幫扶留守學(xué)困生的點滴做法

摘 要：隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和城鎮(zhèn)化進程的加快，在我國廣大農(nóng)村也隨之產(chǎn)生了一個特殊的未成年人群體——農(nóng)村留守兒童。天峨縣實驗小學(xué)近幾年來，有大批的農(nóng)民工子女涌入，留守兒童問題越來越多，留守學(xué)困生的問題越來越凸顯。

關(guān)鍵詞：留守；學(xué)困生；學(xué)習(xí)欲望

在我所任教的班級里，有一個令人費心勞神的群體，他們在生活上沒有得到父母的悉心關(guān)照，學(xué)習(xí)上暫時落后于其他同學(xué)，教育教學(xué)中，要轉(zhuǎn)化他們，是一項艱苦的工作。其實，留守學(xué)困生之所以暫時落后，往往不是他們的智力差，而是因為他們不能自控，只要老師對他們有信心、有恒心，多做細致的工作，這些留守學(xué)困生是可以轉(zhuǎn)化的。

一、用愛，拉近與留守學(xué)困生間的距離

“沒有愛就沒有教育?！崩蠋煹膼凼且环N把全部的心靈和才智獻給學(xué)生的愛，這種愛就像春雨般細細地滋潤著每個孩子的心田。為學(xué)生付出了愛，就可以拉近與學(xué)生的距離。對于留守學(xué)困生而言，缺少的就是愛。要深入他們的內(nèi)心世界，首先對他們要有尊重之心。如果多次不完成作業(yè)就會受到組長、老師、家長的指責(zé)，而這些批評指責(zé)往往又會影響學(xué)生整個生活乃至他們的性格，他們的自卑感上升，學(xué)習(xí)內(nèi)動力就下降，對學(xué)習(xí)失去信心，導(dǎo)致逃避學(xué)習(xí)，形成惡性循環(huán)。對于這些學(xué)生，我努力成為他們的良師益友。其次，要有關(guān)愛之心，作為老師，我設(shè)身處地地理解他們的心，經(jīng)常跟他們談心，了解他們在學(xué)習(xí)中的困難。比如，本班黃進濤（化名）本來是個聰明靈活的學(xué)生，記憶力也很好，課堂上勤于思考，積極舉手回答問題，而且思維活躍、思路開闊，對問題的看法總有他獨特的見解，學(xué)習(xí)成績在班里名列前茅，我很看好他。遺憾的是，這兩個學(xué)期來，他多次不完成作業(yè)，學(xué)習(xí)懶散，課堂紀律差，和同學(xué)關(guān)系緊張，只要手上有幾塊錢a，就經(jīng)常偷偷摸摸上網(wǎng)吧，成績急劇下降。究其原因，得知該生是留守兒童，學(xué)習(xí)上、心靈上沒有了父母的關(guān)照，這孩子已經(jīng)變成了另外一個人。針對這名學(xué)生的具體情況，我首先從心理方面對他進行引導(dǎo)，主動親近他，多找機會對他進行個別交流，了解他心里有什么想法，都跟老師說說；學(xué)習(xí)生活上有什么需求，就來跟老師講，老師一定幫助他，慢慢的他也敢于與老師親近了。這樣，課內(nèi)外有老師的特別關(guān)懷，還有同學(xué)在學(xué)習(xí)上的關(guān)心輔導(dǎo)，他深深感受到這個大家庭的溫暖。他對自己也有了信心，和同學(xué)的關(guān)系緩解了，每次作業(yè)都能按時完成，并主動找老師幫忙檢查，得到了老師和同學(xué)的贊揚。

二、用愛，感化留守學(xué)困生的內(nèi)心世界

父母因為外出務(wù)工，每年和孩子見面的機會少得可憐，在孩子們的心靈深處，總有一份惦記、一份思念、一份期盼。也許這些留守的孩子不止一百次想著：上課時，父母突然出現(xiàn)在教室門口，他們會迅速跑過去投進父母懷里痛哭一場；或者晚上在家，父母突然拎著大包小包推門而入，他們會高興得一蹦三尺高。因為長期對父母的想念，有些留守兒童會變得沉默寡言，學(xué)習(xí)上不懂也不敢問，學(xué)習(xí)成績跟不上其他同學(xué)，生活中，心里有許多話不敢向別人訴說。去年“國慶”長假前兩天的一個中午午睡時間，我和其他留守兒童都已經(jīng)睡著了，忽然，我隱隱約約聽到抽泣的聲音，再仔細聽，是鄰床的一個乖巧的三年級女生在偷偷哭泣：“嗚—嗚—媽媽—你什么時候來接我哦？嗚……”原來，她想父母了，午睡睡不著，在被窩里偷偷和母親通話，她想哭又不敢哭出聲。我立刻悄悄起床，來到她床上，親切地把她摟在懷里，小聲問她：“你怎么啦？”她帶著哭聲說：“過兩天就放假了，別的同學(xué)都有父母來接回家，我父母沒辦法來接我?！闭f完又傷心地哭起來。原來她在擔(dān)心，放假了怎么回老家？就是回到老家，家里也沒人，父母離得那么遠。于是“我能去哪？我怎么過？”是她擔(dān)憂的問題，我爽快地跟她說：“沒關(guān)系啊，這有什么大不了的事，老師接你回去，老師家就是你家啦。”聽了我的表態(tài)，她擦擦眼淚，看看我，抑制了哭泣，好像懸著的那顆心慢慢落下。我兌現(xiàn)了我的承諾，國慶長假期間我接她到我家度過，這小女孩深受感動，對我產(chǎn)生了極大的信任。從那以后，不管遇到什么事情，她都會主動向我傾訴，我也會盡力幫她解決困難。從此，這個乖巧懂事沉默沉寡語的小女孩，臉上那淡淡的表情多了些微笑。

三、用愛，激起留守學(xué)困生的學(xué)習(xí)欲望

學(xué)困生的思維和記憶能力一般比較弱，許多知識要經(jīng)過多次反復(fù)才能接受。課堂教學(xué)中，為了照顧到這些學(xué)困生，喚醒留守學(xué)困生的學(xué)習(xí)欲望。我常常分層次由淺入深，由易到難設(shè)計問題，鼓勵學(xué)困生積極舉手回答問題，在提出淺顯易懂的問題時，機會就讓給學(xué)困生回答，答對了及時給予表揚鼓勵，樹立他們的信心，答錯了也沒關(guān)系，順勢啟發(fā)他們思考。有些學(xué)困生在課堂上從來不敢舉手回答問題，他們主要擔(dān)心自己回答錯了被同學(xué)嘲笑，這時，我會估一估他們誰可以回答，盡量在課堂上創(chuàng)造機會讓學(xué)困生多表現(xiàn)，促使他們動腦筋思考，讓他們多動腦、動口、動手，引導(dǎo)他們反復(fù)做練習(xí)，讓他們牢固掌握基礎(chǔ)知識。對學(xué)困生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，讓他們體驗成功的喜悅，以激起他們學(xué)習(xí)的欲望。

在教育教學(xué)中，我做到關(guān)注每一位留守學(xué)困生的發(fā)展，讓他們感受到來自集體的溫暖，來自師愛的溫暖，讓他們每人都能夠每天進步一點點。

|編輯 薛直艷