波蘭羅茲大學(xué)英語教學(xué)法課程介紹與啟示

摘 要：本文針對波蘭羅茲大學(xué)英語教學(xué)法課程進行科學(xué)考察和系統(tǒng)分析，同時引申至我國同類模式的教學(xué)控制方案實現(xiàn)細化拆解，按照目前中國師范院校英語教學(xué)標準和課程滲透要領(lǐng)實現(xiàn)科學(xué)調(diào)節(jié)，并將教學(xué)方案和管控途徑梳理完全，為后期整體教學(xué)模式改造提供必要的指導(dǎo)經(jīng)驗，滿足專業(yè)性英語人才的培養(yǎng)需要。

關(guān)鍵詞：波蘭羅茲大學(xué)；英語教學(xué)法；資料格式；課程介紹

目前，中國師范院校英語專業(yè)管控出發(fā)點主要圍繞中學(xué)英語教師從業(yè)資格進行潛力開發(fā)，保證相關(guān)應(yīng)試人員在全面掌握專業(yè)課程理論的基礎(chǔ)上，能夠主動適應(yīng)科學(xué)教育流程規(guī)范標準，這類技能的靈活性發(fā)揮是學(xué)生必須進修的課程內(nèi)容。通過與波蘭羅茲大學(xué)英語教學(xué)模式進行對比驗證，我們發(fā)現(xiàn)，我國大學(xué)英語教學(xué)法課程安排存在一定缺陷。因此，需要結(jié)合全新教育人才構(gòu)建形勢和學(xué)習(xí)主體標準需求實現(xiàn)大規(guī)模技術(shù)改造，為效仿波蘭羅茲大學(xué)先進控制技術(shù)效應(yīng)奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、波蘭羅茲大學(xué)英語教學(xué)法課程介紹

波蘭羅茲大學(xué)針對后期專業(yè)英語人才調(diào)控標準進行專業(yè)優(yōu)化設(shè)置，教育課程包括專業(yè)語言應(yīng)用技術(shù)測試等。學(xué)生在完成所有英語專業(yè)課程之后，仍需要聯(lián)合教育學(xué)和英語測試學(xué)課程等進行不同層次的實踐，不然將不具備英語專業(yè)碩士學(xué)位認證資格。該專業(yè)將英語教學(xué)理論和導(dǎo)師跟蹤校驗實現(xiàn)科學(xué)融合，理論課程安排中主要將不同學(xué)派和滲透技巧闡述完全，同時將各自優(yōu)劣條件和應(yīng)用標準羅列清楚。疏導(dǎo)過程中，導(dǎo)師應(yīng)該樹立針對性控制思想，主動引領(lǐng)學(xué)生參加不同教學(xué)課堂觀摩，并聯(lián)合當?shù)貎?yōu)質(zhì)教學(xué)資源進行系統(tǒng)化備課。

在教材的梳理上，羅茲大學(xué)教授大多留有學(xué)術(shù)應(yīng)用自主權(quán)力，可以依據(jù)多年實踐教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)生既定英語表達水平進行教材樣本的實時確認。同時，導(dǎo)師會在課堂任務(wù)處理完畢后，針對教學(xué)資料上的相關(guān)章節(jié)和思考問題進行課后閱讀作業(yè)布置，之后進行單位小組討論，保證環(huán)節(jié)中學(xué)生個人觀點的有力闡述。

二、我國英語教學(xué)法課程梳理現(xiàn)狀研究

國內(nèi)大部分高校英語教學(xué)專業(yè)采取集體上課標準方案，社會實踐操作和經(jīng)驗引導(dǎo)工作尚未真正落實，造成導(dǎo)師與學(xué)生交流時間嚴重吃緊，影響后期實習(xí)效果。在課堂設(shè)置上，基本采取集體灌輸方式，學(xué)生獨立思考時間和意見表達都不能得到有效保證；加上導(dǎo)師無暇針對班級小組成員進行問題討論、消化，學(xué)生自我參透和實踐經(jīng)驗不能同步落實，使得后期實習(xí)動力效應(yīng)嚴重下沉。

現(xiàn)下我國不同高校英語專業(yè)教學(xué)實習(xí)機會大概只有一次，學(xué)生上臺表達條件受限，不能將已經(jīng)學(xué)到的知識運用到實踐操作中去，相關(guān)隱患問題也將長期延續(xù)。而實習(xí)過程中，專業(yè)教師的經(jīng)驗指導(dǎo)力度也不夠深入，主要是由于教師人員數(shù)量有限和專業(yè)規(guī)劃標準不一造成的。

三、對我國在落實大學(xué)英語課程設(shè)置活動中的啟示分析

1.適當增加教學(xué)課時

針對小組成員指導(dǎo)需求進行相應(yīng)的課時追加，學(xué)生在大學(xué)接受專業(yè)訓(xùn)練過程中，需要將教學(xué)理論和示范內(nèi)容進行科學(xué)消化，同時在指導(dǎo)教師的輔助下進行課題討論，穩(wěn)定學(xué)生英語口語表達的能力基礎(chǔ)。

2.改革教學(xué)滲透模式

在穩(wěn)定集體教學(xué)格式的前提下，進行導(dǎo)師跟蹤教學(xué)途徑的疏通。這部分導(dǎo)師隊伍主要由高校的內(nèi)部專業(yè)教師組成，全程需要將不同先進性的教學(xué)方式進行高度融合，并督促學(xué)生積極參與英語教學(xué)的整個機理流程，包括課內(nèi)外活動的有機安排等。

3.教材資料的精挑細選

除了依照專業(yè)課程提供的教材資料進行學(xué)生素質(zhì)基礎(chǔ)強化之外，同時需要廣泛搜集大量參考書籍，盡量豐富已學(xué)知識框架結(jié)構(gòu)，令學(xué)生敢于運用不同觀點進行英語教學(xué)討論活動的配合。

4.加強教學(xué)實習(xí)的擴充頻率

實習(xí)活動的安排要盡量做到不占用學(xué)期環(huán)節(jié)中的上課時限標準，主要集中設(shè)置在第三、第四學(xué)期，爭取在周末抽取半天時間進行活動布置，學(xué)生在對口學(xué)校開展相關(guān)課時規(guī)定要求的教學(xué)實習(xí)任務(wù)，包括輔導(dǎo)答題和現(xiàn)場聽課記錄等，將初步獲得的間接教學(xué)經(jīng)驗實現(xiàn)高度吸收。過程中如若觸碰任何瓶頸限制問題可以在實踐過后向任課教師進行咨詢、反饋，透過系統(tǒng)化學(xué)習(xí)和教師跟蹤指導(dǎo)進行全面解決。之后安排二次實習(xí)任務(wù)，令學(xué)生真正將理論和實踐經(jīng)驗結(jié)合起來，保證教學(xué)水平的全面提升。

英語教學(xué)法課程內(nèi)部實踐經(jīng)驗梳理要求較為嚴格，為了全面樹立職業(yè)英語教師從業(yè)人員的資格標準框架，在相關(guān)高校課程設(shè)置上要做到細致地安排。盡量吸納多元制備資源，令參與主體能夠建立穩(wěn)定的專業(yè)知識基礎(chǔ)；同時在相關(guān)實習(xí)互動環(huán)節(jié)中豐富現(xiàn)場控制經(jīng)驗，對自身專業(yè)基礎(chǔ)建立高度自信。這是落實現(xiàn)代化英語教學(xué)法課程研究的必要途徑，希望我國高校在科學(xué)借鑒波蘭羅茲大學(xué)控制技巧的同時，能夠結(jié)合我國英語專業(yè)應(yīng)用需求實現(xiàn)科學(xué)改良，爭取為后期批量人才供應(yīng)掌控先機。

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