高職物流管理行為引導(dǎo)型教學(xué)探索與實(shí)踐

摘 要：概述了引導(dǎo)型教學(xué)法含義及其在高職教育領(lǐng)域的應(yīng)用現(xiàn)狀，并基于高職物流管理教學(xué)特征及其特殊性，闡述了在高職物流管理教學(xué)中創(chuàng)新引入引導(dǎo)型教學(xué)模式的理論和具體應(yīng)用實(shí)例，為豐富高職教學(xué)理論、創(chuàng)新高職教學(xué)方法、推動(dòng)高職教育現(xiàn)代化發(fā)展作出了探索實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：高職教育；行為引導(dǎo)；物流管理

高職教育是當(dāng)前國民教育體系的重要組成部分，在實(shí)施科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略中具有特殊的地位。高職物流管理教學(xué)作為培養(yǎng)物流專業(yè)技能人才的核心課程，注重學(xué)生主體潛能和創(chuàng)造力的挖掘，重視學(xué)生綜合職業(yè)能力的提升，因此高職物流管理教學(xué)對(duì)教師的教學(xué)方式提出了新要求。行為引導(dǎo)教學(xué)法作為世界職業(yè)教育中比較先進(jìn)的教學(xué)方法，是目前培養(yǎng)技工的最適宜方法之一。在高職物流管理教學(xué)中引入行為引導(dǎo)型教學(xué)法可有效形成師生課堂交流互動(dòng)局面，增進(jìn)學(xué)生間交流，對(duì)提升高職物流管理教育水平、提高學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)高職教育現(xiàn)代化發(fā)展具有重要意義。

一、行為引導(dǎo)型教學(xué)法概況及其在高職教學(xué)中的應(yīng)用

行為引導(dǎo)教學(xué)法是指教師營造一種類似于工作實(shí)際的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，通過師生共同確定學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，手、心、腦并用，教、學(xué)、做相結(jié)合，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高解決實(shí)際問題能力。

當(dāng)今社會(huì)信息高度密集，教師很難把知識(shí)儲(chǔ)備通過課堂教學(xué)全部傳授給學(xué)生，學(xué)生也不可能在學(xué)校教育中學(xué)到將來所要從事職業(yè)所需的全部知識(shí)和技能。可見，幫助學(xué)生挖掘自身潛能，培養(yǎng)其綜合職業(yè)能力，才是高職學(xué)校教學(xué)的核心和目標(biāo)所在。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，迫切需要對(duì)傳統(tǒng)高職教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新改革，采用特定的、行之有效的教學(xué)方法，才能破解高職教育發(fā)展瓶頸和遇到的挑戰(zhàn)。

與此同時(shí)，行為引導(dǎo)型教學(xué)法以其先進(jìn)的教學(xué)理念正在為更多人接受并提倡，是培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息、獲取新知識(shí)、分析解決問題、交流合作等綜合職業(yè)能力較為理想的教學(xué)方法，在高職教學(xué)中引入引導(dǎo)型教學(xué)法，對(duì)傳統(tǒng)高職教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新改革，充分發(fā)揮引導(dǎo)型教學(xué)法優(yōu)勢，對(duì)推動(dòng)高職教育新一輪發(fā)展具有重要意義。

二、高職物流管理教學(xué)引入引導(dǎo)型教學(xué)法的必要性和可行性分析

高職物流管理是一門涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、管理學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等多個(gè)學(xué)科的跨學(xué)科課程。物流本身也是一個(gè)特殊的服務(wù)業(yè)，其服務(wù)的內(nèi)容是物的流動(dòng)從始發(fā)點(diǎn)到終點(diǎn)，通過計(jì)劃、執(zhí)行、控制的過程，把物按質(zhì)、按量、及時(shí)、快速送到目的地，并最大限度地節(jié)省物流動(dòng)費(fèi)用，特別是物的流動(dòng)資金的占用。同時(shí)，高職物流管理課程要求學(xué)生掌握必需的基本理論與知識(shí)，學(xué)習(xí)了解物流過程各環(huán)節(jié)的功能、技術(shù)實(shí)踐，能從事物流過程中信息的處理與管理工作，不僅必須掌握國際經(jīng)貿(mào)的基本原理、知識(shí)、方法和技能，更重要的是應(yīng)該掌握分析和處理實(shí)際業(yè)務(wù)問題的能力。

由此可知，高職物流管理課程教學(xué)具有很強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性，不僅要注重理論知識(shí)的教授，更要重視課程的實(shí)際操作和現(xiàn)場鍛煉。這就要求在日常教學(xué)中采用更便于達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)方法和手段。同時(shí)，從上節(jié)的論述中了解到行為引導(dǎo)型教學(xué)法能很好滿足這些方面的要求，可見，在高職物流管理課程教學(xué)中引入引導(dǎo)型教學(xué)法具有很強(qiáng)的必要性和可行性，對(duì)推動(dòng)高職教育改革創(chuàng)新、現(xiàn)代化發(fā)展具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

三、高職物流管理行為引導(dǎo)教學(xué)法引入實(shí)例

根據(jù)高職物流管理課程教學(xué)特點(diǎn)和高職學(xué)生素養(yǎng)實(shí)際情況，在高職物流管理教學(xué)中我們一般運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，采用啟發(fā)式、討論式和項(xiàng)目教學(xué)等有效方法。其中，卡片展示法就是一種有效、經(jīng)濟(jì)、方便的教學(xué)方法，卡片展示教學(xué)法的結(jié)果總是一張張掛滿各種卡通紙片的展貼板。

現(xiàn)以“卡片展示法”在高職物流管理課程第三方物流教學(xué)章節(jié)中的應(yīng)用為實(shí)例對(duì)引導(dǎo)型教學(xué)法作一闡述。大致步驟如下：

1.發(fā)放任務(wù)書。發(fā)放高職物流管理課程第三方物流教學(xué)章節(jié)任務(wù)書。學(xué)生學(xué)習(xí)過程是通過“獨(dú)立計(jì)劃、獨(dú)立實(shí)施、成果展示、自我檢測、自我反思”等五個(gè)步驟來進(jìn)行的，是一個(gè)循序漸進(jìn)的、從初級(jí)到高級(jí)的螺旋攀升過程，而控制這一過程的高效方法就是任務(wù)書。

2.引入教學(xué)主題。常采用談話或討論的方式引入第三方物流方案選擇和實(shí)施這一教學(xué)主題，提出要討論或解決的課題，并把企業(yè)面臨的問題和現(xiàn)有條件等展示在板上。

3.收集學(xué)生意見。學(xué)生們把自己的想法、意見用關(guān)鍵詞的方法寫在卡片上，然后讓學(xué)生自己或者學(xué)生代表臨時(shí)固定在展示板上。

4.整理卡片信息。教師與學(xué)生一起對(duì)卡片進(jìn)行添加、移動(dòng)、取消、分組和歸類，共同對(duì)卡片進(jìn)行整理合并，進(jìn)行系統(tǒng)的處理，得出必要的結(jié)論。

5.總結(jié)教學(xué)成果。教師總結(jié)討論結(jié)果，并將卡片用工具固定，成為最終結(jié)果。一般來說，教師在整個(gè)教學(xué)過程中基本不需要主動(dòng)行為，而是通過一些藝術(shù)性的提問或者介紹，讓學(xué)生積極主動(dòng)地去思考、討論，然后表達(dá)自己的意見。

采用卡片展示法的目的，是要獲得一個(gè)所希望的、能夠代表大多數(shù)學(xué)生意見的結(jié)果。

基于行為引導(dǎo)型的高職物流管理教學(xué)方法中除“卡片展示法”外，還有諸如過程教學(xué)法、角色扮演法、模擬情境法、思維導(dǎo)圖法等，在我們實(shí)際教學(xué)過程中，一般使用較少。由于教學(xué)條件的限制，教師在開展行為引導(dǎo)教學(xué)法時(shí)，一般都采取分組活動(dòng)的形式，在國外也是如此，教師首先把教學(xué)內(nèi)容以任務(wù)書的形式分配給各個(gè)小組，接著由小組長帶領(lǐng)全組成員來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在小組中選出代表在課堂上做總結(jié)和演示。而下面的同學(xué)可以提問這個(gè)小組，小組要給以回答，教師則負(fù)責(zé)聆聽并給以指導(dǎo)，體現(xiàn)了師生之間的學(xué)習(xí)伙伴關(guān)系。

總之，新形勢下高職物流管理教學(xué)要求教師除了具備大量的物流管理學(xué)科專業(yè)知識(shí)、跨學(xué)科知識(shí)、廣泛的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及與時(shí)俱進(jìn)的終身學(xué)習(xí)的能力外，更重要的是要有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，包括創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力等，要善于吸收最新教育科研成果，并將其能動(dòng)地運(yùn)用于教學(xué)。行為引導(dǎo)型教學(xué)方法作為新型教學(xué)模式，在學(xué)生關(guān)鍵能力培養(yǎng)、學(xué)生綜合素質(zhì)提高方面具有傳統(tǒng)教學(xué)手段難以企及的優(yōu)勢，對(duì)加快高職教育教學(xué)方式轉(zhuǎn)型升級(jí)具有重大意義。

參考文獻(xiàn)：

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[2]羅勇.高職物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的探討.中國職業(yè)技術(shù)教育，2006（02）.

編輯 郭曉云