中學(xué)生閱讀現(xiàn)狀分析

摘 要：廣泛的閱讀可以幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立的閱讀習(xí)慣，豐富學(xué)生情感，完善學(xué)生的人格。義務(wù)教育階段應(yīng)該為學(xué)生提供盡量多的課外閱讀條件，讓學(xué)生多讀書、讀好書，激發(fā)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；興趣；課外書

一本好書可以影響人的一生。所以書和閱讀對(duì)人而言意義非凡。記得波羅果夫曾經(jīng)說，書就是社會(huì)，一本好書就是一個(gè)好的世界、好的社會(huì)。它能夠陶冶人的感情，提升人的氣質(zhì)。而中學(xué)生正處于世界觀、人生觀形成的重要階段，更應(yīng)該從閱讀好書中受到思想上的啟迪和感情上的陶冶。

課外閱讀是指學(xué)生在課外的各種獨(dú)立的閱讀活動(dòng)。它是課外語文活動(dòng)中最重要的內(nèi)容，是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展，是閱讀能力訓(xùn)練必不可少的組成部分，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生語文能力不可或缺的一部分。語文課程標(biāo)準(zhǔn)就提到了：“第四學(xué)段，即7-9年級(jí)要欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言?！蓖瑫r(shí)要“學(xué)會(huì)制訂自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著”。而九年義務(wù)教育要求學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富個(gè)性，豐富自己的精神世界。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上，這一課程標(biāo)準(zhǔn)與以往的相比，突出對(duì)課外閱讀的重視，不僅規(guī)定了總量，對(duì)分段目標(biāo)也作了具體而量化的規(guī)定，也對(duì)課外讀物的選擇做出了提示。

關(guān)于中學(xué)生課外閱讀的爭(zhēng)議一直不斷。中學(xué)生應(yīng)不應(yīng)該讀課外書？怎樣讀課外書？家長(zhǎng)、學(xué)校、媒體、社會(huì)各界人士以及學(xué)生應(yīng)如何對(duì)待中學(xué)生的課外閱讀？俗話說“多讀心中有主，多寫筆下生花”，又說“讀書破萬卷，下筆如有神”，還說“行萬里路，讀萬卷書”。這些話都告訴人們應(yīng)該多讀書?？墒菍W(xué)生讀書的現(xiàn)狀怎么樣呢？我們?cè)嚺e一例來說明，14歲的小劉，每天早上7點(diǎn)上學(xué)，晚上7點(diǎn)放學(xué)，做作業(yè)做到晚上10點(diǎn)，自己很少有時(shí)間看課外書，偶爾看看雜志；一些學(xué)校反映，教學(xué)輔導(dǎo)讀物是各年齡段家長(zhǎng)的首選，除了教學(xué)輔導(dǎo)書以外，相當(dāng)多的學(xué)生看不到其他讀物。

為什么會(huì)有如此情況的發(fā)生？仔細(xì)思考一下，下列原因不能不引起我們的重視：

一、時(shí)間無保證

目前，中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活比較緊張。在學(xué)校和家長(zhǎng)的雙重壓力下，中學(xué)生整天面對(duì)的不是教科書，就是教輔讀物，不是完成各種作業(yè)、練習(xí)題或試卷，就是埋頭昏睡。他們實(shí)際上用來進(jìn)行課外閱讀的時(shí)間少之又少。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，每天花1小時(shí)閱讀課外書的中學(xué)生占不到全國中學(xué)生人數(shù)的15%，能夠閱讀半小時(shí)的中學(xué)生也沒有超過30%。

二、閱讀面窄

不少中學(xué)生比較重視課本知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)操作技能訓(xùn)練而輕視課外閱讀。即使能夠保證課外閱讀時(shí)間的學(xué)生，大多數(shù)也都把精力花費(fèi)在教輔讀物上，他們認(rèn)為這就是課外書，讀這些就是課外閱讀。再加上他們所接觸的課外讀物除了報(bào)刊外，就是諸如武俠、網(wǎng)絡(luò)之類的小說，幾乎沒有涉獵名著。最終，導(dǎo)致閱讀面窄、視野偏狹，甚至觀點(diǎn)偏激。

三、應(yīng)試教育的陰影還籠罩著學(xué)校、學(xué)生以及家長(zhǎng)

很多人一直以為學(xué)生讀書就是要讀好教科書。為什么？因?yàn)榭荚嚳嫉氖墙炭茣厦娴膬?nèi)容。一種功利色彩相當(dāng)強(qiáng)的學(xué)習(xí)氛圍在全社會(huì)沒有得到很好的遏止。雖然現(xiàn)在已經(jīng)不再是“萬般皆下品，唯有讀書高”的時(shí)代，但是考上了好大學(xué)就會(huì)有好工作的思想在很多人心里還是揮之不去的。學(xué)校要求學(xué)生學(xué)好教材、考好成績(jī)，家長(zhǎng)害怕孩子讀了課外書分心。學(xué)校、家長(zhǎng)的夾擊，也就從根本上剝奪了學(xué)生課外閱讀的時(shí)間。

四、學(xué)生閱讀的興趣不濃，影響學(xué)生的課外閱讀

學(xué)校的作業(yè)負(fù)擔(dān)過重，一直在侵占學(xué)生的課外閱讀時(shí)間以及精力，喊了好多年的減負(fù)，實(shí)際上沒有落到實(shí)處，沒有真正解放學(xué)生，學(xué)生沒有自由支配的學(xué)習(xí)時(shí)間，還有什么興趣閱讀？另外一個(gè)使學(xué)生喪失課外閱讀興趣的原因來自學(xué)生本身，我們不排除學(xué)生個(gè)人讀書的興趣不足。要改變學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，全社會(huì)需要營造一個(gè)良好的閱讀氛圍，解放學(xué)生，給他們閱讀的時(shí)間以及支持。

廣泛的閱讀，對(duì)塑造學(xué)生健康、完善的人格，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣有著重要的意義。我們不能以短期的、功利的行為影響學(xué)生一生的健康成長(zhǎng)，應(yīng)該給他們自由閱讀的時(shí)間和空間。