論我國基礎(chǔ)教育體育課程改革的發(fā)展與問題

摘 要：隨著新課程改革的發(fā)展和推廣，新課程改革帶來的變化成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)和學(xué)者們討論的熱點(diǎn)?；A(chǔ)教育中的體育課程改革帶來的新觀點(diǎn)和新方法促進(jìn)了我國體育教育事業(yè)的發(fā)展，在課程的優(yōu)化設(shè)計(jì)、內(nèi)容的更新充實(shí)、考核制度的改革等方面取得歷史性的突破，為更好地提高學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)揮了巨大的作用。另一方面，我國基礎(chǔ)教育體育課程改革處于初步階段，實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)的問題，需要我們進(jìn)一步探討和研究。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)教育；體育課程改革；探討

從改革開放至今，我國基礎(chǔ)教育體育課程改革已有30多年歷程，在不同時(shí)期，頒布了不同的方針和政策，大力支持體育課程改革的深入發(fā)展。在實(shí)施中，我們不斷積累經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)發(fā)展，基礎(chǔ)教育體育課程改革取得了驕人的成績。

一、我國基礎(chǔ)教育體育課程改革的演變和發(fā)展

20世紀(jì)80年代在揚(yáng)州召開“全國院校體育、衛(wèi)生的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”，該會(huì)議從實(shí)際出發(fā)，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考試制度、師資培訓(xùn)、教材設(shè)備等方面提出新要求，將體育新課程改革推向新的階段。其中提出的“各地區(qū)院校根據(jù)自身情況，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，保證全體學(xué)生每天有一小時(shí)在學(xué)校有組織、有安排下開展體育活動(dòng)”的通知至今仍有重大影響。各院校在通知的指導(dǎo)下，推行每天堅(jiān)持早操、課間操和眼保健操的體育活動(dòng)，豐富了學(xué)生的校園生活，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

20世紀(jì)90年代，我國基礎(chǔ)教育體育課程改革走上了穩(wěn)步發(fā)展的階段，其中1992年《九年義務(wù)教育小學(xué)體育教學(xué)大綱》和《九年義務(wù)教育中學(xué)體育教學(xué)大綱》的頒布，為我國體育教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供了強(qiáng)大的政策保障。大綱中提出的“體育與健康教育”獲得教師的認(rèn)同和學(xué)生的喜愛，取得明顯的教學(xué)成果。小學(xué)3到6年級的體育與健康課程的教材內(nèi)容為個(gè)人衛(wèi)生健康知識(shí)、飲食與健康、常見疾病的預(yù)防、生活中用水用電的安全等，初中1、2年級的教材內(nèi)容主要包括青春期教育、人體生理、衛(wèi)生保健等。

進(jìn)入2000年以來，基礎(chǔ)教育體育新課程改革首次提出“必修課程”和“選修課程”相結(jié)合的教學(xué)方式。學(xué)生除了必須學(xué)習(xí)的體育與健康的基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)、田徑、游泳等必修課程外，還可以根據(jù)自身的興趣愛好，在學(xué)校開展的球類、體操、武術(shù)等選修課程中選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也有利于學(xué)校培養(yǎng)優(yōu)秀的特長人才。

二、我國基礎(chǔ)教育體育課程改革取得的成果

1.體育課程教學(xué)理念的革新。以前人們會(huì)認(rèn)為體育、美術(shù)、音樂等輔助性的學(xué)科并不重要，甚至可以刪除。隨著社會(huì)的發(fā)展，新課程改革的推進(jìn)，人們轉(zhuǎn)變思想，對體育教學(xué)理念有了新的認(rèn)識(shí)和理解，開始重視學(xué)生的素質(zhì)教育，注重學(xué)生的體育實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到體育課堂中來。同時(shí)，體現(xiàn)新課程以學(xué)生為本的觀念，學(xué)校組織開展與學(xué)生自主選擇相互結(jié)合，使學(xué)生真正參與到體育鍛煉中。

2.體育課程教學(xué)目標(biāo)的清晰。隨著我國一系列關(guān)于體育課程改革的政策措施的頒布和推行，基礎(chǔ)教育體育課程的教學(xué)目標(biāo)得到逐步的明確。體育課程改革不僅是了豐富學(xué)生的課堂內(nèi)容，提高了學(xué)生的身體素質(zhì)，還讓學(xué)生養(yǎng)成了終生體育鍛煉的意識(shí)，增強(qiáng)了社會(huì)適應(yīng)能力。

3.體育課程教學(xué)內(nèi)容的完善。我國基礎(chǔ)教育體育課程改革中，教材內(nèi)容重新選取，根據(jù)科學(xué)的數(shù)據(jù)和不同年級學(xué)生的特征，合理編排教學(xué)內(nèi)容，符合學(xué)生的身心健康發(fā)展，充分體現(xiàn)了教材的特點(diǎn)和價(jià)值所在，為更好地適應(yīng)新課程改革提供了條件。

三、我國基礎(chǔ)教育體育課程改革的現(xiàn)狀和問題

1.對體育課程改革重視不夠。教育部門強(qiáng)調(diào)“注重學(xué)生整體素質(zhì)的提高”，然而長期以來在我國基礎(chǔ)教育中，存在“重智力、輕體力”的教育思想，對體育這一技能性的學(xué)科不重視，要獲得學(xué)校、家長、學(xué)生的重視，全面開展體育課程有不少困難。

2.對新課程標(biāo)準(zhǔn)有些曲解?；A(chǔ)教育體育課程的改革，無論是從課程目標(biāo)、指導(dǎo)思想，還是教學(xué)方法、教材內(nèi)容、考評制度上，與舊的課程標(biāo)準(zhǔn)相比都有了質(zhì)的變化。在推行新課程改革時(shí)，有部分教師對體育課程改革存在誤解，不愿接受改革，對改革有抵觸情緒。

3.對體育課程教學(xué)目標(biāo)理解不夠。我國體育教學(xué)目標(biāo)從傳統(tǒng)的“三項(xiàng)基本任務(wù)”到“增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)”再到“身心全面發(fā)展”，從單一化走向多元化。部分教師對這個(gè)目標(biāo)過程轉(zhuǎn)換感到迷茫，為了達(dá)到全面發(fā)展的要求，盲目增加教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)得不符合實(shí)際。

4.對體育課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不合理。在體育新課程改革教學(xué)內(nèi)容的選擇上，普遍存在的問題是重視體育實(shí)踐，輕視課堂理論教學(xué)，導(dǎo)致很多學(xué)生理論考試不及格。有些教師為了迎合學(xué)生的興趣愛好，把教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生喜歡、不費(fèi)力氣的內(nèi)容上，嚴(yán)重影響了體育教學(xué)質(zhì)量。

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