新課改 新要求

所謂預(yù)習(xí)就是預(yù)先學(xué)習(xí)或提前學(xué)習(xí)，其實質(zhì)應(yīng)該是自學(xué)，而課改中新的教學(xué)模式對于預(yù)習(xí)新課又提出了更高的要求，良好的預(yù)習(xí)是課前最重要的準備，也是保證教學(xué)時間和教學(xué)效果的一個基礎(chǔ)。面對我校學(xué)生現(xiàn)狀，良好的預(yù)習(xí)成為一個難題，那么對于如何培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣？本人有以下幾點見解。

一、增強預(yù)習(xí)意識

學(xué)生預(yù)習(xí)新課時間大部分都是放學(xué)在家時間，離開了教師視線的學(xué)生教師無法掌控，而我校學(xué)生都是來自農(nóng)村，農(nóng)村繁重的農(nóng)活讓家長無暇顧及學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，正常的家庭作業(yè)都有相當一部分學(xué)生不能完成，何況預(yù)習(xí)，很多時候?qū)W生不能進行自我約束。那么預(yù)習(xí)意識的增強就并不只在于學(xué)生的意識增強，還有家長的意識增強，首先對于家長我們可以介紹這種新的教學(xué)模式，介紹我縣以及學(xué)校進行課改的決心，并告知在這種教學(xué)模式下學(xué)生預(yù)習(xí)新課的必要性，沒有預(yù)習(xí)就沒有對新課知識的理解與疑問，那么課堂上的學(xué)習(xí)過程就沒有目標，教學(xué)效果可能導(dǎo)致為零。相信家長意識的轉(zhuǎn)變會推動孩子在家預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。其次，對于增強學(xué)生預(yù)習(xí)意識，我們可以通過課堂活動去影響學(xué)生，要鼓勵認真預(yù)習(xí)的學(xué)生，有疑問和提出質(zhì)疑的學(xué)生，對這樣的學(xué)生要給予相應(yīng)的個人加分和小組加分，慢慢地讓學(xué)生從內(nèi)心認同養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣的意義。

二、提供給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法

對于預(yù)習(xí)的要求應(yīng)遵循從低到高、從易到難的過程，方法的指導(dǎo)應(yīng)與預(yù)習(xí)的要求同步，應(yīng)遵循從簡到繁的過程。預(yù)習(xí)的方式方法很多，比如，無論數(shù)學(xué)課還是語文課我們都要將教材內(nèi)容先看一遍，疏通文字，大體了解教材的意思，而數(shù)學(xué)課我們更重要的是對不理解或含糊不清的地方標上“？”，可寫在書上，也可以記在預(yù)習(xí)筆記本上，以便上課時進行小組交流。而語文課要把字詞在預(yù)習(xí)中全部攻克掉，多查閱資料去理解課文，以“只有我知道”的獨家知識點為榮。教師也要給學(xué)生預(yù)習(xí)提綱，逐條列出詳細預(yù)習(xí)內(nèi)容，并且由淺入深，逐步去提高學(xué)生的預(yù)習(xí)能力。

三、預(yù)習(xí)評價

教師應(yīng)對學(xué)生預(yù)習(xí)的情況及時評定，并把這種評定納入到平時學(xué)習(xí)考核中，要給予個人加分和小組加分，讓學(xué)生以預(yù)習(xí)為榮，進而推動預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

最后，預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)還需要方方面面，比如，長期的訓(xùn)練等等，以上三點只是個人膚淺的思考，希望能引起大家更加深入而有效的思考與實踐，讓預(yù)習(xí)見效是不難的，難的是把預(yù)習(xí)變成學(xué)生的一種自覺的行為，讓學(xué)生對預(yù)習(xí)從被動到主動，最終形成這種良好的習(xí)慣。課改之路，路途遙遠，荊棘頗多，就讓我們從預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)開始吧！

編輯 謝尾合