摘 要:班集體的凝聚力關(guān)系著一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,談幾點(diǎn)關(guān)于增強(qiáng)班級(jí)疑聚力的方法。
關(guān)鍵詞:凝聚力;班集體;學(xué)風(fēng);班風(fēng)
一個(gè)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞與這個(gè)班級(jí)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)密切相關(guān),而一個(gè)班級(jí)的風(fēng)氣如何與這個(gè)班級(jí)的凝聚力是分不開。那么什么是班級(jí)的凝聚力呢?班集體的凝聚力是指一個(gè)班集體對(duì)本班級(jí)學(xué)生的吸引力。學(xué)生在學(xué)風(fēng)好、班風(fēng)好的班集體中,就有一種榮譽(yù)感、愉快感和責(zé)任感,心里向著集體,樂于為集體多作貢獻(xiàn)。有凝聚力的班級(jí),秩序好,班風(fēng)正,否則就像一盤散沙。沒有好的面貌,學(xué)習(xí)成績(jī)當(dāng)然就更無(wú)從談起。
做班主任工作二十多年,長(zhǎng)期從事高中文科班的班主任工作。就本地的實(shí)際情況,文科班的學(xué)生一直處于劣勢(shì)。每當(dāng)學(xué)校決定分文理班時(shí),雖然也有愛好文科和有文科特長(zhǎng)的學(xué)生報(bào)了文科,但更多的學(xué)生是因?yàn)榭嘤诶砜齐y懂難學(xué),抱著逃避的心理來(lái)到了文科班的。年年如此,可以說(shuō)是形成了惡性循環(huán)。每當(dāng)拿到文科班的名單,總會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生狀況可謂是五花八門,有普通文科生、有體育生、有藝術(shù)生等等,成績(jī)不用說(shuō),學(xué)年倒數(shù)的近一半,而且原來(lái)各班出名的搗蛋鬼更是單上有名。作為班主任,面對(duì)這樣一個(gè)班集體,怎樣才能帶好這個(gè)班呢?每每這時(shí),我總是苦苦思索,從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā),根據(jù)多年的帶班經(jīng)驗(yàn),從班級(jí)的凝聚力的形成開始抓起。那么,怎樣才能使班級(jí)具有凝聚力呢?我主要是從以下幾個(gè)方面去做的。
一、開好第一個(gè)班會(huì)
雖然報(bào)文科的學(xué)生初衷不同,但目標(biāo)卻是相同的,那就是將來(lái)在文科這個(gè)天地里采摘果實(shí)。針對(duì)大家來(lái)自“五湖四?!钡默F(xiàn)狀,首先讓學(xué)生形成新集體這個(gè)概念非常重要,所以我組織學(xué)生開了開學(xué)后的第一個(gè)班會(huì),主題是《我們的新家》。我是這樣說(shuō)的:“同學(xué)們,家是溫馨的港灣,家是手足之情的紐帶,今天你我他組成了一個(gè)新家,我們都是這家的一員。我雖說(shuō)是你們的新家長(zhǎng),但更想當(dāng)你們的知心朋友。今后,我們大家就要在這里共同學(xué)習(xí)和生活了,你想了解我是怎樣的一個(gè)人嗎?”然后我簡(jiǎn)單介紹了我是怎樣的一個(gè)人。然后我說(shuō),我希望是慈母和嚴(yán)師,更是朋友。之后,讓學(xué)生作了自我介紹,這樣,一下子拉近了師生之間、同學(xué)之間的距離。而后我談了對(duì)新家的打算,規(guī)劃了新家的美好未來(lái),又要求學(xué)生談?wù)勛约涸谛录覒?yīng)怎么做。這樣不但增強(qiáng)了同學(xué)之間、師生之間的親和力,而且也讓大家明確認(rèn)識(shí)到自己是一個(gè)家庭的成員,都要努力去做,都要為班級(jí)爭(zhēng)光,這樣就為班級(jí)凝聚力的形成打下了良好的基礎(chǔ)。
二、組建強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍,充分發(fā)揮班級(jí)的骨干作用
要做好學(xué)生各方面工作,單憑班主任是絕對(duì)做不好的,而應(yīng)形成以班隊(duì)干部為中心的學(xué)生骨干力量。班隊(duì)干部是班主任的左膀右臂,在班級(jí)中起到核心骨干的作用。俗話說(shuō):“火車跑得快,全靠車頭帶?!睆哪撤N意義上講,班干部是否得力是一個(gè)班集體有無(wú)凝聚力,班風(fēng)、學(xué)風(fēng)好不好的主要因素。所以,一個(gè)新的班集體的形成,任選班干部至關(guān)重要。班干部是班集體建設(shè)的核心,建立一支精干有力的班干部隊(duì)伍,才能帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)蓬勃向上發(fā)展。同時(shí),學(xué)生干部又是班集體的組織和領(lǐng)導(dǎo)者,是連接學(xué)生和教師的橋梁和紐帶。班主任不可能時(shí)時(shí)刻刻和學(xué)生在一起,事必躬親也會(huì)影響學(xué)生自主管理能力的形成。所以組建一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍,調(diào)動(dòng)班委會(huì)各職能部門負(fù)責(zé)人的積極性,授予不同職位以相應(yīng)的控制權(quán)力,形成一個(gè)層級(jí)梯隊(duì),對(duì)班級(jí)凝聚力的形成是有著重要的作用的。
三、以活動(dòng)為契機(jī),增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力
眾所周知,一個(gè)人的集體觀念如何總是在活動(dòng)中才能充分表現(xiàn)出來(lái),班級(jí)凝聚力的形成和增強(qiáng)也都是在各項(xiàng)活動(dòng)中體現(xiàn)出來(lái)的。為此,我總是在學(xué)校及班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)中,有意識(shí)地強(qiáng)化這一點(diǎn),收效甚佳。如,開學(xué)典禮、班級(jí)的主題班會(huì)、各種比賽、衛(wèi)生評(píng)比等活動(dòng)中,及時(shí)總結(jié),表?yè)P(yáng)先進(jìn),督促后進(jìn)。在活動(dòng)中,學(xué)生表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和真誠(chéng)的友誼,都樂于為班級(jí)作貢獻(xiàn),都爭(zhēng)著為學(xué)校和班級(jí)做好事。一系列的活動(dòng)為學(xué)生之間架起了橋梁,密切了師生、同學(xué)之間的關(guān)系,使他們由相識(shí)到相知、相容、相助、相親、相愛,使他們互相理解,互相關(guān)懷,增進(jìn)了友誼,增強(qiáng)了合作意識(shí)。另外,這些活動(dòng)也為學(xué)生提供了舞臺(tái),提供了賽場(chǎng),使他們能公平、合理、適度地競(jìng)爭(zhēng),激發(fā)了他們拼搏向上的精神。在活動(dòng)中使學(xué)生能當(dāng)家作主,他們的人格得到了尊重,他們的參與意識(shí)、主人翁意識(shí)得到了加強(qiáng),從而增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力,使班級(jí)逐漸成為一個(gè)文明團(tuán)結(jié)、奮發(fā)向上的集體。
四、建立共同的奮斗目標(biāo),樹立全體學(xué)生的參與意識(shí)
應(yīng)該說(shuō),共同的奮斗目標(biāo)是班集體形成的基本條件和前提,一個(gè)班級(jí)如果沒有目標(biāo),學(xué)生就沒有了奮斗的方向,從而使學(xué)生缺少了對(duì)集體的熱情,缺少了共同前進(jìn)時(shí)所需的動(dòng)力,我們也就難以形成班級(jí)強(qiáng)大的凝聚力。若對(duì)一個(gè)班級(jí)今后的發(fā)展趨勢(shì)不了解,完全沒有目標(biāo),則一個(gè)班級(jí)前景堪憂。因而,本人所帶的班級(jí),每一屆,自己都能做到從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),從本班的情況出發(fā),征得各方面(學(xué)生、家長(zhǎng))密切配合學(xué)校的中心工作,召開班級(jí)干部會(huì)議進(jìn)行討論、研究,設(shè)立適合的目標(biāo),明確班級(jí)未來(lái)發(fā)展方向。從而使班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生,都能明確地為班級(jí)、為自己而努力學(xué)習(xí),做好自己該做并能做好的一切事情。
在班集體中,要調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí),讓每個(gè)人都作為集體的主人,讓每個(gè)成員都參與管理,要通過班干部的核心作用吸引和帶動(dòng)所有成員積極愉快地參與班級(jí)管理,讓每個(gè)人都感受到集體的榮辱與個(gè)人息息相關(guān),從而產(chǎn)生對(duì)集體的責(zé)任感和榮譽(yù)感。從參與班級(jí)的管理中凸顯出學(xué)生的主人翁意識(shí),有利于班級(jí)凝聚力的形成和鞏固。
蘇霍姆林斯基說(shuō):“教育了集體,團(tuán)結(jié)了集體,加強(qiáng)了集體,以后,集體自身就能成為很大的教育力。”這種力量就是班級(jí)的凝聚力。實(shí)踐證明,良好的班集體始終激勵(lì)著學(xué)生不斷進(jìn)取,主動(dòng)、健康地成長(zhǎng),能使學(xué)生心情愉快,更加積極、輕松、充滿激情地投入學(xué)習(xí)、生活與工作當(dāng)中去。班主任是班集體的建設(shè)者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者,是班級(jí)的中心與靈魂。在工作中,要把班級(jí)管好、教好、培養(yǎng)好,要組織好、引導(dǎo)好、協(xié)調(diào)好學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作、生活。要把一個(gè)班級(jí)搞活,心向一處看,勁兒往一處使,切實(shí)在建立一個(gè)具有很強(qiáng)凝聚力的班集體上下工夫。
編輯 薛直艷