西南彝族地區(qū)小學班級民主化建設初探

摘 要：作為一個班級的領(lǐng)導者與管理者，班主任在日常的班級工作中應當始終樹立民主化的管理意識。結(jié)合多年的班級民主管理實踐經(jīng)驗，就西南彝族地區(qū)小學班級民主化建設的策略與方法進行了初步的分析與探討。

關(guān)鍵詞：小學班級；民主化建設；師生關(guān)系；學生參與

隨著現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，民主化的管理理念逐漸受到管理者的廣泛認可與追捧。作為一個班級的領(lǐng)導者與管理者，班主任在日常的班級工作中應當始終樹立民主化的管理意識，這既是順應現(xiàn)代民主社會潮流發(fā)展的必然趨勢，同時也是以主人翁的姿態(tài)主動參與到班級建設活動中的有效途徑。

一、建立平等、民主的師生關(guān)系是構(gòu)建民主化班級的首要前提

受到經(jīng)濟、政治、文化等多重社會因素的制約，西南彝族地區(qū)教育工作者的教育理念以及管理模式等仍局限于傳統(tǒng)、落后的應試教育觀念之中。特別是針對于思維發(fā)展并不成熟的小學生，不少班主任更是偏激地認為，這個階段自身應該扮好“嚴厲的教官”這一角色，并自以為只有這樣才能嚴格規(guī)范小學生的日常行為，為他們?nèi)蘸蟮母冒l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。卻殊不知，如此簡單、粗暴的班級管理模式不但使師生之間的關(guān)系日益緊張，與此同時更會導致學生始終無法積極融入班級管理活動之中。試想，如此狀態(tài)，又何談班級管理的民主化呢？

眾所周知，班主任是小學生在校接觸最多、也最頻繁的人。因此，我個人認為，要想真正建立起民主化的班級，班主任首先要做的就是拋棄自身管理者的架子，同學生形成真正平等、民主的師生關(guān)系。對此，我在日常的班級管理工作中，經(jīng)常會有意識、有目的地同學生進行面對面的交流與溝通，傾聽他們心里的想法。這樣一來，借助心理談話這一活動，既有效縮短了師生之間的距離，更能使學生以我為榜樣，積極、主動地投入到班級管理活動之中。如此，構(gòu)建起民主化的班集體又有何難呢？

二、讓學生參與到班級管理活動中，是實施班級民主化管理的關(guān)鍵

小學階段的學生雖然年齡較小，思維發(fā)展也并不十分成熟，但他們也具備了一定的班級民主管理能力。因此，西南彝族地區(qū)的小學班主任不但要對小學生的班級自我管理能力給予高度的肯定與重視，更要對其進行合理引導，促使他們積極參與到班級民主化的管理活動之中。這才是實施班級民主化管理的關(guān)鍵之所在。

1.民主選舉班干部

班干部既是班主任開展日常管理工作的得力助手，更是充分體現(xiàn)一個班級是否實施民主化管理的重要決定因素之一。因此，作為西南彝族地區(qū)的小學班主任一定要積極更新自身的教育教學理念，將班級管理的更多權(quán)利真正“放手”交予學生。

鑒于這種情況，我并不是像其他班主任一樣，指定班干部，而是鼓勵學生以自我推薦或者民主推薦的方法大致確定班干部的候選人；之后，再讓這些候選人在班級全體學生面前發(fā)表“競職演說”；最后通過全體學生匿名投票的形式敲定出最終的班干部人

員。班干部是學生自愿選擇并決定的，因此，他們也樂意接受這些“小管理者”的領(lǐng)導與管理，如此一來，便為班級實現(xiàn)全面的民主化管理做好了充分的準備工作。

2.民主制定班級系列規(guī)定

科學的班級規(guī)定，既是一個班級發(fā)展成為文明班集體的基本保障，更是促使學生以其為指導、促使自身日常行為標準與思想道德素質(zhì)綜合發(fā)展的有效推動力量。因此，從這層意義上展開來講，制定科學、合理的班級規(guī)定，并使其真正深入到每個學生的日常行為之中，便成為擺在每一位小學班主任面前的一道管理難題。

對此，我采取了以下做法：首先，在新學期的第一次班會上，我會向班上的學生提出一個問題：“假如，你是一個班主任，你希望班上的學生在日常的學校生活中有什么表現(xiàn)？”這一問題，如同打開了學生的小話匣子。有的說：“希望大家上課的時候，要專心致志、認真聽講”；還有的說：“希望大家能做一個文明的小學生，不說臟話、不罵人，嚴格要求自己的日常行為舉止”……這樣一來，就使學生能試著站在班主任的角度思考問題。在此基礎(chǔ)上，我順勢向?qū)W生拋出另外一個問題：“可是，如果有人違反了又該怎么辦呢？咱們應該制定哪些班級準則呢？”并鼓勵學生以小組為單位進行討論。如此，就將制定班級規(guī)定的“大權(quán)”真正交到了學生手中。一方面促使學生加深了對于班規(guī)的認識與理解，另一方面也為其日后樂意遵守、真正遵守提供了充足的保障，有利于班級管理的民主化進程。

民主不是靜止的東西，而是永無止境的進軍。因此，作為西南彝族地區(qū)的一名小學班級管理者，我要積極更新自身的教育教學理念以及班級管理模式，將更多民主化的因素融入班級日常管理的活動之中。這既是適應現(xiàn)代社會民主化發(fā)展的趨勢，更是調(diào)動學生積極性、切實提高班級民主化管理效率的重要措施。

參考文獻：

[1]成炳衡.民主治班，以生為本：班級民主化建設初探[J].廣西教育，2002（08）.

[2]游海燕.小學班級管理實施民主化策略初探[J].小學德育，2009（08）.

編輯 薛直艷