淺談多媒體技術(shù)下的高效課堂

摘 要：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)目前已經(jīng)成為一種新穎的教學(xué)模式，有了多媒體信息技術(shù)，可以輕松解決課堂上內(nèi)容多、時間少的問題，真正做到高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。到目前為止，大多數(shù)學(xué)校乃至每個班級都安裝了電子白板以及先進的電腦信息系統(tǒng)，這樣教師在教學(xué)中使用網(wǎng)絡(luò)更加方便了。這給教育信息化帶來千載難逢的發(fā)展機遇。網(wǎng)絡(luò)上的知識更新速度是書本上無法比擬的，其能使學(xué)生獲得與現(xiàn)實非常接近的體驗。多媒體信息技術(shù)的確為教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了勃勃生機，有利于打造高效課堂，有利于學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞:多媒體；網(wǎng)絡(luò)；信息；教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念是“以教師為主，學(xué)生為輔”，但隨著信息技術(shù)的日益發(fā)展和教育本身的迅速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為主，教師為輔”的觀念。提倡教師教學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的個性潛力及其創(chuàng)造精神，這就要求教師要改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式和陳舊、落后的教學(xué)手段，探究新的教學(xué)教學(xué)方式和先進的教學(xué)手段。多媒體教學(xué)模式正是在這信息技術(shù)時代應(yīng)運而生，其強大的信息容量、生動的直觀感受、清晰的影像及可動畫性，極大地優(yōu)化了教學(xué)過程，使課堂教學(xué)更為生動、形象、直觀，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了教學(xué)效率和教學(xué)效果。

一、多媒體技術(shù)有利于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

教學(xué)過程是一種認(rèn)識、實踐過程，又是信息處理的過程，更是探究、情境創(chuàng)設(shè)和人格形成的過程。學(xué)習(xí)興趣是力求認(rèn)識某種事物、渴望獲得文化科學(xué)知識和能力并與肯定情緒相聯(lián)系的積極傾向。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動的強化劑，在學(xué)生學(xué)習(xí)活動中起著巨大的推動和內(nèi)驅(qū)作用，它能集中注意、活躍思維，使各種競技因素處于全面的競技狀態(tài)；它能調(diào)動情感、堅定意志，使人積極地尋求滿足認(rèn)識需要的途徑和方法?！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分摺币残蜗笊鷦拥卣f明了興趣在學(xué)習(xí)中的作用。因此，教師應(yīng)在新的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生求知心理之間制造強烈的矛盾沖突和感官刺激，激發(fā)學(xué)生對所學(xué)知識的濃厚興趣和強烈的求知欲望，使學(xué)生由厭學(xué)、苦學(xué)變?yōu)楹脤W(xué)、樂學(xué)，這樣學(xué)生就能在很短的時間內(nèi)獲得大量的知識。多媒體輔助教學(xué)不受時空限制，它集畫面、聲音于一體，將動態(tài)演示與靜態(tài)畫面相結(jié)合并再現(xiàn)于學(xué)生眼前，能充分調(diào)動學(xué)生多種感官參與活動，使抽象的知識轉(zhuǎn)化為形象直觀的內(nèi)容，符合學(xué)生從直觀形象思維向抽象邏輯思維過渡的特點，使學(xué)生由“奇”而生“趣”，由“趣”而生“感”，心生疑惑，從而激起學(xué)生的求知欲望，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、多媒體技術(shù)有利于直觀演示，突出重點，突破難點，便于學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識

教師語言表達能力再強，也不如讓學(xué)生邊看、邊聽、邊想、邊動手的效果好。因為人類感官對信息的理解程度因刺激的方式不同而不同，視覺占83%，聽覺占11%，觸覺占3%，味覺占2%，嗅覺占1%，而綜合刺激才能產(chǎn)生最佳效果。由于多媒體教學(xué)提供的圖形、聲音、影像等交互界面及其交互操作，能對學(xué)生產(chǎn)生多種感官刺激，使原本單調(diào)的內(nèi)容變得生動有趣，從而可以極大地提高教學(xué)質(zhì)量。多媒體技術(shù)教學(xué)具有直觀、形象、動態(tài)演示等一些其他教學(xué)手段無法比擬的功能，形象地呈現(xiàn)事物的現(xiàn)象，具體地表達事物發(fā)展的過程，生動地揭示事物變化的規(guī)律，使抽象的知識轉(zhuǎn)化為一定的物質(zhì)形態(tài)而變得形象具體、生動活潑，能有效地突出重點，突破難點。比如在講“透視”時，教師可以運用多媒體課件，先播放片段影像：在田野上有一排整齊的電桿、一條筆直的列車軌道，讓學(xué)生從視覺上了解透視規(guī)律——近大遠(yuǎn)小、近寬遠(yuǎn)窄。接著播放多種多樣的樓房，讓學(xué)生加深對透視規(guī)律的認(rèn)識，再讓樓房慢慢變成長方體或正方體，從而導(dǎo)入新課。此時插入在視平線以上、以下、左邊、右邊不同方向的立方體，由遠(yuǎn)及近慢慢推出，使學(xué)生從不同角度、不同距離了解透視，從而理解、掌握透視的概念和規(guī)律。這比教師在黑板上畫圖分析講解更直觀、更易懂。

三、多媒體技術(shù)有利于深化課堂練習(xí)，鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維

如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的意義”一課時，有按指定的分?jǐn)?shù)給圖形填色的練習(xí)，這樣的練習(xí)答案是唯一的。而利用多媒體計算機教學(xué)，就可以允許學(xué)生自由發(fā)揮，填完一種后，計算機再鼓勵學(xué)生想出別的填法，只要學(xué)生填的分?jǐn)?shù)正確，計算機就會給學(xué)生肯定的反饋信息，填錯了就給學(xué)生鼓勵，這樣，在深化課堂練習(xí)、鞏固所學(xué)知識的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生的探索能力。

總之，計算機的運用和互聯(lián)網(wǎng)的開通，給教育信息化帶來千載難逢的發(fā)展機遇。網(wǎng)絡(luò)上的知識更新速度是書本上無法比擬的，它能使學(xué)生在第一時間得到最新的知識，而不是課本上幾年前的知識。而且網(wǎng)絡(luò)突破了教育環(huán)境的時空限制，把大量的外部知識引入課堂，使學(xué)生獲得與現(xiàn)實非常接近的體驗。這也是社會進步的體現(xiàn)。多媒體信息技術(shù)的確為教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了勃勃生機。它能打造高效課堂，有利于學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)，最終實現(xiàn)課堂教學(xué)的奮斗目標(biāo)。

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