摘 要:在漫長的求知道路上,最基礎(chǔ)的階段非幼兒教育莫屬,幼兒教育是整個(gè)基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ),幼兒教育成功與否,對(duì)國民素質(zhì)以及民族未來發(fā)展起到至關(guān)重要的影響。因此,越來越多的人開始關(guān)注幼兒教育,希望通過積極地發(fā)展學(xué)前教育,為教育事業(yè)的發(fā)展開辟新的前景。幼兒活動(dòng)是幼兒園開展教育的基本形式,通過進(jìn)行幼兒活動(dòng),使孩子能夠健康、全面、整體地發(fā)展,使教學(xué)進(jìn)行得更加輕松、和諧。在大力提倡素質(zhì)教育的今天,傳統(tǒng)的教育模式和觀念已經(jīng)無法適應(yīng)高速發(fā)展的社會(huì)需求,幼兒教育也是如此,需要重新對(duì)教育活動(dòng)目標(biāo)、教育活動(dòng)內(nèi)容以及教育活動(dòng)方法進(jìn)行選擇,以保證幼兒得到更好、更健康的開展。
關(guān)鍵詞:幼兒教育;活動(dòng);悄悄話
人生發(fā)展最迅速的時(shí)期就是幼兒期,同時(shí)這一階段也是開展教育的基礎(chǔ),應(yīng)針對(duì)幼兒階段的特點(diǎn),以幼兒的生理和心理為基礎(chǔ),科學(xué)、合理地開展教育活動(dòng),這樣不僅能夠充分挖掘幼兒的潛能,而且還能使幼兒獲得最充分的發(fā)展,這便是幼兒教育的最終目標(biāo)。在眾多教學(xué)活動(dòng)中,“悄悄話”活動(dòng)能夠很好地完成這一教育目標(biāo),運(yùn)用“悄悄話”的方法可以使幼兒活動(dòng)順利進(jìn)行,讓幼兒各方面的能力得到提升,幫助幼兒生成良好的品質(zhì),養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣,使幼兒的未來能夠更好地發(fā)展。本文通一個(gè)繪本教學(xué)活動(dòng)“悄悄話”這個(gè)故事引出一系列的教育手段和教育思考,希望能夠?yàn)楦玫亻_展幼兒活動(dòng)提供經(jīng)驗(yàn)。
一、“悄悄話”繪本教學(xué)活動(dòng)
在本學(xué)期第一次的繪本教學(xué)活動(dòng)時(shí),就開展了“悄悄話”活動(dòng),當(dāng)我提問:孩子們,什么是悄悄話時(shí),他們的回答層出不窮,有的說:悄悄就是靜悄悄地說話——符合這個(gè)詞的涵義;有的說“悄悄話”就是不讓別人知道——更進(jìn)一步了;突然有一個(gè)孩子站起來說:悄悄話就是說好聽的話唄!順著孩子們的猜測(cè)與想象,我們開始了本次閱讀之旅,一起尋找書中的悄悄話到底是什么意思。我們一起一頁一頁地往后翻,一起一頁一頁的理解,當(dāng)說到小雞要對(duì)小熊說一句悄悄話時(shí),課堂頓時(shí)鴉雀無聲。我用PPT課件播放了聲音,孩子們一下歡呼起來,我問為什么你們這么高興,他們異口同聲地回答說:悄悄話原來就是一句好聽的話!剛才那個(gè)說到這個(gè)答案的孩子站起來說:“胡老師,我說對(duì)了?!蔽艺f:“那老師也對(duì)你說一句悄悄話,好嗎?”他點(diǎn)點(diǎn)頭。我對(duì)著他的耳朵說了一句:“你真聰明,但是不要告訴別人,這是我們的悄悄話,只屬于我們倆哦!”他更是點(diǎn)頭點(diǎn)得厲害。其他的孩子都伸長了脖子想知道我到底說了什么悄悄話,以此為契機(jī),我順勢(shì)提出要求:孩子們,如果你們也想得到悄悄話,就得好好表現(xiàn)哦!
二、“悄悄話”引出的教育手段
通過“悄悄話”繪本教學(xué)活動(dòng),總結(jié)出在進(jìn)行幼兒活動(dòng)時(shí),應(yīng)針對(duì)孩子貪玩的天性,以及對(duì)新奇的事物充滿好奇心,思維單純這些特點(diǎn),將“悄悄話”活動(dòng)與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合,以此來吸引孩子的興趣,充分勾起孩子的好奇心,激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情。潛心挖掘“悄悄話”與教育活動(dòng)之間的聯(lián)系,充分發(fā)揮出“悄悄話”的作用,更好地增進(jìn)師生之間的感情,孩子們聽到悄悄話后都露出了笑臉,同時(shí),也為了能夠再次聽到老師的悄悄話,而更努力地學(xué)習(xí)。下文列舉出潛心挖掘悄悄話的例子,來說明悄悄話在教育活動(dòng)中的重要作用。
(一)課堂活動(dòng)中的“悄悄話”
不管開展什么樣的幼兒活動(dòng),保障秩序是活動(dòng)成功的關(guān)鍵因素之一,通過悄悄話可以很好地保證活動(dòng)秩序,為孩子營造出一個(gè)輕松、愉快、和諧的氛圍,這樣孩子才能有參與活動(dòng)的欲望,使孩子積極主動(dòng)地參與其中。例如,進(jìn)行小班早期閱讀:“小兔樂樂”課堂活動(dòng),是讓小朋友理解小兔樂樂與小兔菲菲“拔蘿卜、吃蘿卜、將蘿卜當(dāng)雨傘”的經(jīng)過,并體驗(yàn)小兔樂樂與小兔菲菲之間的關(guān)愛之情。當(dāng)小兔們互相幫助共同把大蘿卜拔出來的時(shí)候,小朋友也一起歡呼,課堂氣氛高漲?!靶∨笥褌?,你們說小兔們互相幫忙,齊心協(xié)力共同把大蘿卜拔出來,這種相互歡愛的精神,好不好啊?如果當(dāng)你身邊的小朋友遇到困難、遇到麻煩的時(shí)候,你們會(huì)怎么做呢?誰能回答老師?”對(duì)于教師提出的問題更是爭先恐后地想要回答,場(chǎng)面一下子混亂了,這時(shí)突然想到“悄悄話”,我大聲地說:“老師知道你們都想把答案告訴我,可是你們這么你一句我一言,我應(yīng)該聽誰的呢?如果你能舉起小手,等待老師的點(diǎn)名,我會(huì)請(qǐng)你回答問題,而且我還會(huì)送他一句悄悄話,你們?cè)敢鈫??”頓時(shí)教室里安靜了下來,只看到一只只舉著的小手,和逐個(gè)回答問題的聲音,當(dāng)然也有我送出的悄悄話,得到悄悄話的孩子臉上笑得特別燦爛!
(二)離園活動(dòng)中的“悄悄話”
幼兒離園時(shí),是教師向家長展示一天工作成績的最重要的時(shí)刻,同時(shí)也是幼兒園中最容易出現(xiàn)問題的時(shí)候,有一些教師對(duì)離園活動(dòng)關(guān)注度不夠,沒有開展離園活動(dòng)而出現(xiàn)“放羊”狀態(tài),孩子只能干坐在椅子上等候父母;還有一些教師雖然開展了離園活動(dòng),但是沒有使用好方法,到時(shí)活動(dòng)的作用完全沒有發(fā)揮出來,孩子仍然是一盤散沙;除此之外,由于教師需要接待家長,與家長溝通交流的時(shí)候,無暇顧及孩子,孩子之間追逐打鬧現(xiàn)象比比皆是。為了能夠讓家長第一眼見到孩子的時(shí)候就能看到教師的工作成果與孩子的努力,就必須利用好離園這段時(shí)間,開展好離園活動(dòng)。
又到了離園活動(dòng)時(shí)間,每天這個(gè)點(diǎn)是一日活動(dòng)中最亂的,來接的孩子往外走,教師要接待家長,同時(shí)里面又得有人管著,吵鬧聲此起彼伏。為了改善這一情況我又搬出“悄悄話”。在活動(dòng)開始前,我請(qǐng)小朋友安靜下來,傾聽我說話,希望他們把我的要求全都聽清楚。我的要求是:“孩子們,今天回家時(shí),老師想對(duì)你們說一句悄悄話,你們想聽嗎?”回答非常響亮:“想?!蔽遥骸澳呛?,胡老師有一個(gè)小小要求,就是等一下玩橡皮泥的時(shí)候用你的小腦袋去想,然后用你的小手去做,不要大聲說話,爸爸媽媽來接時(shí),把自己的工具放回原處,然后輕輕走到我的身邊,我會(huì)對(duì)你說一句悄悄話,你們?cè)敢膺@樣做嗎?”回答又是響亮:“愿意?!本瓦@樣活動(dòng)開始了,孩子們遵守了我們之間的約定,我也遵守了我的約定。
三、對(duì)“悄悄話”幼兒活動(dòng)的思考
做一個(gè)有心之人。在這個(gè)活動(dòng)之后翻閱我們的教材,里面有許多內(nèi)容可以延伸作為我們?nèi)粘I畛R?guī)教育中的教育手段。想套用電視劇中的一句臺(tái)詞:你想或是不想,我就在那里;你看或者不看,我就在那里。就是說這些教育元素它們一直存在于教材中,不存在的是我們沒有用心去尋找,沒有細(xì)心去挖掘它們所蘊(yùn)含的教育價(jià)值,教師只是單純地為教而教,幼兒只是單純地為學(xué)而學(xué)。深深反省自己的教育行為,每一個(gè)教育活動(dòng)都有它獨(dú)特的教育價(jià)值存在,有些價(jià)值可以運(yùn)用到常規(guī)中培養(yǎng),有些可以提升孩子的個(gè)性品質(zhì),有些可以升華孩子的情感體驗(yàn)。這一切的締造者就是我們——幼兒園一線教師;同時(shí)這一切的一切也需要教師牢記一句話:做有心之人,去發(fā)現(xiàn)、去挖掘更多、更有價(jià)值的教育元素。
幼兒的邏輯思維還不成熟,他們認(rèn)識(shí)世界的方式是通過感知和形象思維。因此,在進(jìn)行幼兒活動(dòng)時(shí),一定要考慮到他們認(rèn)知水平,抽象的物體和大道理并不適用。因此,應(yīng)該細(xì)心挖掘、細(xì)心觀察,在進(jìn)行幼兒活動(dòng)時(shí),要學(xué)會(huì)隨機(jī)應(yīng)變,靈活運(yùn)用方法,讓孩子更好地成長和發(fā)展。而悄悄話可以使教師與幼兒之間深度地交流,通過悄悄話也可以激發(fā)幼兒的好奇心,吸引他們的注意力,拉近老師與幼兒之間的距離。教師通過悄悄話與幼兒心理溝通,來了解并掌握幼兒內(nèi)心世界,彼此之間建立信任,相互尊重,這樣才能夠更好地開展幼兒教育,使孩子以后身心都能夠健康地發(fā)展。
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編輯 謝尾合