小小音符塑造完美人生

生命教育是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛(ài)生命，提高生存技能和生命質(zhì)量的一種教育。作為一名小學(xué)音樂(lè)教師，怎樣將二者怎樣結(jié)合起來(lái)呢？我選擇了在音樂(lè)教學(xué)和音樂(lè)活動(dòng)中為突破口，讓音樂(lè)這道絢爛的金光，在孩子們生命的道路上涂上閃亮。

一、讓音樂(lè)課堂成為“愛(ài)”的精神家園

陶行知先生曾說(shuō)：“愛(ài)是一種偉大的力量，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”隨著探究學(xué)習(xí)的啟動(dòng)，教師的地位也發(fā)生了變化，從原來(lái)的學(xué)習(xí)成績(jī)的“裁判”、成長(zhǎng)過(guò)程的“法官”轉(zhuǎn)變?yōu)檫^(guò)程的設(shè)計(jì)者、課堂的組織者、學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、教學(xué)的導(dǎo)演者、探究的合作者、成功的分享者、成長(zhǎng)的關(guān)注者。

在音樂(lè)課堂教學(xué)中，學(xué)生是審美的主體，教師的作用主要在于組織、指導(dǎo)、幫助和激勵(lì)學(xué)生參與體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生（審美主體）與音樂(lè)（審美課題）的溝通。如，在教授《甜甜的秘密》一課時(shí)，我給孩子們播放電影《放牛班的春天》?！斗排０嗟拇禾臁分v述的是第二次世界大戰(zhàn)之后的法國(guó)，一位名叫克蒙特馬修的教師用音樂(lè)開(kāi)掘了被大人們遺棄的孩子們童年的樂(lè)趣和童年的人生價(jià)值的故事。教師馬修用他的愛(ài)、他的無(wú)私、他的包容、他的精神力量和人格魅力去感染和幫助這些在別人眼里無(wú)藥可救的問(wèn)題少年。他用音樂(lè)去引導(dǎo)這些迷途的孩子，激發(fā)他們積極和熱情的生活態(tài)度。把音樂(lè)的作用和魅力發(fā)揮到了極致！影片把師生之愛(ài)刻畫(huà)得淋漓盡致。在有效的、特定的、充滿(mǎn)濃濃師生情誼的氛圍中，讓學(xué)生聆聽(tīng)和演唱《甜甜的秘密》，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和趣味性，同時(shí)也很好地表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)。在很好地完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，學(xué)生們知道了愛(ài)的真諦，在音樂(lè)中感受到了“美”的師生情感，從而升華到父母之愛(ài)、同學(xué)之愛(ài)……

二、讓音樂(lè)課堂成為“生命”自由成長(zhǎng)的天地

教師勞動(dòng)的對(duì)象是具有思想感情、個(gè)性和主動(dòng)性、獨(dú)立性、發(fā)展性的活生生的人，而不是無(wú)生命的自然物質(zhì)材料。因此，學(xué)生在音樂(lè)課堂中學(xué)習(xí)猶如生命在苗圃中成長(zhǎng)，需要得到各種養(yǎng)料的吸收，需要一個(gè)自由生長(zhǎng)的空間來(lái)展示學(xué)生的生命活力。

一個(gè)患有自閉癥的孩子在班級(jí)里有時(shí)焦躁、哭喊，是同學(xué)和老師眼中的問(wèn)題學(xué)生。我發(fā)現(xiàn)只要一聽(tīng)音樂(lè)，他就會(huì)變得安靜，且眼中有了平時(shí)看不到的光芒。這個(gè)孩子音準(zhǔn)、音質(zhì)都很好，我給他展示的舞臺(tái)，讓他在班級(jí)里演唱，讓他在校園廣播站演唱，同學(xué)們都驚呼于他的天賦，報(bào)以熱烈的掌聲。唱的出名就登上了學(xué)校會(huì)演的大舞臺(tái)，獲得了市、區(qū)聲樂(lè)比賽的獎(jiǎng)項(xiàng)，這個(gè)孩子在收獲掌聲與鮮花的同時(shí)，是音樂(lè)改變了他的一生，他迄今已經(jīng)是一個(gè)能與人交流且陽(yáng)光、禮貌、快樂(lè)的孩子了。

三、讓音樂(lè)課堂成為“真善美”的小世界

從古至今，世界上許多國(guó)家和民族對(duì)音樂(lè)教育是非常重視的。我國(guó)的孔子說(shuō)：“移風(fēng)易俗，莫過(guò)于樂(lè)。”《樂(lè)記》中載：“凡音之起由心生也，人之心動(dòng)，物使然也?！惫畔ＥD的柏拉圖說(shuō)：“在教育中我們一向?qū)τ谏眢w用體育，對(duì)于心靈用音樂(lè)。”例如，在教唱《義勇軍進(jìn)行曲》《愛(ài)我中華》等經(jīng)典歌曲時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生放聲歌唱，唱出對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，學(xué)生們的民族責(zé)任感油然而生，祖國(guó)的命運(yùn)、榮辱與每個(gè)人息息相關(guān)，通過(guò)音樂(lè)體驗(yàn)升華心靈，產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)生活、追求真理的情感。如，在教授《大鹿》一課后，我和孩子們共同總結(jié)出動(dòng)物和人是好朋友，應(yīng)該友善相處，不要像獵人那樣去傷害鹿?！洞禾炫e行音樂(lè)會(huì)》一課，春天的雨、風(fēng)、雷、水、筍，勾勒出了一幅充滿(mǎn)生機(jī)的純色圖畫(huà)，孩子們感受到了春天的美好，唱出了對(duì)春天的渴望。更幫助學(xué)生理解生命的多樣性，熱愛(ài)自然，保護(hù)自然環(huán)境，如果我們賴(lài)以生存的地球環(huán)境不斷惡化，最終也將導(dǎo)致人類(lèi)的毀滅。因此人與自然和諧相處，“天人合一”是為了讓人的生命活得更健康美麗。

音樂(lè)教學(xué)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)過(guò)程，而是學(xué)生成長(zhǎng)的生命歷程，音樂(lè)學(xué)習(xí)之路五彩斑斕、生機(jī)勃勃，充滿(mǎn)活力與想象，就如同孩子們的生命之路一般。讓我們時(shí)刻把學(xué)生視為一個(gè)多元的生命體細(xì)心呵護(hù)，讓小小的音符塑造出孩子們的完美人生。

|編輯 郭曉云