發(fā)揮英語課程功能 切實(shí)實(shí)施素質(zhì)教育

摘 要：在英語教學(xué)中，教師要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)中提高英語素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力及初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)與跨文化交際能力。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；英語課程；興趣；預(yù)習(xí)；交際

課程標(biāo)準(zhǔn)對英語課程的性質(zhì)這樣強(qiáng)調(diào)：“英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力的過程，又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過程?！蹦敲?，在英語教學(xué)中怎樣實(shí)施素質(zhì)教育呢？筆者認(rèn)為，實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

一、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)中提高英語素質(zhì)

英語教學(xué)的首要目標(biāo)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的方法有很多，如唱英語歌曲、看英語電影、表演英語短劇、畫簡筆畫等，都可以激發(fā)學(xué)生的興趣。對教師來說，善于為學(xué)生營造寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，甚至比淵博的知識更為重要。因此，教師在教學(xué)過程中要關(guān)注學(xué)生的情感，努力營造寬松和諧的教學(xué)氛圍。教師要尊重每一位學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們進(jìn)行各種嘗試，保護(hù)他們的自尊心和學(xué)習(xí)英語的積極性。尤其是對于學(xué)困生，要承認(rèn)個(gè)體差異，看到他們身上的閃光點(diǎn)，從心里拉近和他們的距離，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候還要巧妙地運(yùn)用幽默的力量。記得有一次，筆者正講課，突然一個(gè)紙團(tuán)打到了身上，教室里氣氛驟然緊張起來。學(xué)生都瞪大了眼睛，等待著看老師的反應(yīng)。筆者故意大聲問道：“Who is it？Did you want to attack me with it？”學(xué)生笑了，扔紙團(tuán)的學(xué)生也覺得不好意思。接下來的，學(xué)生精力都更加集中，尤其是那個(gè)扔紙團(tuán)的后進(jìn)生。

二、養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

新課程改革要求學(xué)生由“學(xué)會變成會學(xué)”。因此英語學(xué)法指導(dǎo)是實(shí)施素質(zhì)教育的很重要的一個(gè)方面。在學(xué)法中，課前預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、運(yùn)用英語知識的有效途徑。預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備，預(yù)習(xí)好了，學(xué)生就學(xué)得主動(dòng)，更重要的是，學(xué)生可以帶著在預(yù)習(xí)中解決不了的問題，再回到課堂上和教師一起學(xué)，印象就更深刻，更能激發(fā)他們的聽課興趣。這樣，學(xué)生帶著預(yù)習(xí)時(shí)的目標(biāo)和問題進(jìn)行聽課，教師根據(jù)學(xué)生情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)，教師只起到點(diǎn)撥、指導(dǎo)的作用，讓學(xué)生自己積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使學(xué)生的主動(dòng)性得到充分體現(xiàn)，把課堂還給學(xué)生，使他們有充足的時(shí)間讀書、識記單詞，真正變“課堂”為“學(xué)堂”。

三、培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力

英語課程標(biāo)準(zhǔn)提出，英語教學(xué)的目標(biāo)是使學(xué)生掌握一定的基礎(chǔ)知識，發(fā)展聽說讀寫的基本技能，提高初步運(yùn)用英語進(jìn)行交流的能力。語言知識、語言技能、語言運(yùn)用三方面中，語言知識是交際能力的基礎(chǔ)。在課堂上，對一些關(guān)鍵句子，要注意精講多練，在練習(xí)過程中，逐漸加長句子，加多句型，使其成為一個(gè)完整的情景對話。所以，在教學(xué)中，教師要運(yùn)用各種教學(xué)手段，采用錄音、錄像、投影等各種教學(xué)工具，使學(xué)生身臨其境進(jìn)入角色，能準(zhǔn)確模仿出每個(gè)情景對話，模仿標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音。對所有知識，盡可能地創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，為學(xué)生提供更多的口語訓(xùn)練機(jī)會，鼓勵(lì)他們用學(xué)過的句型大膽發(fā)揮，達(dá)到學(xué)過會用、會說的效果。

四、提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力

英語課程標(biāo)準(zhǔn)提出，在外語教學(xué)中，要提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。因此，學(xué)生要了解所學(xué)語言國家的歷史地理、風(fēng)土人情、生活方式等。了解英語國家的文化，有益于加深對本國文化異同的敏感性和鑒別能力。因此，在英語教學(xué)中，教師必須注意讓學(xué)生了解各民族的文化傳統(tǒng)、心理狀態(tài)等差異，注重提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，加強(qiáng)課堂教學(xué)中的文化教學(xué)。在進(jìn)行語言教學(xué)的同時(shí)，還要講解語言所反映出的文化內(nèi)容及中英文化之間的差異。如在思維方面，不同的民族以不同的文化規(guī)范認(rèn)識、思考世界。通常情況下，在實(shí)際交往中，有些英美人特別是美國人，喜歡他人直呼其名，即使上下級之間、師生之間、晚輩和長輩之間也不例外，以表示雙方關(guān)系的融洽、友好和親近。這與中國文化大不相同，在中國直呼長輩姓名是大不敬的。在習(xí)俗文化方面也表現(xiàn)出很大的差異。打招呼時(shí)，中國人不論何時(shí)、何地都問：“你吃了嗎？”這會讓外國人迷惑，以為要請他們吃飯，甚至?xí)屓朔锤小Ａ硗?，外國人的隱私意識比較強(qiáng)。在英美人眼中，年齡、婚姻狀況、收入等是絕對隱私，不能隨便詢問。對于這些差異，教師都要把課堂上涉及到的文化背景及差異隨即講練，逐步提高學(xué)生結(jié)合文化背景來恰當(dāng)運(yùn)用語言的意識。

總之，“更新教育觀念，推進(jìn)素質(zhì)教育”是每一個(gè)教師不可推卸的責(zé)任。作為英語教師，我們一定要抓住英語課堂這塊主陣地，在英語課程教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生鞏固、擴(kuò)大基礎(chǔ)知識，發(fā)展聽、說、讀、寫的基本技能，提高初步運(yùn)用英語進(jìn)行交流的能力，提高他們的英語閱讀能力，而且使他們在英語學(xué)習(xí)的過程中受到思想品德和愛國主義的教育，增進(jìn)對外國文化特別是對英語國家文化的了解。在教學(xué)中，要發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使之掌握有效的學(xué)習(xí)策略，為可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。