信息環(huán)境下農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課教學(xué)的探索和思考

摘 要：信息技術(shù)融入美術(shù)課的教學(xué)，讓美術(shù)課教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化，信息技術(shù)不再輔助于美術(shù)課堂，而將真正主宰美術(shù)課堂教學(xué)。小學(xué)美術(shù)與信息技術(shù)的整合是教學(xué)發(fā)展的必然，應(yīng)該充分發(fā)揮其作用，讓美術(shù)課教學(xué)變得有效、高效，同時也要避免信息技術(shù)帶來的負(fù)面效應(yīng)，采取更好的方式讓學(xué)生學(xué)好美術(shù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；信息技術(shù)；素材

隨著科技的進步，時尚美成了信息技術(shù)的必然產(chǎn)物。信息技術(shù)也同樣融入了美術(shù)課的教學(xué)中，讓美術(shù)課教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化，信息技術(shù)不再輔助于美術(shù)課堂，而將真正主宰美術(shù)課堂教學(xué)。

我校地處農(nóng)村，雖是農(nóng)村，但我校的信息技術(shù)軟硬件設(shè)施配置還是比較到位的。近幾年來，我就信息環(huán)境下農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課的教學(xué)方法和教學(xué)形式進行了探索與實踐，下面談?wù)勎以趯嵺`中的體會和思考。

一、美術(shù)與信息技術(shù)存在極為密切的聯(lián)系，整合具有必然性

美術(shù)這門藝術(shù)能給人視覺上的盛宴，信息技術(shù)同樣是通過圖文聲茂來展示自己，二者在表達是形式上有一定的相似性。信息技術(shù)完全可以成為美術(shù)創(chuàng)作和呈現(xiàn)的載體。而在省編小學(xué)信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)教材中，有很多學(xué)習(xí)內(nèi)容是相互關(guān)聯(lián)的。所以，美術(shù)與信息技術(shù)的整合具有必然性。

二、美術(shù)與信息技術(shù)結(jié)合優(yōu)化了教學(xué)過程，整合具有可行性

1.資源浩如煙海，查找隨心所欲

目前，小學(xué)美術(shù)教學(xué)所涉及的范圍極廣，包括兒童美術(shù)、繪畫、卡通設(shè)計、民間藝術(shù)、雕塑等，由于教師和學(xué)生在傳統(tǒng)的教學(xué)手段下難以獲取豐富的資源，讓美術(shù)賞析課變得索然無味。

通過美術(shù)課與信息技術(shù)的整合，帶來了海量的資源，教師有了可供參照的樣本和資源，學(xué)生的眼界也得到了擴展，學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)。例如，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)收集資源制作一個美術(shù)海報作為作業(yè)。

2.強大的軟件供你用，輕輕松松搞設(shè)計

由于手工繪制的設(shè)計方式受設(shè)計者自身技術(shù)水平的影響比較大，也比較費時間，所以學(xué)生往往難以實現(xiàn)預(yù)想的構(gòu)思，設(shè)計會以失敗告終。信息技術(shù)中有很多軟件可以幫助美術(shù)課開展設(shè)計，讓美術(shù)設(shè)計變得效果生動，內(nèi)容豐富，如，字體的改變、圖案的設(shè)計等等。這樣可以讓學(xué)生開展設(shè)計變得輕松，學(xué)習(xí)信心也得到增強。

3.突破難點，電子白板課件很管用

電子白板課件大多以操作互動為主，是信息技術(shù)與其他課程整合中最為常見的形式。教師可運用電子白板等多媒體制作工具，綜合利用各種教學(xué)素材，編寫自己的多媒體課件，用圖表、動畫等展示動態(tài)的變化過程，形象地演示某些難以理解的內(nèi)容，用于突破難點，提高課堂教學(xué)效率。小學(xué)美術(shù)與信息技術(shù)學(xué)科整合教學(xué)中電子白板主要應(yīng)用于以下幾種情形：

（1）分析解釋

電子白板課件可以幫助學(xué)生理解美術(shù)知識，啟發(fā)他們發(fā)現(xiàn)美術(shù)規(guī)律。比如，《千變?nèi)f化的線》一課，制作一個可供教師演示和學(xué)生學(xué)習(xí)的課件。課件首先展示自然界中各種各樣的線，并用閃爍的效果將這些線條突出來，然后概括出線的種類，接著通過說說、畫畫讓學(xué)生體會線條的千變?nèi)f化，最后再讓他們欣賞美術(shù)作品中的線條的美。

（2）提供素材

充分發(fā)揮SMART課件的優(yōu)勢，給學(xué)生展示大量的圖片、錄像等直觀信息，可以幫助學(xué)生接近生活，了解實際，解決困難，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。如，《歡樂的元宵節(jié)》，我們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗不太重視元宵節(jié)，學(xué)生對這一節(jié)日知之甚少，就可以通過白板展示。

（3）對比實驗

通過直觀的對比實驗?zāi)軌蚝芎玫卣故静煌佬g(shù)作品之間的差異，進而揭示其規(guī)律。比如，認(rèn)識冷色和暖色，可通過觀看大量的對比圖片，讓學(xué)生感受色彩的冷暖差異，這比光憑教師的講解來得直觀、簡單得多。

三、美術(shù)與信息技術(shù)的整合改變了學(xué)習(xí)方式，整合具有多樣性

1.改變了學(xué)習(xí)的方式，引起了教學(xué)結(jié)構(gòu)的改變

小學(xué)教育中存在普遍教育和個性教育的矛盾。利用信息技術(shù)可以滿足學(xué)生個性學(xué)習(xí)的需要，利用網(wǎng)絡(luò)可以讓學(xué)生自主發(fā)展自己的創(chuàng)造能力，自主收集資料、處理信息、構(gòu)建知識，引起了整個教學(xué)結(jié)構(gòu)的變化。

2.改變了學(xué)生的思維方式

信息技術(shù)讓學(xué)生在收集處理信息過程強化了歸納、概括能力，讓思維能力得到訓(xùn)練，當(dāng)同時面對海量資源的沖擊，自身的判斷能力也在變化。作為教師要引導(dǎo)學(xué)生在這些信息中尋找對自身有用的、正確的信息和資源。

3.整合可能會導(dǎo)致傳統(tǒng)美術(shù)技法的弱化

由于美術(shù)中的某些課程的作業(yè)可以通過計算機應(yīng)用軟件來完成，如“封面設(shè)計”，學(xué)生可通過Word或畫圖等軟件制作出漂亮的作品，不需要使用傳統(tǒng)的顏料、畫筆等工具，也不需要進行傳統(tǒng)意義上的調(diào)色，那么他們對顏料的屬性可能就不太了解，對顏料調(diào)配的方法和技術(shù)可能就不熟練，同樣在運用時也不能弱化傳統(tǒng)美術(shù)技法。

4.網(wǎng)絡(luò)管理的不完善和信息的良莠不齊可能會帶來某些負(fù)面影響

網(wǎng)絡(luò)是一個開放的世界，信息來源廣泛，這為我們提供了許多可供學(xué)習(xí)的資源，但其中也充斥著許多錯誤的、消極的、不健康的信息，這會給判斷能力還不強的兒童帶來負(fù)面影響，不利于他們形成正確的審美觀和高尚的道德情操。因此，在教學(xué)中不僅要堅持正面教育，還要強化網(wǎng)絡(luò)管理措施。

總之，小學(xué)美術(shù)與信息技術(shù)的整合是教學(xué)發(fā)展的必然，我們應(yīng)該充分發(fā)揮其作用，讓美術(shù)課教學(xué)變得有效、高效。同時也要避免信息技術(shù)帶來的負(fù)面效應(yīng)，采取更好的方式讓學(xué)生學(xué)好美術(shù)。

參考文獻：

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[3]楊開慶.新課程背景下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)新探[J].學(xué)生之友：小學(xué)版，2010（06）.

編輯 郭曉云