電化教學(xué)

摘 要：教學(xué)是由教師的教授和學(xué)生學(xué)的互動(dòng)共同完成的一個(gè)過(guò)程。地理教學(xué)的改革是現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，而電化教學(xué)是地理課堂教學(xué)改革的重要方向。電化教學(xué)能夠減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的地理綜合能力，實(shí)現(xiàn)提高地理課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的目的。本文將以電化教學(xué)在地理課堂教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：電化教學(xué)；地理課堂；問(wèn)題；作用

一、地理課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

長(zhǎng)期以來(lái)，在我國(guó)的地理教學(xué)中，學(xué)生只是被動(dòng)學(xué)習(xí)，為了應(yīng)付考試而進(jìn)行機(jī)械的記憶，對(duì)于地理知識(shí)只是淺顯地理解。地理教學(xué)課時(shí)較少，但是地理內(nèi)容較多且體系復(fù)雜，難度較大，學(xué)生對(duì)此不能很好地理解，因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中根本提不起興趣。地理課堂教學(xué)中的圖畫內(nèi)容較多，并且形式復(fù)雜多樣，教師板書根本無(wú)法充分地展現(xiàn)給學(xué)生。由于圖畫較多，進(jìn)行板書浪費(fèi)了大量的時(shí)間，并且很難達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，因此在有限的時(shí)間中很難完成教學(xué)任務(wù)。

二、電化教學(xué)在地理課堂教學(xué)中的作用

針對(duì)上述中提到的地理課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，對(duì)地理課堂教學(xué)方式進(jìn)行改革成為了地理課堂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，電化教學(xué)是地理教學(xué)改革的重要方向。下面將介紹電化教學(xué)在地理課堂教學(xué)中的作用。

1.電化教學(xué)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。和傳統(tǒng)的地理課堂教學(xué)模式相比，電化教學(xué)運(yùn)用了現(xiàn)代信息技術(shù)，在教學(xué)方式上更為豐富，相應(yīng)地，地理課堂教學(xué)模式也呈現(xiàn)出多樣性和選擇性。在課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)手法和表現(xiàn)形式也更加獨(dú)特、新穎。通過(guò)這樣的教學(xué)模式和表現(xiàn)手法，能使原本枯燥的地理知識(shí)變得生動(dòng)、鮮活，使課堂教學(xué)處于一種十分活躍的氣氛當(dāng)中，并有效地吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

2.電化教學(xué)能使地理課堂教學(xué)中地圖的作用得到充分的發(fā)揮。地圖是地理學(xué)科中的骨架成分，地理教學(xué)過(guò)程中時(shí)刻都會(huì)用到地圖。能夠充分利用和發(fā)揮地圖在地理課堂教學(xué)中的作用，便是為地理課堂的成功教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在進(jìn)行電化教學(xué)時(shí)，借助計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)展示教學(xué)需要的地圖并把實(shí)際的圖形和文字內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，能夠幫助學(xué)生理解文字內(nèi)容，提高教學(xué)效率。此外，在地理課堂教學(xué)中利用幻燈片對(duì)所學(xué)習(xí)的地圖進(jìn)行縮放和轉(zhuǎn)換，能夠幫助學(xué)生讀圖和圖文之間的轉(zhuǎn)換，提高學(xué)生對(duì)地圖的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。特別是對(duì)于那些比較抽象的地理概念，教師在教授的過(guò)程中可以借助圖像幫助學(xué)生加深對(duì)概念的理解。

3.電化教學(xué)有利于情境的創(chuàng)設(shè)，能激發(fā)學(xué)生的求知欲。在地理課堂教學(xué)中進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，能夠很好地激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)而喚起學(xué)生原本所具有的情感體驗(yàn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)。因?yàn)殡娀虒W(xué)中，教師可以在制作課件時(shí)加入聲音和影像的直觀畫面，刺激學(xué)生的感官和思維，轉(zhuǎn)變學(xué)生傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲，為學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

4.電化教學(xué)有利于學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)和創(chuàng)造性的培養(yǎng)。在地理課堂中，運(yùn)用電化教學(xué)，可以為地理課堂教學(xué)提供圖表、聲音、圖形等多樣化的教學(xué)信息，它能夠把枯燥的地理知識(shí)以動(dòng)態(tài)的形式展現(xiàn)給學(xué)生。這種形色并具、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)形式給學(xué)生提供了豐富的教學(xué)情境，在這樣生動(dòng)的教學(xué)情境中，學(xué)生的思維得到充分啟發(fā)，主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，這樣有利于學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)和探究，為學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展提供提供了有利條件。

5.電化教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。電化教學(xué)能夠較鮮明地表現(xiàn)出地理知識(shí)中表達(dá)的形象，其動(dòng)畫形式能夠直觀地描述出地理內(nèi)容，這不僅能讓學(xué)生較快捷地學(xué)習(xí)到地理知識(shí)，還間接地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和想象能力。例如：講授有關(guān)火山的知識(shí)時(shí)，教師可以借用電化教學(xué)中的影像模式把火山爆發(fā)時(shí)的情景播放給學(xué)生，學(xué)生通過(guò)觀看奇特壯觀的火山爆發(fā)影像，一定會(huì)產(chǎn)生很多疑問(wèn)和想象，這樣的教學(xué)方式能有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、探究和分析問(wèn)題等各方面的綜合能力。

6.電化教學(xué)能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。電化教學(xué)模式是在課前把教學(xué)內(nèi)容做成課件的形式，在課堂教學(xué)時(shí)進(jìn)行有序的講解和知識(shí)的呈現(xiàn)。此外，教師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一定的知識(shí)鞏固習(xí)題，通過(guò)屏幕對(duì)其進(jìn)行檢查和補(bǔ)充講解，這樣能夠及時(shí)地把信息反饋出來(lái)并得到解決，便減輕了學(xué)生的課外學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

三、結(jié)束語(yǔ)

電化教學(xué)是地理課堂教學(xué)改革的新模式，它能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。電化教學(xué)中各種科技手段能夠把地理知識(shí)中抽象的概念以圖形、影像或動(dòng)畫的形式具體、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生更好地理解地理知識(shí)。利用電化教學(xué)中的科技手段，教師還能夠給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生積極探索的求知欲，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。但是，在地理課堂教學(xué)中運(yùn)用電化教學(xué)的同時(shí)，還要注意根據(jù)地理教學(xué)目標(biāo)選取合理的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選用符合學(xué)生生理和心理發(fā)展特點(diǎn)的講授教材，在地理課堂教學(xué)過(guò)程中把電化教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行有效結(jié)合，最終實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生綜合能力、提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的目的。

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