改。學(xué)生自己讀、自己評(píng)，好的理由、不足的理由講清楚，共同受益。在習(xí)作的評(píng)價(jià)上不統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，因人而異。讓他們獲得極大的滿足感，更大地激起他們超越自我的信心。

三、建“沖擊自我”的陣地

我常把“小日記”“小練筆”比作學(xué)生自我的陣地。記小日記可以是一句話、一段話，還可長(zhǎng)篇大論一番。只要能把自己的意思表達(dá)出來(lái)就算成功。堅(jiān)持長(zhǎng)久，寫(xiě)作的素材會(huì)大大豐富，寫(xiě)作的個(gè)性風(fēng)格也自然而然地就會(huì)融入作文中。

四、張開(kāi)“自我想象”的翅膀

學(xué)生在習(xí)作中愛(ài)“仿”寫(xiě)，我們就來(lái)個(gè)“仿”中求新。首先是仿寫(xiě)要“活”既要以仿照對(duì)象為參照，又要融入自己新的觀點(diǎn)、體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)。其次是仿寫(xiě)中要突破原作的風(fēng)格、思維方式、思想境界，以仿促練，以練出新。再次是仿寫(xiě)要與仿寫(xiě)作品有較大區(qū)別，要以自己的生活感覺(jué)為依據(jù)，以抒發(fā)自己的真情實(shí)感為需要。這就要求教師在作文指導(dǎo)中注意學(xué)生仿寫(xiě)的“度”，并予以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

總之，在作文中張揚(yáng)自我，彰顯個(gè)性，關(guān)鍵是讓學(xué)生銜接生活，讓學(xué)生在作文中說(shuō)真話，寫(xiě)真事；讓心靈的清流，在作文中盡情地流淌，讓寫(xiě)作成為情感宣泄的天空。

作者簡(jiǎn)介：李雅芹，1981年8月參加工作，現(xiàn)從教已三十余年，一直從事一線教學(xué)工作，教過(guò)各年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，始終站在教改前列，與時(shí)俱進(jìn)，撰寫(xiě)的論文曾多次獲獎(jiǎng)，也獲得過(guò)多種榮譽(yù)稱號(hào)，還獲得過(guò)省、市級(jí)優(yōu)秀教師稱號(hào)。

編輯 謝尾合