“以學(xué)生為中心”教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：“以學(xué)生為中心”是現(xiàn)階段一種新穎的教學(xué)理念和教學(xué)方法，它與傳統(tǒng)教學(xué)模式有顯著的區(qū)別，主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)、教學(xué)的模式、過程及師生關(guān)系等方面。在高中英語中引入“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，就要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，區(qū)別對待不同的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生特長并因材施教，并且在具體教學(xué)中要開展豐富多樣的互動活動。本文系統(tǒng)論述了目前“以學(xué)生為中心的”教學(xué)理念在英語教學(xué)中的運(yùn)用情況和成果，并指出了其中存在的問題。

關(guān)鍵詞：以學(xué)生為中心；高中英語；課堂教學(xué)

我國傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方法是“教師中心”，這種情況在傳統(tǒng)高中英語課堂中也不例外。教學(xué)過程圍繞教師展開所有的教學(xué)活動，學(xué)生只扮演被動接受的角色。正因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)模式中強(qiáng)調(diào)“教師中心”，沒有給學(xué)生創(chuàng)造參與課堂教學(xué)與互動的機(jī)會，對于師生間交流十分不利。為了改變此種情況，必須適時更新教學(xué)理念，引入新的教學(xué)理念及教學(xué)模式?！耙詫W(xué)生為中心”與傳統(tǒng)的“教師為中心”教學(xué)模式有著根本的區(qū)別，應(yīng)大力推廣并應(yīng)用到高中英語教學(xué)中。

一、高中英語教改中存在的問題

自新版《普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》頒布以來，各地響應(yīng)號召，展開了高中英語教學(xué)改革。圍繞著“以學(xué)生為中心”的教學(xué)改革取得了不菲成績，但是其中也存在很多問題。其中最突出的問題為：傳統(tǒng)教學(xué)模式被徹底解構(gòu)，但是并未很好地規(guī)避其固有的教學(xué)弊端，導(dǎo)致新的教學(xué)理念的優(yōu)勢無法充分發(fā)揮，嚴(yán)重挫傷了各部門的教改熱情。教師在教改過程中為轉(zhuǎn)變教育理念，只是單純改變教學(xué)模式。

二、以學(xué)生為中心的教學(xué)方法的含義和內(nèi)容

教學(xué)模式的靈魂是教學(xué)理念，一種教學(xué)理念在教學(xué)模式上可以有多種表現(xiàn)，比之于教學(xué)模式，教學(xué)理念更具適應(yīng)性。高中英語教學(xué)中引入的以學(xué)生為中心，是教學(xué)模式和教學(xué)理念的雙重體現(xiàn)。因?yàn)槲覈貐^(qū)間教學(xué)環(huán)境、師資力量等差異巨大，所以我國高中英語教學(xué)采取統(tǒng)一教學(xué)模式是不現(xiàn)實(shí)的，但是卻可以堅(jiān)持同一教學(xué)理念。通過以往教改經(jīng)驗(yàn)可看出，高中英語教學(xué)具體情況非常復(fù)雜，要想獲得理想的教學(xué)改革成果，不能只在形式上剪裁過去教學(xué)模式，而應(yīng)是在新的教學(xué)理念基礎(chǔ)上對教學(xué)模式的再創(chuàng)造。

以學(xué)生為中心教學(xué)理念的哲學(xué)基礎(chǔ)為“人本主義”，關(guān)注學(xué)生的需要，堅(jiān)持學(xué)生在教學(xué)中的主體地位并滿足學(xué)生要求。

三、以學(xué)生為中心的教學(xué)理念在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用情況

1.重新對學(xué)生與教師進(jìn)行角色定位

高中英語教師應(yīng)有意識地組織學(xué)生參與教學(xué)互動。課前設(shè)置幾分鐘的演講或者對話互動，以提升所有學(xué)生口語能力。教師要充分抓住一切機(jī)會創(chuàng)設(shè)貼近真實(shí)生活的情境，讓學(xué)生依據(jù)設(shè)置的情境進(jìn)行組合，選取感興趣的內(nèi)容開展英語對話練習(xí)。

倡導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)內(nèi)容的選取和英語課程的設(shè)定。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)深入應(yīng)用在教學(xué)中，使國家編發(fā)的單一教材遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足學(xué)生的實(shí)際需求。所以，教師應(yīng)當(dāng)充分信任學(xué)生，賦予學(xué)生參與教學(xué)的內(nèi)容選擇權(quán)和決定權(quán)，這樣不僅可以使教學(xué)內(nèi)容貼近生活、契合實(shí)際，同時讓學(xué)生在教材選取中獲得雙重語言實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

2.高中英語教學(xué)中的情感原則

“以學(xué)生為中心”的教學(xué)原則注重情感的體現(xiàn)。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵因素是情感的重視和投入。如果不重視學(xué)生情感會使學(xué)生出現(xiàn)抑制心理，最終影響課堂教學(xué)效果。相反，如果足夠重視學(xué)生情感，會使學(xué)生與教師變得更加親近，與教師建立平等的和睦相處的關(guān)系，從而能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

3.高中英語教學(xué)中的考核標(biāo)準(zhǔn)

高中英語教學(xué)“以學(xué)生為中心”的重點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)及實(shí)踐能力，是從簡單的“授人以魚”向“授人以漁”轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)教學(xué)理念下，語言是教師備課的重點(diǎn)，教師在課堂上通常采取造句、翻譯或者舉例說明的方法，學(xué)生掌握了這些練習(xí)，教師就認(rèn)為達(dá)到了教學(xué)效果。然而，“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念要求教學(xué)績效評估的根本出發(fā)點(diǎn)是教師和學(xué)生雙方積極性是否被充分調(diào)動起來，以及學(xué)生全體英語水平及綜合素質(zhì)的提高。

“以學(xué)生為中心”的新型教學(xué)理念要求發(fā)掘?qū)W生自身潛力，通過學(xué)生和教師的積極互動取得最好的教學(xué)效果?，F(xiàn)階段，它還需要在理論上和方法上進(jìn)一步完善，它的完善需要教師和學(xué)生的共同努力。

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，為了適應(yīng)時代的發(fā)展要求，我國需要改革教育體制。新的時代對教師業(yè)務(wù)水平有了新的要求，教學(xué)模式的改革是所有教師肩負(fù)的重要責(zé)任，只有不斷提升業(yè)務(wù)水平和專業(yè)素養(yǎng)，更新老舊觀念，現(xiàn)代教師才能符合時代發(fā)展要求。在高中英語教學(xué)中，堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念和教學(xué)方法是教育事業(yè)發(fā)展到今天的必然趨勢，它大大提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及創(chuàng)新能力。

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