淺談?dòng)變鹤灾餍缘呐囵B(yǎng)

摘 要：不少家長(zhǎng)抱怨：我的孩子吃飯總是需要跑來跑去地喂，我的孩子總是不愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)。而在每個(gè)班級(jí)中也總會(huì)有一些幼兒幼兒不愿意積極投入到課堂中，自理能力不強(qiáng)。為什么現(xiàn)在有一些幼兒失去了獨(dú)立思考的能力，失去了自我服務(wù)的意識(shí)？為什么現(xiàn)在的男孩變得扭捏，而女孩卻特別強(qiáng)勢(shì)？其實(shí)這些都是社會(huì)現(xiàn)實(shí)造成的。獨(dú)生子女家庭的溺愛，以及重男輕女思想的作怪，使得原本應(yīng)該具有獨(dú)立自主能力的幼兒逐漸退化。

關(guān)鍵詞：幼兒；自主性；家園合作；游戲環(huán)境

自主性也稱獨(dú)立性，是個(gè)體依靠自身做出符合社會(huì)規(guī)范的決定，并能自我調(diào)節(jié)而達(dá)到目標(biāo)的行為傾向。幼兒的自主能力包括生活能力的獨(dú)立、學(xué)習(xí)能力的獨(dú)立以及交往能力的獨(dú)立。當(dāng)然，幼兒的自主性不是一朝一夕就能形成的，而是從生活小事中逐漸培養(yǎng)起來的。我們可以引導(dǎo)幼兒從身邊一點(diǎn)一滴的事做起，給幼兒一個(gè)“自我發(fā)展”的機(jī)會(huì)。

一、種類繁多的幼兒互動(dòng)

幼兒最好的小伙伴就是同齡的幼兒。在幼兒園的集體生活中，他們一起進(jìn)步、一起競(jìng)賽，通過各自不同的途徑共同前進(jìn)。但這個(gè)理想的狀態(tài)并不適合每一個(gè)幼兒。班級(jí)中有一些幼兒做事情總是不投入，很多時(shí)候周圍發(fā)生的事情似乎與他們沒有什么關(guān)系，他們像局外人一樣在一旁“觀察”著別人。這樣的幼兒缺少自主性，他們的喜好不明顯。為此，我們利用幼兒之間的相互影響促進(jìn)他們更好地發(fā)展。

活動(dòng)一：我們倆是小伙伴

升入中班后，幼兒的個(gè)體差異性越來越明顯，慢慢地，很多幼兒上課不積極。我們開展了讓兩個(gè)好朋友共同努力，讓強(qiáng)帶弱的活動(dòng)。兩個(gè)小伙伴為一組，共同承擔(dān)任務(wù)或接受挑戰(zhàn)，讓兩位幼兒在共同努力下達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)。通過類似這樣的活動(dòng)，幼兒的社會(huì)性交往更多的是自己主動(dòng)的，不再是被動(dòng)地做一些事情。而不同性格之間的影響也讓原本不愛與人多交流的幼兒慢慢變主動(dòng)。幼兒之間的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)比教師的說教更具有實(shí)效性。

活動(dòng)二：我的榮譽(yù)變多了

每個(gè)班級(jí)都會(huì)有評(píng)比欄，但往往我們會(huì)將所有的幼兒放在一起去評(píng)比。其實(shí)，這樣對(duì)于一些幼兒來說是不公平的。有一些幼兒原本的能力相對(duì)較弱，他們?cè)谝恍┯袃?yōu)勢(shì)的幼兒面前就顯得不自信。所以我們?cè)谠O(shè)計(jì)這個(gè)評(píng)比欄時(shí)就可以多一份思考，如將能力相當(dāng)?shù)挠變悍旁谝黄鹪u(píng)比，看看誰的進(jìn)步大；也可將在某一方面有不足的幼兒放在一起比一比，看看誰的努力多。在提高幼兒自理能力以及學(xué)習(xí)能力方面，評(píng)比欄不可或缺。這樣能讓原本不自信的幼兒也擁有自信，促進(jìn)他們自主性的發(fā)展。

二、潛移默化的游戲環(huán)境

蒙臺(tái)梭利強(qiáng)調(diào)指出，對(duì)于幼兒生理和心理的正常發(fā)展來說，準(zhǔn)備一個(gè)適宜的環(huán)境是十分重要的。在班級(jí)環(huán)境的布置中，也可以充分地表現(xiàn)幼兒的自主性，讓他們參與到布置環(huán)境中，真正做班級(jí)的主人。幼兒的小手是非常巧的，幼兒的作品、他們可愛的話語等都是我們可用的工具。如在一個(gè)科學(xué)活動(dòng)“種蠶豆”中，每位幼兒都種植了一小杯蠶豆。沒想到之后的每一天，課余時(shí)間幼兒們都會(huì)擠在放蠶豆的角落，比一比誰的蠶豆發(fā)芽了、誰的長(zhǎng)得快。我們都忽略了幼兒的新奇感，因?yàn)橹挥行缕?、生?dòng)的環(huán)境，才會(huì)使幼兒產(chǎn)生興趣。幼兒會(huì)動(dòng)用各種感官參與其中，通過眼看、耳聽、口嘗、手摸，來了解各種事物的特性。教師要為幼兒提供充分活動(dòng)的機(jī)會(huì)，盡量讓幼兒有更多的選擇，從而引起幼兒參與的積極性和主動(dòng)性，使其獨(dú)立自主地觀察、操作、探索、發(fā)現(xiàn)，從而認(rèn)識(shí)問題和解決問題。

游戲是幼兒最好的學(xué)習(xí)方式，他們?cè)谟螒虻倪^程中可以自主地解決問題、探索更好的方法。比如照相館是自主游戲中比較常見的一個(gè)區(qū)域，中班的幼兒也非常喜歡。在一次游戲中，小孟扮演照相館的攝影師，等化妝師為客人化好妝，小孟就開心地為客人拍照了?？腿舜┝艘惶追浅Ｆ恋拿褡宸b，小孟在照相館里找了好多地方，都覺得背景和服裝不是很配?？鄲赖男∶舷肓撕荛L(zhǎng)時(shí)間，靈光一閃，帶著客人來到了教室外面的平臺(tái)上，為客人拍了很多漂亮的照片。在與沖洗照片的工作人員交流時(shí)，他還特意叮囑他們要把藍(lán)天白云全部都加進(jìn)去。在游戲的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，小孟說出了自己的想法，他覺得民族服裝就應(yīng)該有特定的背景，但是現(xiàn)在沒有，于是他就想到帶著客人來到室外，因?yàn)槟抢镞m合所有的服裝。是呀，幼兒已經(jīng)有自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，在游戲中，當(dāng)自己的經(jīng)驗(yàn)不足時(shí)，能夠馬上想到解決的方法。這正是他們自主性的表現(xiàn)，也是我們開展游戲的目標(biāo)。我們應(yīng)做一個(gè)“懶老師”，假裝不經(jīng)意地經(jīng)過，不經(jīng)意地參與，讓幼兒自主解決遇到的困難。

三、親密無間的家園合作

除了在幼兒園，幼兒大多的時(shí)間都是和家人相處。雖然現(xiàn)在家庭以孩子為中心的意識(shí)非常強(qiáng)烈，但是大多數(shù)學(xué)齡前幼兒的父母都受過較高的教育，如果能夠讓他們了解自己孩子年齡段應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)，讓他們?cè)诩彝ソ逃矫嬉沧⒅嘏囵B(yǎng)幼兒的獨(dú)立自主性，相信會(huì)取得事半功倍的效果。

家長(zhǎng)的放手會(huì)使幼兒的自主性在家庭中得以培養(yǎng)，不在庇護(hù)下他們也能夠自主發(fā)展。教師要通過多種方式與家長(zhǎng)交流成功的案例和先進(jìn)的理論知識(shí)，讓家長(zhǎng)了解幼兒獨(dú)立自主的重要性，共同努力，促進(jìn)幼兒發(fā)展。