英語教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

在教學(xué)實(shí)踐中，我們往往發(fā)現(xiàn)學(xué)生剛學(xué)英語時(shí)，興趣高，學(xué)得也順利，但隨著聽說讀寫四大技能同時(shí)發(fā)展，知識(shí)難度增大，部分學(xué)生開始走下坡路。特別在出現(xiàn)了英語考試之后，他們從原來的樂于接受到被迫接受，甚至拒絕接受，出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。

學(xué)困生之所以“學(xué)困”，就在于上課不注意聽講，與前后桌的同學(xué)講話，在課堂上搞小動(dòng)作，甚至擾亂課堂秩序等。學(xué)困生不是智力的問題，而是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)所致。結(jié)合多年的工作實(shí)踐，筆者談一下在學(xué)困生轉(zhuǎn)化上所做的工作。

一、激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，學(xué)生有了興趣，才有求知欲，學(xué)習(xí)才能變得積極主動(dòng)。在轉(zhuǎn)變學(xué)困生過程中，第一步要點(diǎn)燃學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，而且還要長時(shí)間保持這種興趣；第二步是改變他們不正確的學(xué)習(xí)方法，教會(huì)他們尋找正確的適合自己的學(xué)習(xí)方法；第三步由教師針對(duì)學(xué)困生在學(xué)習(xí)方法上的常見病，采取有針對(duì)性的教學(xué)與自學(xué)的方法，讓學(xué)困生自己循序漸進(jìn)地前進(jìn)。

二、采用創(chuàng)新教育教學(xué)方法

創(chuàng)新教育教學(xué)方法是解決學(xué)困生英語學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力的關(guān)鍵，筆者根據(jù)自己所帶班級(jí)的學(xué)困生轉(zhuǎn)化的具體情況，做了以下嘗試：

1.改變不良習(xí)慣

一部分學(xué)困生學(xué)習(xí)差的原因主要是由不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的，對(duì)于這部分學(xué)生，必須幫助他們改正，并監(jiān)督其養(yǎng)成好的習(xí)慣，有計(jì)劃、有步驟地轉(zhuǎn)變他們的行為習(xí)慣。大多數(shù)的學(xué)困生都有懶動(dòng)腦、喜歡抄作業(yè)、學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)的壞習(xí)氣。在這個(gè)問題上，筆者的處理辦法就是，先讓他們抄，但是抄完后，他們必須對(duì)所抄的內(nèi)容進(jìn)行理解和掌握，這樣既可以增強(qiáng)他們的記憶力，又能在一定的程度上改變他們的惰性。

2.列出提綱，指導(dǎo)預(yù)習(xí)

學(xué)困生大多養(yǎng)成了等待、依賴的習(xí)慣，不會(huì)溫故知新。因此，對(duì)學(xué)困生的預(yù)習(xí)不能只是泛泛而提，而要把它當(dāng)作英語教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對(duì)其進(jìn)行精心指導(dǎo)，列出提綱，逐步規(guī)范要求，使其達(dá)到預(yù)期目的。

3.分層次教學(xué)的運(yùn)用

因材施教就是要尊重學(xué)生的個(gè)性，進(jìn)行分層次教學(xué)。學(xué)困生由于基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)，在上課的過程中往往跟不上教學(xué)的進(jìn)度，因此，教師在備課的時(shí)候就要充分考慮到不同層次的學(xué)生，更好地做到面向全體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。

4.鞏固基礎(chǔ)知識(shí)

由于學(xué)困生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能及認(rèn)識(shí)能力有缺欠，在學(xué)習(xí)的過程中，他們往往抓不住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，不能一步到位。因此，除了在課堂上重視之外，課后，教師還應(yīng)進(jìn)一步做好輔導(dǎo)工作，增加有關(guān)的練習(xí)。對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)工作是一項(xiàng)長期的、循序漸進(jìn)的工作，“補(bǔ)差”不能單純地停留在查缺、補(bǔ)漏、改錯(cuò)這些方面，在教學(xué)中還要著重培養(yǎng)和提高學(xué)困生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知能力。

三、英語課堂的互動(dòng)教學(xué)

新課改下的教學(xué)活動(dòng)要求學(xué)生學(xué)會(huì)合作，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)，確保每個(gè)學(xué)生都受益。

一是教師課上課下要和學(xué)困生多談，多交流互動(dòng)，更多地關(guān)注他們的學(xué)習(xí)生活、情緒變化，使他們意識(shí)到在班級(jí)這個(gè)大家庭里，不僅沒被歧視、忽略，自己還被教師看重，從而樹立學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

二是開展小組合作學(xué)習(xí)，使每個(gè)個(gè)體均是學(xué)習(xí)主角。學(xué)困生可以和同伴一起分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也能體驗(yàn)到一種被人接受、信任和認(rèn)同的情感，更有機(jī)會(huì)拓展自由發(fā)展的空間。小組活動(dòng)既能培養(yǎng)學(xué)生的集體協(xié)作精神，又能取長補(bǔ)短，使之更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇不同的訓(xùn)練方式。在教學(xué)過程中，教師前后巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的困難所在。當(dāng)活動(dòng)開展順利時(shí)，教師及時(shí)給予表揚(yáng)；當(dāng)小組活動(dòng)出現(xiàn)問題時(shí)，教師及時(shí)進(jìn)行干預(yù)和指導(dǎo)。

四、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)是保護(hù)學(xué)困生自尊心的關(guān)鍵

自尊心是學(xué)生積極向上、努力克服缺點(diǎn)的內(nèi)部動(dòng)力之一，而學(xué)困生大多數(shù)都有自卑感，缺乏自尊心和自信心。為此，要盡量避免公開地批評(píng)他們，在深入地、客觀了解的基礎(chǔ)上，努力發(fā)現(xiàn)他們的每一個(gè)長處，挖掘積極因素，使他們能夠施展所長，從而取得良好的教育效果，使學(xué)困生不自暴自棄，樹立自尊心和自信心。要對(duì)學(xué)困生進(jìn)行多角度、多方位的評(píng)價(jià)，所謂“天生其人必有才，天生其才必有用”，要讓每個(gè)學(xué)生從不同層次、不同水平上得到相應(yīng)的發(fā)展，真正做到全面發(fā)展，人人成才。

總之，在英語教學(xué)工作中，要做到從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，用心觀察，用心分析學(xué)困生的學(xué)困根源，對(duì)癥下藥，不斷探究，全面提高英語教學(xué)質(zhì)量?！皼]有學(xué)不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的教師?！?/p>