高中思想政治課教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力研究

摘 要：思想政治課作為高中一門必不可少的學科，應該適應時代發(fā)展的要求，將培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力作為自身教學的核心任務(wù)。但是由于我國傳統(tǒng)的思政課教學模式和教學方法比較單一，學生吸收效果不佳，導致課堂乏味，課堂效率低下，更不要提創(chuàng)新能力的培養(yǎng)了。本文從培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要性入手，結(jié)合高中思政課的教學經(jīng)驗為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力提出一些可行性建議。

關(guān)鍵詞：高中；思政教學；創(chuàng)新能力

一、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要性

當今世界，經(jīng)濟效益的產(chǎn)出大多依靠知識和科技，在發(fā)達國家，這一特征尤其顯著?？v觀歷史，由于科技的發(fā)明和創(chuàng)造，第一次工業(yè)革命和第二次工業(yè)革命相繼在英國和美國展開，極大地促進了發(fā)達國家的經(jīng)濟發(fā)展，為生產(chǎn)力的發(fā)展提供了源源不斷的動力。而科技的發(fā)展來自于知識的創(chuàng)新。二十一世紀是知識經(jīng)濟時代，由于發(fā)達國家知識產(chǎn)權(quán)的保護力度加大，科研成果的保密性增強，這在一定程度上大幅度地提高了知識成本，一些發(fā)展中國家想要通過學習他國的經(jīng)驗和技術(shù)趕上發(fā)達國家更加難上加難。因此，在知識經(jīng)濟時代，各國的競爭日益激烈，綜合國力的強弱主要取決于該民族是否具有創(chuàng)造性和知識產(chǎn)權(quán)水平的高低以及高科技產(chǎn)品市場占有率的多少。

我國為了適應時代要求，提出了“科教興國”戰(zhàn)略，并把它作為我國的一項基本政策，強調(diào)了科技和教育的重要性。創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。歷史證明，如果沒有知識的創(chuàng)新，也就不會有科技的發(fā)展，更不會有時代的進步和人類文明的前進。21世紀教育的主題就是培養(yǎng)人才的創(chuàng)新能力。站在知識經(jīng)濟時代考慮，在思想政治課教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力勢在必行。

二、高中思想政治教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的途徑

1.改變傳統(tǒng)的教學模式，營造學生參與式課堂

我國傳統(tǒng)的教學模式都是填鴨式的教學，在教學過程中教師和學生缺乏有效的溝通，導致學生接受知識的效率不高，應用知識進行創(chuàng)新的能力也不高。而在政治課堂上，課堂氛圍活躍還好，如果氛圍比較沉悶，可生成性資源較少，就會導致學生參與度較低，課后成績不理想，普遍存在知識盲區(qū)。這些實際上都反映了高中思政課教育教學中理論內(nèi)容與學生參與脫節(jié)的問題。表面上教師和學生是教與受的關(guān)系，可是實際上學生到底接受了多少就不可知了。學生在課堂上的參與程度與其知識的接受程度是正相關(guān)的。所以為了提高知識的運用創(chuàng)新能力，我校思政課教師大膽進行教學手段和方法的改革，創(chuàng)設(shè)參與性教學環(huán)節(jié)。從近兩年的實施情況看，受到教師和學生的普遍歡迎，并取得了良好的效果。教師在課堂教學中轉(zhuǎn)變自己的角色，不把自己居于絕對權(quán)威地位，變單純的知識傳授者為教學的組織者和引導者，引導學生敢于提出自己的看法和觀點，參與到整個課堂中，營造一個能讓學生在平等愉快的教學氣氛中積極思考的課堂氛圍。這種寬松的課堂氛圍有利于學生提高思考的能力，提出獨到的見解，有利于學生發(fā)散思維，為培養(yǎng)創(chuàng)新能力奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.改變學習方式，培養(yǎng)學生互助、合作、探究的意識

高中生在傳統(tǒng)的思想政治學習中，主要是個體學習，對政治書上的內(nèi)容采取死記硬背的方法，然后根據(jù)所背的內(nèi)容做題。遇到不懂的問題，就請教教師。在整套的學習過程中，缺少和同學之間的互助，合作探究的意識比較薄弱。然而，在創(chuàng)新過程中，合作意識和探究意識是必不可少的。只有通過團隊合作，針對某個問題不斷探討，在交流的過程中碰撞出思想的火花，才有可能實現(xiàn)創(chuàng)新。所以教師應該鼓勵學生改變學習方式，劃分小組進行學習，在每次思想政治作業(yè)中，設(shè)計探究型題目，通過小組探討一起學習，避免那種“面壁思過”的個體學習方式。教師在批改這一類練習時，不能局限于某一種固定的答案，對學生答題中的一些合理的成分，應及時給予肯定，并加以表揚。教師要引導學生進行“自主、合作、探究式”的學習，幫助學生掌握科學的學習方法，培養(yǎng)學生良好的習慣和自學能力；要把學習過程中的發(fā)現(xiàn)、探索、研究等認識活動突出出來，使學習過程更多的成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，鼓勵學生自主、合作、探究學習。

3.利用現(xiàn)代科技手段，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

高中思想政治課理論性內(nèi)容較多，理論性較強，很有可能引起學生的厭煩?，F(xiàn)代多媒體科技的發(fā)展和應用，改變了傳統(tǒng)的“一支粉筆”的課堂模式，把圖片、音樂、事跡、微視頻等新技術(shù)帶入課堂，增強了課堂的視覺效果和聽覺效果。思政課教師應該在施教的過程中，把理論內(nèi)容同現(xiàn)代科技結(jié)合起來，憑借科技吸引學生的注意力，通過畫面、音頻等形象化、直觀化的設(shè)計激發(fā)學生對思想政治的興趣，更好地引導學生探究某一思政問題。如在教法律常識時，教師可以建議學生多看《今日說法》《焦點訪談》等節(jié)日，可以通過網(wǎng)絡(luò)把《今日說法》節(jié)目下載下來，拿到課堂上作為案例與學生一同分析、探討，吸引學生的注意力，使學生在學習的體驗中培養(yǎng)創(chuàng)新的能力。

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