寓音樂教學(xué)于游戲中

喜歡游戲是小學(xué)生的天性。斯加夫特有一句名言，“我們應(yīng)該利用游戲，為了教會兒童掌握自己動作的本領(lǐng)”。德國教育家福祿貝爾也認(rèn)為：“游戲是兒童認(rèn)識世界的工具，是快樂的源泉，是培養(yǎng)兒童道德品質(zhì)的手段，在游戲過程中最能表現(xiàn)兒童的積極性和自覺性?！毙W(xué)生在游戲中所獲得的輕松和愉快，相信教師都能感受到。小學(xué)生出于自己的興趣和愿望，能夠自發(fā)、自愿、主動地進(jìn)行游戲活動。

筆者這里所說的游戲不是純粹的游戲，而是融入了具有音樂性特點(diǎn)的游戲。在音樂教學(xué)中，筆者稱之為“音樂游戲”。音樂是音樂游戲的靈魂所在，音樂游戲只是學(xué)習(xí)音樂的手段。音樂游戲必須伴隨音樂，才能實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)的目的。學(xué)生對于音樂課的理解就是唱歌，他們甚至把音樂課改名叫唱歌課。對于一群天真可愛的的學(xué)生，開始筆者嘗試用自己所學(xué)到的專業(yè)知識進(jìn)行教學(xué)，可是這樣完全不行。筆者在講臺上講，學(xué)生在座位上說話，一堂課亂哄哄的。筆者課后經(jīng)過反思，反復(fù)實(shí)踐，認(rèn)為在音樂課堂中適當(dāng)采用游戲能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂效率應(yīng)該會高。筆者于是將這種想法付諸于教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生愛上了音樂課。

經(jīng)過十幾年的反思和探索，筆者總結(jié)出音樂游戲不同于一般的游戲，它是通過游戲的形式，強(qiáng)調(diào)對音樂的體驗(yàn)、感受，在根本上服從音樂的指導(dǎo)。它從音樂本身入手，讓學(xué)生在聆聽音樂的同時，通過一些音樂游戲去接觸音樂的各種要素。在音樂教學(xué)活動中，引導(dǎo)學(xué)生通過音樂游戲去感受音樂的節(jié)奏、情節(jié)，感受音樂的魅力。讓學(xué)生在“玩”的過程中主動學(xué)習(xí)，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，讓他們成為音樂活動的積極參與者和創(chuàng)造者。

一、音樂游戲在音樂教學(xué)中的意義和作用

1.相對于其他學(xué)科，音樂課具有獨(dú)特的學(xué)科性

活潑、輕松、愉悅的課堂氛圍讓學(xué)生非常喜歡。它變枯燥的知識傳授和抽象的音樂符號為富有生動形象的游戲教學(xué)。比如：教學(xué)生認(rèn)識1、2、3、4、5這五個音符時，可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行“小猴子摘桃子”的游戲教學(xué)。讓學(xué)生扮演小猴子，將1、2、3、4、5五個音符寫在形象可愛的“桃子”上，小猴子摘“1”桃子時，讓學(xué)生唱“1”；在摘“2”桃子時，就讓學(xué)生唱“2”......反復(fù)進(jìn)行幾次，學(xué)生就能識別這幾個音符了。

2.音樂游戲可以真正體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

如教學(xué)時可以設(shè)計(jì)“智慧豆快快長大”的游戲。在黑板上“種”下智慧豆。哪一組學(xué)生表現(xiàn)最好，教師就讓哪一組的智慧豆發(fā)芽。在課堂中，學(xué)生主動參與就讓智慧豆長葉，最后看哪組學(xué)生的智慧豆開花結(jié)果。這樣能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極參與到課堂中。

3.音樂游戲活動還可以培養(yǎng)學(xué)生交流合作和探究的精神

教師做的事就是要創(chuàng)設(shè)良好的音樂游戲情境，讓學(xué)生感受音樂；設(shè)計(jì)好音樂游戲，讓學(xué)生扮演好游戲角色學(xué)習(xí)音樂。如在“蝸牛與黃鸝”中，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好單獨(dú)或合作扮演蝸牛、黃鸝、葡萄架等角色。每個人都有自己的角色，體現(xiàn)自己的價值，學(xué)生的自信心和合作意識都能得到提高。

二、在教學(xué)活動中運(yùn)用音樂游戲的策略

那么，我們在教學(xué)活動中，該怎樣去運(yùn)用音樂游戲呢？總不能讓整個課堂表面上熱熱鬧鬧的，為了游戲而游戲，最后學(xué)生只感覺到好玩兒，真正的教學(xué)目的卻沒有達(dá)到。在課堂教學(xué)中，筆者認(rèn)為要注意以下幾點(diǎn)：

首先，教師必須要探究音樂游戲的規(guī)則和注意事項(xiàng)，并且要求學(xué)生必須遵守這些規(guī)則，服從教師的指揮。

其次，必須研究各個年級段的不同音樂游戲。小學(xué)低年級的學(xué)生活潑好動，好奇心強(qiáng)，善于表現(xiàn)，易被生動有趣的情節(jié)和色彩鮮艷的圖畫、活動教具所吸引，運(yùn)用音樂游戲能吸引他們的注意力。小學(xué)中年級的學(xué)生更進(jìn)一步得到知覺上的滿足，在設(shè)計(jì)游戲時要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想和想象，注意對他們思維活動的掌握和調(diào)動。小學(xué)高年級學(xué)生由于年齡的增長，心理上有很大的變化，情感和意志方面有所發(fā)展。教師要時刻注意學(xué)生的情緒，不能強(qiáng)制，不要使學(xué)生有反感的情緒?？赏ㄟ^調(diào)動他們的興趣來運(yùn)用游戲。教師要根據(jù)學(xué)生的不同年齡心理特點(diǎn)運(yùn)用音樂游戲，讓他們在音樂課中輕松、愉快地去唱、玩、跳，使之喜歡音樂，樂于學(xué)習(xí)音樂。

最后特別重要的是，在運(yùn)用游戲時，一定要和音樂教育相統(tǒng)一。學(xué)生不能在熱火朝天的游戲中玩過后就只知道好玩，沒能從中獲得知識。教師一定要明確音樂游戲只是音樂教學(xué)的一種手段，要靈活自如地運(yùn)用于自己的課堂教學(xué)中。教師應(yīng)該抓住音樂游戲的音樂性、趣味性設(shè)計(jì)游戲，如節(jié)奏訓(xùn)練游戲、音準(zhǔn)訓(xùn)練游戲、培養(yǎng)音樂感受力游戲等類型的游戲，這些都要不斷地研究和探索。教育者應(yīng)該利用音樂游戲，讓學(xué)生發(fā)展音樂才能。在新的教育理念指導(dǎo)下，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，利用音樂游戲啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編音樂、發(fā)展音樂。

有人說，音樂游戲是學(xué)生愉快學(xué)習(xí)音樂課的橋梁，而愉快的音樂課必須靠教師引導(dǎo)學(xué)生，師生共同參與才能達(dá)到。贊可夫說：“讓學(xué)生從音樂中來，再到音樂中去?！弊寣W(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)音樂，感受音樂的流動，旋律的起伏，節(jié)奏的跳躍，音色的變化，教師還要不斷地去探索讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)音樂的方法。音樂教育本質(zhì)也是審美教育，對學(xué)生來說是一種美的熏陶。相信通過教師的努力和不斷創(chuàng)新，在小學(xué)課堂中，或許培養(yǎng)不出像貝多芬那樣的音樂奇才，但是一定會造就出一批批具有藝術(shù)修養(yǎng)的高素質(zhì)人才。