淺談中學(xué)語文多媒體教學(xué)

摘 要：多媒體教學(xué)是一把“雙刃劍”，使用得當(dāng)與否將直接影響到教學(xué)效果的好壞。因此，教師要把握語文學(xué)科的特殊性和語文教學(xué)的目的性，遵循相應(yīng)的使用原則，使多媒體與教學(xué)有機結(jié)合，讓多媒體技術(shù)真正服務(wù)于中學(xué)語文教學(xué)。

關(guān)鍵詞：多媒體；語文教學(xué)；中學(xué)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和課堂教學(xué)改革的深入，多媒體輔助教學(xué)在語文教學(xué)中得到較為廣泛的運用。多媒體教學(xué)的優(yōu)勢是不言而喻的，然而，正如任何新生事物都有其不完善的一面一樣，多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的使用可謂是一把“雙刃劍”，使用得當(dāng)與否，將直接影響到教學(xué)效果的好壞。因此，語文教師要把握語文學(xué)科自身的特殊性，從語文教學(xué)的目的出發(fā)，使多媒體與語文教學(xué)有機結(jié)合，讓多媒體技術(shù)真正服務(wù)于中學(xué)語文教學(xué)。

一、中學(xué)語文多媒體教學(xué)的意義

1.多媒體能提供更豐富的課堂教學(xué)信息

語文課是進(jìn)行語言信息輸入（吸收）和輸出（表達(dá)）的課，語文教學(xué)的過程就是一個信息傳導(dǎo)的過程，這個過程是通過一定的信息傳遞、交換、儲存、處理而實現(xiàn)的。語文教學(xué)要提高質(zhì)量，就是要大面積、大容量、高速率地使學(xué)生掌握更多的知識，從而發(fā)展智力、形成能力。用信息論的觀點來看，就是要在一定時間內(nèi)為學(xué)生傳導(dǎo)最多的信息，使他們提高語文學(xué)習(xí)的效率。運用多媒體輔助教學(xué)，應(yīng)盡可能地擴(kuò)大課堂信息傳遞的通道，提高單位時問內(nèi)傳遞信息的容量，加快信息傳遞、知識整合的速度，以增加課堂的信息量。

2.多媒體能創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生想象

現(xiàn)在初中語文課本所選的范文，最顯著的一個特點就是在注重對學(xué)生思想教育的前提下，增加了語言優(yōu)美、立意新奇、境界開闊的文章。學(xué)習(xí)這些文章，可以陶冶學(xué)生情操，提高他們的審美能力，同時也發(fā)展了他們的思維，豐富了他們的語言。但教授這些文章時，如果僅靠教師的一張嘴、一支筆，往往是教師口干舌燥、學(xué)生一頭霧水；如果利用計算機多媒體，通過有聲的畫面再現(xiàn)生動的形象，則很容易把學(xué)生引入文章所描繪的意境中，使之體會文章的主旨，獲得深刻的印象。利用多媒體能更好地把學(xué)習(xí)語文與認(rèn)識事物結(jié)合起來，這樣學(xué)生既陶冶了情操，又提高了審美能力。所以，教師在引入多媒體時一定要善于創(chuàng)設(shè)文章情境，啟發(fā)學(xué)生想象。

3.多媒體教學(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

語文學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)習(xí)者在語文學(xué)習(xí)過程中力求探究語文知識和技能、帶有強烈愉悅情緒色彩的認(rèn)識傾向。它在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出來，也在學(xué)習(xí)活動中生成與發(fā)展，它可以成為學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實、最活躍的因素。蘇霍姆林斯基指出，認(rèn)識本身就是一個激發(fā)生動的、不可熄滅的興趣的最令人贊嘆、驚奇的奇異過程。在蘇霍姆林斯基看來，一切學(xué)習(xí)活動包括語文學(xué)習(xí)活動在內(nèi)都應(yīng)該有濃厚的興趣伴隨。教師應(yīng)該在整個教學(xué)過程中，在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)上注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的生動性，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，激起其強烈的求知欲。

4.多媒體能活躍課堂氣氛

在多媒體教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能地將無聲的語言和有聲的口頭語言及文字、圖片、聲音、動畫、視頻等有機統(tǒng)一起來，不受時間和空間的限制，將教學(xué)內(nèi)容中涉及的事物、現(xiàn)象或過程生動地再現(xiàn)于課堂，并將教學(xué)中無法展現(xiàn)出來的東西呈現(xiàn)在學(xué)生面前，將文字、圖像、動畫、視頻、音頻等融于一體，把學(xué)生的各種感官最大限度地調(diào)動起來，從而撥動他們的心弦、使之興趣盎然地投入到語文學(xué)習(xí)中。

二、語文多媒體教學(xué)應(yīng)遵循的原則

多媒體技術(shù)只是教學(xué)的輔助手段，是對傳統(tǒng)教學(xué)方法的完善和補充。多媒體服務(wù)于教學(xué)應(yīng)遵循一定的原則，并非所有的教學(xué)內(nèi)容都適合用多媒體課件展示，不能為了多媒體而使用多媒體。因而在教學(xué)過程巾，要正確把握多媒體技術(shù)的定位，不能本末倒置。

1.教學(xué)性原則

應(yīng)用多媒體課件的目的是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，既要有利于教師的教，又要有利于學(xué)生的學(xué)。所以，首先關(guān)心的是利用某個課件進(jìn)行教學(xué)是否有必要。應(yīng)該選取那些用常規(guī)方法無法演示、不易演示或演示觀察不清的內(nèi)容，選取課堂上用常規(guī)手段不能很好解決的問題，選取能創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境（情境）的資源，擴(kuò)大學(xué)生的知識面。

2.簡約性原則

課件所展示的畫面應(yīng)符合學(xué)生的視覺心理，畫面的布局要突出重點，避免或減少引起學(xué)生注意的無益信息干擾。要注意前景與背景的色彩對比，線條的粗細(xì)。避免多余動作、減少文字顯示數(shù)量（有可能的話，盡量用語言聲音表達(dá)），過多的文字不但容易使人疲勞，而且容易干擾學(xué)生的認(rèn)知。

3.藝術(shù)性原則

一個課件的展示不但要取得良好的教學(xué)效果，而且應(yīng)使人賞心悅目，獲得美的享受，所以優(yōu)質(zhì)的課件應(yīng)是內(nèi)容與美的形式的統(tǒng)一。展示的對象應(yīng)結(jié)構(gòu)對稱，色彩柔和，搭配合理，有審美性（這是比較難做到的，但是我們所追求的）。

4.適度運用原則

就是利用認(rèn)知學(xué)習(xí)和教學(xué)設(shè)計理論，適當(dāng)運用多媒體教學(xué)課件創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生通過多個感覺器官獲取相關(guān)信息，提高教學(xué)信息傳播效率，增強教學(xué)的積極性、生動性和創(chuàng)造性。要把一定的時間和空間留給學(xué)生，不要“滿堂灌”，讓他們理解、思考、交流或質(zhì)疑。

參考文獻(xiàn)：

[1]周乘波.多媒體教學(xué)誤區(qū)掃描[J].學(xué)語文，2009（4）.

[2]覃香蘭.多媒體教學(xué)利弊談[J].中學(xué)教學(xué)參考，2010（22）.

[3]詹海權(quán).多媒體輔助中學(xué)語文教學(xué)的實踐和探索[J].中國信息技術(shù)教育，2010（10）.

[4]劉桂喬.淺談信息技術(shù)在語文課堂中的應(yīng)用[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（36）.