淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課上建立學(xué)生的自信心

摘 要：從三個方面論述了在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上建立學(xué)生自信心的方式。

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系；自信心；錯誤

蘇格拉底曾經(jīng)說過：“一個人是否有成就只有看他是否具有自尊心和自信心兩個條件?！边@就更加說明了自信心與成功的緊密聯(lián)系。由此可見，作為一名小學(xué)生面對枯燥無味、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)知識，樹立自信心更是重中之重。那么，面對一個個稚嫩的小學(xué)生，該如何在數(shù)學(xué)課上建立他們的自信心呢？

一、建立平等的師生關(guān)系是小學(xué)生建立自信心的必要條件

以往，教師總是高高在上，一言九鼎，這樣無疑限制了學(xué)生的思維和動力，學(xué)生的自信心也在日積月累中逐漸消逝，變成了鸚鵡學(xué)舌，人云亦云。面對時代的需求，作為教師的我們必須放下身段，和學(xué)生融為一起，在平等的位置上，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。據(jù)教育心理學(xué)研究和教育實(shí)踐表明：學(xué)生在沒有精神壓力，沒有心理負(fù)擔(dān)，心情舒暢、情緒飽滿的情境下，大腦皮層容易形成興奮中心，同時思維最活躍，實(shí)踐能力最強(qiáng)?？梢娖降鹊膸熒P(guān)系是小學(xué)生建立學(xué)生自信心的必備條件。

二、正確對待學(xué)生的錯誤是小學(xué)生建立自信心的心理歷程

常言道：人非圣賢，孰能無過。要允許學(xué)生出錯，不但要將學(xué)生的錯誤看成正?，F(xiàn)象，而且能將錯誤作為一種促進(jìn)學(xué)生情感發(fā)展、智力發(fā)展的重要資源，正確地、巧妙地加以利用。錯誤只有被理解、被認(rèn)識后才能體現(xiàn)它的價值，也只有在這時候“失敗才會是成功之母”。如，在課堂上遇到一些難解決的問題，大部分學(xué)生不敢發(fā)表自己的見解，欲言又止，往往這時，我就會鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，哪怕是錯誤的，只要有想法就說，對學(xué)生錯誤的回答，也要給予鼓勵，讓學(xué)生明白，許多正確的知識都是在眾多錯誤中脫穎而出的。常年如此，我班大部分學(xué)生，不再怕發(fā)錯言而難堪，而是在錯誤的發(fā)言中有所收獲，自信心在不斷建立著。

三、激勵性的評價是小學(xué)生自信心的催化劑

在課堂教學(xué)中，多采用激勵性的語言進(jìn)行評價，能夠讓每個學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得以膨脹，他們的自信心也能得到淋漓盡致的體現(xiàn)。如，在教學(xué)《平行四邊形的面積》一課時，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生說出平行四邊形面積的推導(dǎo)過程，很多學(xué)生想說不敢說，怕說錯沒面子，這時，我微笑著對學(xué)生說：“孩子們，大聲地把自己的想法說出來，說錯了也沒關(guān)系，只要我們敢于嘗試，就一定能成功，我知道你們能行！”話畢，學(xué)生紛紛舉手，在你一言，我一語后，平行四邊形面積的推導(dǎo)過程完整地呈現(xiàn)出來了，學(xué)生臉上露出了自信的笑容。

總之，課程在不斷地改革，作為新世紀(jì)的教師，在教學(xué)過程中，我們要緊跟課改的步伐，結(jié)合《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和小學(xué)生的自身特點(diǎn)，采用與之相適應(yīng)的多種教學(xué)方法建立學(xué)生的自信心。

編輯 薛直艷