在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保教育的有益嘗試

1996年的8月8日和2006年的6月18日，是永定人民永遠難以忘懷的日子，各媒體都稱“百年一遇”，可永定人民卻“十年兩遇”，在這兩個昏暗的日子里，突如其來的暴雨，導(dǎo)致山洪爆發(fā)，帶來溪、河水的暴漲，兇猛的洪水似脫韁的野馬，瘋狂地咆哮，沖毀農(nóng)田、房屋，摧毀村莊、學(xué)校，驚動了黨和政府高層，時任國務(wù)院總理的溫家寶和時任福建省委書記的賈慶林分別親臨災(zāi)區(qū)，視察災(zāi)情，慰問災(zāi)民，指導(dǎo)抗災(zāi)，嚴重的人員傷亡和重大的財產(chǎn)損失，讓高層領(lǐng)導(dǎo)淚流滿臉。嚴重災(zāi)情更警世我們，保護環(huán)境，刻不容緩，環(huán)境保護，教育為本，保護和改善環(huán)境關(guān)系到人類的存亡與興衰，這是歷史和社會賦予每個教育工作者的義務(wù)和職責(zé)。緣于此，近幾年，我校極為注重把環(huán)境教育滲透于各學(xué)科的教學(xué)之中，在環(huán)境保護教育方面辦出了自己的特色，使保護環(huán)境成了全校每個師生的共識。這里，筆者想結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，簡要談?wù)剬πW(xué)生滲透環(huán)保教育的幾點深切體會。

一、用心挖掘教材內(nèi)在的環(huán)境教育因素，讓學(xué)生時時處處都受到潛移默化的影響

小學(xué)生無論在生理或心理方面都處在逐步發(fā)展階段，他們的思維也由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，他們的認識活動在很大程度上都依賴于形象思維。所以新編小學(xué)數(shù)學(xué)教材圖文并茂，有約85%的插圖都蘊含著豐富的環(huán)境教育內(nèi)容，準確地把握插圖中的環(huán)境教育因素，能使學(xué)生更易理解和接受。如一年級的小學(xué)生從進入學(xué)校第一天的第一堂數(shù)學(xué)課，就要受到良好的環(huán)境教育，在“準備課”第2～3頁上就看到環(huán)境優(yōu)美的生活環(huán)境：1面國旗、2副單杠、3名同學(xué)跳繩、4只垃圾桶、5個字（歡迎新同學(xué)）、6朵白云、7只小鳥、8棵樹、9名同學(xué)、10盆鮮花……在學(xué)生練習(xí)數(shù)數(shù)的同時教育學(xué)生要愛護周圍的一草一木，一山一水，愛護公共設(shè)施，不隨地吐痰，不亂扔紙屑雜物等，使生活環(huán)境多姿多彩，生機勃勃。第一冊50頁的“人與植物”和第59頁的“人與鴿子”和諧相處的主題情境圖，讓學(xué)生知道美好的環(huán)境需要大家共同來營造，愛護花草、樹木，與動物和諧相處，是每個人義不容辭的責(zé)任。還有其他結(jié)合熊貓、羚羊、松鼠、企鵝、白鷺、猴子等動物的插圖，目的是使學(xué)生知道動物是人類的朋友，地球上不能只有人類，野生動物滅絕之時，就是人類滅亡之日，所以要愛護身邊的動物，特別是野生動物，同時知道熊貓是我國的國寶，東北虎、亞洲象、中華鱘等是我國一級保護動物，目前它們已瀕臨絕跡。

隨著學(xué)生認識水平的提高，知識的豐富，針對學(xué)生的年齡特征和接受能力，教材中的環(huán)境教育內(nèi)容也逐步抽象、充實。從居住環(huán)境到校園環(huán)境，從自然環(huán)境到人工環(huán)境，從水、大氣、土地到動、植物，從資源、人口到地球、宇宙，教材中約有50%以上的應(yīng)用題都有一定的反映。如：

1.1只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿。2只青蛙（）張嘴，（ ）只眼睛（ ）條腿，3只青蛙（ ）張嘴，（）只眼睛（ ）條腿。照這樣說，一直說到6只青蛙。（小青蛙本領(lǐng)大，吃害蟲頂瓜，我們都要愛護它。）（第三冊62頁）

2.動物園有一只東北虎重213千克。一頭野牛的體重是東北虎的3倍，這頭野牛大約有多重？（第五冊73頁）

3.某市郊外的森林公園有124公頃森林，1公頃森林，一年可滯塵約32噸，一天可從地下吸出約85噸水。（1）這個森林公園的森林一年大約可滯塵多少噸？（2）這個公園的森林一天大約可從地下吸出多少噸水？（第七冊50頁）

4.我（啄木鳥）7天能吃4515只害蟲，我（山雀）一周能吃1155只害蟲，啄木鳥平均每天比山雀多吃害蟲多少只？（第八冊130頁）

5.空氣中氧氣和氮氣的體積比是21：78。660立方米的空氣中有氧氣和氮氣各多少立方米？（第十一冊50頁）

類似以上題目，雖然小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準中沒有明確規(guī)定對學(xué)生進行環(huán)境教育的要求，但它們已內(nèi)在顯示了環(huán)境與人們的生活、生產(chǎn)密切相關(guān)。解答好這樣的題目，學(xué)生的環(huán)境保護意識就會在潛移默化中得到培養(yǎng)。

二、留心搜集環(huán)境教育的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，讓樸實無華的數(shù)據(jù)在學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生影響

隨著社會的飛速發(fā)展，社會的信息量和信息傳遞的速度是呈指數(shù)規(guī)律增長的，但教科書由于編寫時間和容量的限制，一些對學(xué)生有影響的信息不可能都反映出來。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中自覺地、有目的地進行有效的環(huán)境教育，善于搜取當(dāng)代社會與數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系的新穎信息，十分重要。這就要求教師平時廣泛閱讀書報，時時留心有關(guān)數(shù)據(jù)，以便在數(shù)學(xué)教學(xué)中適時提供環(huán)境教育的數(shù)據(jù)。如：

1.環(huán)境與生活：（1）一個人平均每天呼吸14千克空氣，是一天食物重量的10倍或飲水重量的4倍；（2）根據(jù)測定，成人體內(nèi)的水分占體重的2/3，而兒童體內(nèi)的水約占體重的4/5；（3）一公頃生長旺盛的草坪，每天可以吸收900千克的二氧化碳，放出600千克氧氣。一個人平均每天要消耗250克氧氣，呼出900克二氧化碳。照這樣計算，一個人必須擁有一個教室大小的草坪，才能滿足人體對氧氣的需求。

2.環(huán)境與社會的經(jīng)濟發(fā)展：（1）我國有960萬平方千米的土地，居世界第三位，但我國“地大人更多，物博人均少”，占世界陸地面積1/15，卻要養(yǎng)活超過世界1/5的人口；（2）一只燕子在6個月里可以吃掉50萬只害蟲，一頭貓頭鷹一年中會吃掉1000只田鼠，而1000只田鼠一年要吃掉2噸糧食，一只灰喜鵲可以保護1300平方米的松林免遭松毛蟲的侵害；（3）2012年，福建土樓景區(qū)共接待境內(nèi)外游客404.1萬人次，比上年增長17.8%，旅游收入28.5億元，比上年增長23.8%。

3.環(huán)境污染的危害：（1）1支煙產(chǎn)生的煙霧需一個房間的空氣來混合，人才不會受傷害；（2）去年北京市洗車用水就洗掉了13個昆明湖，造成首都飲用水緊張；（3）目前太空有2000個廢棄衛(wèi)星，1400個用過的火簡助推器和1100個游弋的小型物體，這些太空垃圾隨時會撞壞衛(wèi)星。

教師在向?qū)W生提供這些數(shù)據(jù)信息時，要正確處理好智育與環(huán)境教育的關(guān)系，要有助于學(xué)生“環(huán)?！币庾R的提高，要將有意識的教育寓于無意識的受教育之中，做到自然、貼切、力求滲透，以達到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的境界，切忌生搬硬套，牽強附會。

三、耐心依據(jù)學(xué)生的年齡特征，讓環(huán)境教育的內(nèi)容適時適量地滲透于學(xué)生的內(nèi)心

學(xué)生從出生到成人，他們的身體和心理都經(jīng)歷著一個發(fā)展的過程，在這一過程中，每一個年齡階段都表現(xiàn)出與其它年齡階段相區(qū)別的一些典型特征。所以，教師就應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的不同年齡特征，向?qū)W生滲透不同的環(huán)境教育內(nèi)容。如：

1.地球上最大的洋是太平洋，它的平均深度是4028米，最小的洋是北冰洋，它的平均深度比太平洋少2718米。北冰洋平均深度多少米？（二年級下冊）二年級的學(xué)生練習(xí)后，只需讓學(xué)生知道海洋可向人類提供豐富的海產(chǎn)品，要愛護海洋。

2.黃海鹽場每塊鹽田長100米，寬80米，500塊這樣的鹽田占地多少公頃？（四年級下冊）這時針對中年級學(xué)生求知欲強的特點，可適當(dāng)向?qū)W生介紹海洋是全球氣候的調(diào)節(jié)者，是動植物的故鄉(xiāng)，是資源的寶庫，它需要全人類以最大的愛心去關(guān)心它、保護它。

3.地球表面的總面積約為51100萬平方千米，其中陸地面積約為14870萬平方千米。（1）陸地面積約占地球表面積的百分之幾？（2）海洋面積約占地球表面積的百分之幾？（六年級上冊）隨著學(xué)生年齡和知識的增長，這時可告訴他們：海洋是“21世紀人類的第二糧倉”，我們要開發(fā)和利用海洋生物、礦產(chǎn)資源，但在開發(fā)海洋的同時，又要特別注意保護和改善海洋資源和環(huán)境，讓浩瀚蔚藍的海洋千秋萬代，為人類造福，否則會嚴重影響人們的生產(chǎn)、生活和健康。所以，我們要與自然建立和諧的關(guān)系。

總之，在環(huán)境保護成為人們關(guān)心的焦點的今天，每一個教育工作者都要不斷地更新教育理論，增強環(huán)境保護教育的責(zé)任感和使命感。因此，在各學(xué)科教學(xué)中，就要充分結(jié)合各自學(xué)科的特點，在完成本學(xué)科的基礎(chǔ)知識和基本能力培養(yǎng)任務(wù)的同時，對學(xué)生滲透必要的可行的環(huán)保教育，逐步使每個學(xué)生都知道“我們有一個共同的家——地球，我們要像珍惜生命一樣珍惜她”。也只有這樣，人類才能遠離自然災(zāi)害的侵襲，最大限度地避免類似于“8.8”和“6.18”洪災(zāi)對我們的侵害。