研究生教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的利與弊

摘 要：多媒體技術(shù)在現(xiàn)代高校研究生教學(xué)中扮演著越來越重要的角色，由于其具有傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)勢而受到教師和學(xué)生的好評。但是沒有任何一種教學(xué)手段是普遍優(yōu)于其它教學(xué)方法而沒有任何缺點(diǎn)的。在充分肯定多媒體教學(xué)的明顯優(yōu)勢及重要作用的基礎(chǔ)上，本文對目前研究生教學(xué)中多媒體技術(shù)運(yùn)用過程中存在的一些問題進(jìn)行了討論，提出了一些改進(jìn)意見，以便教師能夠綜合運(yùn)用各種教學(xué)手段，取得最佳的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：教學(xué)手段；教學(xué)效果；多媒體技術(shù)

一、引言

多媒體教學(xué)已經(jīng)成為21世紀(jì)工科研究生教育教學(xué)改革的一個突破口，它克服了傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷和不足，在改善研究生教學(xué)效果方面起到了顯著的作用。多媒體的交互性為用戶提供了更加有效的控制手段和運(yùn)用信息的手段，也為其應(yīng)用開辟了廣泛的領(lǐng)域。對于工科研究生教學(xué)來說，很多課程不但理論性強(qiáng)，且具有很強(qiáng)的實(shí)用性，這樣就更加需要借助多媒體手段取得更好的教學(xué)效果。

但也應(yīng)注意到，多媒體教學(xué)也不是萬能的，它也有缺點(diǎn)和不足。在研究生教學(xué)過程中，只有揚(yáng)長避短，才能真正發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的先進(jìn)作用。尤其是一些本來備受學(xué)生好評的教師為適應(yīng)多媒體教學(xué)的潮流，改變了自己多年來形成的鮮明的教學(xué)風(fēng)格，最終的教學(xué)效果可能還不如原來，得不償失。教師不應(yīng)一味趕潮流，而應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的手段，合理運(yùn)用多媒體與常規(guī)手段，發(fā)揮各自長處，達(dá)到完美結(jié)合。研究生教學(xué)管理部門更不能搞一刀切，僅僅為了凸現(xiàn)研究生教學(xué)方式的優(yōu)越性，強(qiáng)迫教師一定采用多媒體教學(xué)方式。

二、多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

1.教學(xué)效果好。多媒體教學(xué)不僅使研究生有了生動的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且使授課教師擁有了高質(zhì)量、高水平的教學(xué)環(huán)境。

2.具有更強(qiáng)的說服力。多媒體系統(tǒng)可構(gòu)成說服力很強(qiáng)的內(nèi)容，用于工科研究生教育非常適合，效果很好。

3.交互效果好，研究生的學(xué)習(xí)效率高。多媒體可創(chuàng)造一種環(huán)境，而交互操作更發(fā)揮了研究生各感官同時接受信息的功能，因此將大大提高研究生的學(xué)習(xí)效率。

4.培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，提高研究生的想象力。對工科研究生而言，不能僅灌輸本學(xué)科領(lǐng)域的基本理論，更要訓(xùn)練其創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

綜上所述，多媒體教學(xué)對促進(jìn)工科研究生教學(xué)方法的改革，實(shí)現(xiàn)研究生學(xué)習(xí)的多元化、主體化，提高研究生教學(xué)質(zhì)量有重大的意義。

三、多媒體教學(xué)中的問題

1.并非所有內(nèi)容都適合采用多媒體方式講授?？v觀高校研究生教學(xué)計劃，并非所有課程或所有內(nèi)容都適合用多媒體方式講授。以信息與通信工程學(xué)科研究生學(xué)習(xí)的“時間序列分析”課程為例，其中很多內(nèi)容適合用多媒體方式講授。例如：在介紹動態(tài)數(shù)據(jù)預(yù)處理、模型適應(yīng)性檢驗(yàn)等內(nèi)容時，經(jīng)常需要查表，用PPT方式顯示給大家就比較方便、直觀。如果在黑板上給出，既費(fèi)時，效果也不好。但是對于一些公式的推導(dǎo)、證明等過程則非常適合用傳統(tǒng)的板書方式展示給大家，一步一步地推導(dǎo)演算，讓研究生的思路跟著走，這樣他們能更好地理解和接受。因此，只有結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，才能取得最好的教學(xué)效果。

2.教學(xué)內(nèi)容信息量過大，研究生注意力不集中。多媒體教學(xué)方式相對于傳統(tǒng)黑板書寫方式來說信息量更大，教學(xué)內(nèi)容切換較快，研究生沒有充分的思考時間，這樣不利于研究生對知識的吸收。另外，有些教師為了強(qiáng)調(diào)多媒體的效果，在課件中插入過多動畫或視頻文件，對研究生感官過度刺激，使研究生注意力分散，這樣勢必會影響教學(xué)效果。

3.教師照本宣科，研究生學(xué)習(xí)興趣下降。運(yùn)用多媒體課件，會造成一些教師的惰性和依賴心理，減少備課時間。只需按照課件順序播放下去即可，講課也僅限于對畫面圖像的簡單描述和講解。其實(shí)教師授課與研究生聽課的過程本身就是學(xué)生理解教師和感悟知識的過程，而否定傳統(tǒng)教學(xué)方法的作用，僅依賴PPT，多媒體教學(xué)成了照本宣科，必然會抹殺研究生的學(xué)習(xí)積極性，最終會使研究生的學(xué)習(xí)興趣下降。

四、總結(jié)與建議

首先，要充分肯定多媒體技術(shù)在高校教學(xué)尤其是工科研究生教學(xué)中發(fā)揮的重要作用，但是不要忘了取得最佳教學(xué)效果才是教學(xué)的最終目的。多媒體技術(shù)只是研究生教學(xué)的一種輔助手段，課堂教學(xué)運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助講授必須適度。在教育技術(shù)現(xiàn)代化的引誘和沖擊下，要大力強(qiáng)調(diào)教師在研究生課堂中的主講地位，努力積累文化底蘊(yùn)，苦練教學(xué)基本功，不斷提高課堂教學(xué)藝術(shù)。要了解學(xué)生，領(lǐng)悟教材精髓，不能把主要精力放在制作多媒體課件上，必須堅定不移地以課堂教學(xué)為主戰(zhàn)場，以教師的講授作為主要的信息傳授方式。

提倡多媒體教學(xué)的同時，不能否定傳統(tǒng)的教學(xué)手段。各種手段都具有其各自的特點(diǎn)和獨(dú)特的優(yōu)勢，在工科研究生教學(xué)中，它們是相互補(bǔ)充、取長補(bǔ)短的關(guān)系。就像傳統(tǒng)板書、幻燈投影、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等手段一樣，多媒體教學(xué)也僅僅是教師授課的教學(xué)手段之一。只有將多媒體技術(shù)與其他教學(xué)手段正確結(jié)合起來，才會在工科研究生教學(xué)中獲得最好的教學(xué)效果，達(dá)到教書育人的目的。

參考文獻(xiàn)：

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