摘要:沈陽工程學院電氣工程類專業(yè)在實踐教學體系構建的研究與實踐中不斷拓寬國際視野,引進先進的教學理念,結合實際,積極探索建立開放式、立體化的實踐教學體系,培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神,實踐教學的效果突出,促進了學生實踐能力和就業(yè)能力的提高。
關鍵詞:電氣工程專業(yè);實踐教學;研究與實踐
作者簡介:李乃忠(1978-),男,遼寧凌源人,沈陽工程學院國際教育學院,高級實驗師。(遼寧#8194;沈陽#8194;110136)
基金項目:本文系2012年度沈陽工程學院教育教學研究青年項目(項目編號:Q1202)、2012年度遼寧省普通高等教育本科教學改革研究項目(項目編號:294)、2012年度遼寧省普通高等教育本科教學改革研究項目(項目編號:686)的研究成果。
中圖分類號:G642.0#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文獻標識碼:A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章編號:1007-0079(2014)14-0173-02
實踐教學是應用本科教育必不可少的重要組成部分,是與理論教學密切聯(lián)系但又自成體系的獨立環(huán)節(jié),承擔著理論聯(lián)系實際、拓寬學生知識視野、訓練學生實踐能力和專業(yè)技能、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要功能,是各專業(yè)人才培養(yǎng)方案中不可或缺的重要組成部分。
一、國內(nèi)外研究背景
1.德國FH的“企業(yè)主導型”
FH是德國應用科技大學的縮寫,F(xiàn)H與企業(yè)聯(lián)系非常密切,企業(yè)在實踐教學中占有重要地位,是實踐教學經(jīng)費的主要來源,并主導整個實踐教學過程。在國內(nèi)體現(xiàn)在“冠名班”,建設“校企聯(lián)合實驗室”、校外實習完全頂崗等。
2.英國的“資格證書體系推動型”
在英國,職業(yè)教育相應的實踐教學以職業(yè)資格證書推動而行。該模式強調(diào)的是以能力為基礎,做中學,國家職業(yè)資格證書建立在實際工作效果的評定上。所有實踐資源圍繞職業(yè)資格證書來配置。國內(nèi)體現(xiàn)在,一些院校也在試探“雙證書”制度,如沈陽工程學院的國家職業(yè)技能鑒定考評工作一直處在學生自愿參加的層面上,此種模式要求更加科學地配置實踐教學資源,以避免和正常教學計劃沖突。
3.香港的“工業(yè)訓練中心型”
中心旨在為學生的工業(yè)訓練提供一個接近真實的工業(yè)環(huán)境,既不同于普通的實驗室也不同于進行單一工業(yè)技能訓練的實習場所,這種工業(yè)環(huán)境在設備配置、布置等資源配置上選擇典型產(chǎn)品,執(zhí)行的工業(yè)技術標準等基本接近實際工廠的環(huán)境。
歸納來看,沈陽工程學院電氣工程類專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)經(jīng)過多年的研究與實踐,已經(jīng)形成了行業(yè)特色鮮明、強化教學、兼顧科研、服務社會、突出培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的特點。
二、電氣工程專業(yè)多維立體化的實踐教學體系
吸收加拿大紅河國際學院等職業(yè)院校實踐環(huán)節(jié)開放式、現(xiàn)場化的優(yōu)秀做法,建立了以提高學生創(chuàng)新與實踐能力、就業(yè)能力為核心、職業(yè)標準化的實踐課程群、實驗基地規(guī)劃建設、科學運行管理、教學研究、實踐文化、校外實習與企業(yè)培訓為支撐的開放式、立體化電氣工程專業(yè)實踐教學體系,加強學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,促進了學生就業(yè)能力的提高。見圖1。
1.貼近工程實際,突出崗位能力,融入設計和創(chuàng)新環(huán)節(jié),構建職業(yè)標準化的實踐課程群
深入剖析和對照國家職業(yè)標準的工作要求與條件,結合電力系統(tǒng)和裝備制造業(yè)的需求,分項目開發(fā)實驗實習內(nèi)容,把實驗實習內(nèi)容劃分為不同的單元模塊,模塊化教學設置使得各模塊專業(yè)性和針對性加強,各個模塊即有獨立性,又相互聯(lián)系、相互促進,有利于增強實習效果,不僅針對各專業(yè)培養(yǎng)目標不同,還充分考慮學生的類別、基礎不同,合并調(diào)整、創(chuàng)新實驗實習項目,緊跟電氣工程專業(yè)發(fā)展趨勢。學生不僅能學到電氣工程專業(yè)領域的基本技能,還力爭達到不重復參加培訓就能參加國家職業(yè)技能鑒定,獲得相應的職業(yè)資格證書。
2.在實踐教學組織和運行上,采用模擬生產(chǎn)流程化模式組織教學
在教學組織上,采取集中授課的方式,學生在幾周或數(shù)周時間段內(nèi)學習、工作在實驗室,有利于學生更加熟悉設備,融入實踐環(huán)境,夯實基礎,為創(chuàng)新實驗開展做準備。在教學運行上,采用模擬生產(chǎn)流程化模式組織教學。模擬生產(chǎn)流程化模式是實現(xiàn)實踐教學目標的重要且有效的手段。根據(jù)教學大綱和內(nèi)容安排,實踐教學可以按照圖2所示分七個階段進行運行。實踐證明,強化模擬生產(chǎn)流程化模式的基本技能教學運行方法,規(guī)范每一個環(huán)節(jié)并落到實處,極大提高實踐教學的效果。
3.應用科學管理手段,開發(fā)了基于WIFI技術的實踐教學資源實時在線綜合管理系統(tǒng)
實踐教學資源實時在線綜合管理系統(tǒng)是基于無線網(wǎng)絡的,終端為智能移動設備(平板電腦、手機等),功能主要面向?qū)嵺`教學過程的成績采集、自動運算、成績的管理與維護、成績打印;面向?qū)W生群體的成績查詢、學習環(huán)節(jié)的弱點分析和面向管理者的后臺基本數(shù)據(jù)管理與維護、系統(tǒng)參數(shù)的設置開關;實現(xiàn)對設備資產(chǎn)、低值易耗材料的實時管理;實現(xiàn)動態(tài)課程管理;實現(xiàn)網(wǎng)絡資源管理;可以為虛擬實驗室服務;實踐教學實現(xiàn)移動實時辦公,為用戶提供集成統(tǒng)一的操作平臺。摒棄純?nèi)斯さ墓ぷ髂J剑岣吡藢嵺`教學的工作效率,提升實踐教學的管理水平。
4.合理規(guī)劃、扎實有效建設和運行的實踐基地
(1)明確實踐基地規(guī)劃、建設指導思想:以培養(yǎng)學生科學思維、實踐能力、創(chuàng)新能力為宗旨,確立以教學為主體,兼顧科研,以職業(yè)培訓服務社會的功能定位,建成一個電氣工程專業(yè)技能實驗實訓基地群。
(2)在實踐基地規(guī)劃、建設實施上:思路清晰、定位準確、科學規(guī)劃、整合資源、扎實推進、高效運行,服務電氣工程類專業(yè)的專業(yè)技能實驗實訓基地群初具規(guī)模。
規(guī)劃并建設了7個基礎實驗實訓平臺、10個專業(yè)化創(chuàng)新實驗實訓平臺、4個校外實習現(xiàn)場化實訓平臺、2個虛擬實驗平臺。基礎實驗實訓有利于學生融入實踐環(huán)境,借鑒先進思想,夯實基礎,為創(chuàng)新實驗開展做準備。專業(yè)化創(chuàng)新實驗實訓可以針對不同層次的學生,提出工程實際任務,讓學生分組或獨立完成創(chuàng)新實驗項目。校內(nèi)實習現(xiàn)場化可以化解校外實習教學與企業(yè)生產(chǎn)管理之間的矛盾,實現(xiàn)校內(nèi)外實習教學資源的優(yōu)勢互補。研究利用虛擬現(xiàn)實軟件平臺建設虛擬實驗室的思路、方法、體系、構架、應用,虛擬實驗室將替代部分實際實驗項目,降低設備損耗、提高設備資源的利用率、實現(xiàn)資源共享,具有極大的教學服務、社會服務和經(jīng)濟效益。低壓電器虛擬實驗室和高電壓技術虛擬實驗室建設已列入學院“十二五”發(fā)展規(guī)劃。
(3)完善實驗實訓管理制度:實驗室管理制度是保證實踐教學安全、有效進行的重要手段。教學運行特別注重各項規(guī)章制度的有效執(zhí)行。
5.用實踐文化助推學生實踐能力提高,以實踐能力提升學生就業(yè)能力
各實驗中心具有成規(guī)模的硬件文化環(huán)境。相關的照片展板等硬件設施豐富多彩;大屏幕視頻展示平臺開展實驗實訓優(yōu)秀成果、標準化操作過程循環(huán)播放。
發(fā)揮“軟”件文化在學生思想上的引導功能。電氣工程及其自動化專業(yè)連續(xù)組織開展4屆“專業(yè)技能大賽”,獲得優(yōu)異成績的同學可免試參加職業(yè)技能鑒定實操考評。“智能樓宇供配電實訓裝置的設計與制造”項目被確立為國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃;“智能型硬幣計數(shù)收集器的研制”被確立為省級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃;“基于PLC實現(xiàn)的三段式過電流保護裝置的研究”項目獲得學院科研立項,成功申報實用新型專利;“基于PLC的衛(wèi)生間次污水收集利用系統(tǒng)的研制”獲得學院科研立項;“具有高性價比的雙電源單母線供電實驗裝置”獲得遼寧省大學生挑戰(zhàn)杯課外學術作品二等獎;“基于PLC的低壓雙電源備自投裝置開發(fā)”項目獲得實用新型專利。實踐證明,技能突出和參加創(chuàng)新實驗項目的畢業(yè)生在擇業(yè)的過程中獲得了用人單位較高的評價。
6.積極開展企業(yè)培訓,實現(xiàn)實踐基地的社會、經(jīng)濟效益,利用校外實習資源促進校內(nèi)基地建設
開展維修電工、變電一次安裝工、變電二次安裝工、工程電氣設備安裝工;電工進網(wǎng)作業(yè)許可證技能鑒定“高壓電工”、“特種電纜工”;特種作業(yè)人員(電工作業(yè))安全生產(chǎn)技術鑒定等培訓考試項目;累計為企業(yè)和社會培訓3878人,產(chǎn)生了可觀的經(jīng)濟和社會效益,利用和企業(yè)技術人員零距離接觸的機會,加強交流與反饋,促進了實驗實習教學項目的完善,使校內(nèi)實驗基地建設不斷緊跟企業(yè)現(xiàn)場的發(fā)展方向。
校外實習教學資源對于職業(yè)教育是不可或缺的基礎條件,是實踐教學資源的重要組成部分。由于行業(yè)和專業(yè)的特殊性,加之企業(yè)生產(chǎn)管理的要求和限制,校外實習與企業(yè)生產(chǎn)管理之間存在矛盾。為了化解矛盾,科學劃分校內(nèi)外實習教學資源應完成的功能,合理調(diào)整實習教學計劃和大綱,充分利用校內(nèi)現(xiàn)場化的實踐基地開展校外實習的基礎部分教學。精簡到企業(yè)專業(yè)實習的時間,提高校外實習的效率和資源利用率,實現(xiàn)校內(nèi)外實習教學資源的優(yōu)勢互補。
7.不斷深入開展教學研究,促進電氣工程專業(yè)實踐教學體系的完善
近年來,圍繞該課題不斷地開展教學研究與實踐,累計開展(完成)校級項目3項、省市級項目4項,獲得校級教學成果一等獎1項?!盎诼殬I(yè)標準的電工實習課程開發(fā)與研究”項目已結題;“虛擬現(xiàn)實技術在低壓電器虛擬實驗室建設中的應用研究與實踐”重點項目已結題;“建立開放式、立體化電氣工程專業(yè)實踐教學體系,加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究與實踐”、“應用型本科院校實踐教學資源整合與優(yōu)化配置的研究與實踐”、“面向電力行業(yè)的電氣工程及其自動化專業(yè)模塊化人才培養(yǎng)模式研究與實踐”、“應用型本科院校繼續(xù)教育資源整合優(yōu)化的研究”等教研項目已近尾聲;2013年“培養(yǎng)大學生創(chuàng)新與實踐能力的電工實習課程建設研究與實踐”獲得沈陽工程學院教學成果一等獎。不斷深入開展的教學研究保持了實踐教學體系的科學和先進性,確保其不斷與時俱進、緊跟專業(yè)及行業(yè)的發(fā)展和要求,促進了電氣工程專業(yè)實踐教學體系的不斷完善。
三、結論
本文拓寬國際視野,建立了以提高學生創(chuàng)新與實踐能力、就業(yè)能力為核心、職業(yè)標準化的實踐課程群、實驗基地規(guī)劃建設、科學運行管理、教學研究、實踐文化、校外實習與企業(yè)培訓為支撐的電氣工程專業(yè)多維立體化實踐教學體系,加強學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,促進了學生就業(yè)能力的提高。學生實踐能力的提高促進了電氣工程類專業(yè)學生的就業(yè)工作,多名畢業(yè)生因為實踐能力突出獲得用人單位的青睞,并在入職后獲得良好的發(fā)展,連續(xù)多年電氣工程類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率超過93%,專業(yè)對口率達到93.5%。
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(責任編輯:王祝萍)