應(yīng)用型本科院?！皵?shù)字信號處理”雙語教學(xué)改革探索

摘要：“數(shù)字信號處理”課程是電子信息類本科生的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課，對該課程進(jìn)行雙語教學(xué)是擴展電子信息類專業(yè)學(xué)生增強國際學(xué)術(shù)交流能力至關(guān)重要的一項舉措。從教學(xué)方式、考核方法等方面對“數(shù)字信號處理”課程雙語教學(xué)進(jìn)行分析和研究，從中總結(jié)歸納出適合應(yīng)用型本科院?！皵?shù)字信號處理”雙語教學(xué)的教學(xué)體系和教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生利用雙語來學(xué)習(xí)數(shù)字信號處理的興趣，提高學(xué)生的英語專業(yè)理論能力和國際學(xué)術(shù)交流能力。

關(guān)鍵詞：雙語教學(xué)；數(shù)字信號處理；教學(xué)體系

作者簡介：汝彥冬（1980-），男，黑龍江雙鴨山人，黑龍江科技大學(xué)電子與信息工程學(xué)院，講師。（黑龍江#8194;哈爾濱#8194;150027）

基金項目：本文系黑龍江科技大學(xué)教研項目（項目編號：JY12-39）的研究成果。

中圖分類號：G642.0#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章編號：1007-0079（2014）14-0112-02

高等教育中教學(xué)方式和教學(xué)體系與國際接軌是我國培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才和拔尖人才的重要舉措，其中雙語教學(xué)的開展和應(yīng)用是高等教育教學(xué)中普遍采用的一種方法。為了使學(xué)生了解掌握更多先進(jìn)信息，國內(nèi)各高校已經(jīng)普遍將雙語教學(xué)作為一項提高學(xué)生能力的教學(xué)方法推廣開來，雙語教學(xué)效果的好壞是衡量課程建設(shè)優(yōu)劣的一項重要指標(biāo)，是培養(yǎng)具有國際視野，具備國際競爭能力的創(chuàng)新型、復(fù)合型高級專門人才的重要方法?！皵?shù)字信號處理”課程是電子信息類專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，先進(jìn)的算法和相關(guān)技術(shù)在國際上層出不窮。所以對該課程施行雙語教學(xué)十分必要，在教學(xué)方式、考核方法等方面對“數(shù)字信號處理”課程雙語教學(xué)進(jìn)行分析和研究，進(jìn)而更高效地實施雙語教學(xué)，以期取得較好的教學(xué)效果．

一、“數(shù)字信號處理”雙語教學(xué)的教學(xué)體系

“數(shù)字信號處理”課程的先續(xù)課程是信號與系統(tǒng)、高等數(shù)學(xué)、通信原理等，和自控系統(tǒng)、數(shù)字圖像處理、語音信號處理等后續(xù)課程有著緊密的聯(lián)系；但課程系統(tǒng)性差，前后銜接唐突，內(nèi)容理論性強，不易理解，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)目的茫然和實踐能力欠缺等問題，所以建立一個完善的課程體系是必然的。

筆者在講授該課程時著重講解基本原理和實際應(yīng)用，將課程的側(cè)重點放在頻譜分析部分和濾波器應(yīng)用部分，教學(xué)采用理論講解和實際驗證，更注重學(xué)生的基礎(chǔ)牢固和實踐能力，使學(xué)生能從繁雜的理論過渡到實際的應(yīng)用。同時也為部分后續(xù)課程分析打下堅實的基礎(chǔ)，形成理論引導(dǎo)實踐，實踐證明理論，理論和實踐互相聯(lián)系和制約的課程體系。

二、“數(shù)字信號處理”雙語教學(xué)方法

1.循序漸進(jìn)滲透式教學(xué)方法

“數(shù)字信號處理”課程涉及到較多的數(shù)學(xué)理論，內(nèi)容單調(diào)乏味，任課教師應(yīng)該充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，用簡單常見的語言、積極新穎的教學(xué)形式制造活躍氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，加強教學(xué)效果。雙語授課過程中，會對部分聽力和口語水平較差的學(xué)生帶來壓力。所以筆者在雙語教學(xué)之初，采用容易理解的知識進(jìn)行雙語教學(xué)，要求學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練，直到能完全理解知識的程度，為采用雙語對學(xué)習(xí)復(fù)雜的內(nèi)容提供了基礎(chǔ)保障。

在雙語教學(xué)初級階段，課件采用英文，傳授方法以中文為主；簡單的部分用英文授課，較難的部分采用中文授課。根據(jù)學(xué)生英文接收能力的提高情況，適時調(diào)整英文授課的比重，直到最后全英文授課。

2.培養(yǎng)學(xué)生雙語學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生雙語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，是雙語教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。教師應(yīng)將雙語應(yīng)用在教學(xué)的每個環(huán)節(jié)上。在課堂上，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生多用英文交流、提問和發(fā)言，鼓勵學(xué)生討論問題時用英語，留英文大作業(yè)，提問和回答問題時用英語，全面發(fā)展英語的讀、寫、交流能力。增強學(xué)生雙語學(xué)習(xí)的信心，制造良好的課堂氛圍。鼓勵學(xué)生將英語應(yīng)用在自己課程學(xué)習(xí)中的每個環(huán)節(jié)，爭取建立一個多方位的雙語教學(xué)環(huán)境，強化采用英語進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)的能力，爭取讓學(xué)生能參與完成“數(shù)字信號處理”雙語教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)當(dāng)中。

3.完善雙語教學(xué)考核體系。

健康的考核體系不僅可以正確評估學(xué)生掌握知識的情況，還可以督促學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)。

以往在課程考核時偏重于期末試卷成績，但是一份高質(zhì)量的試卷也很難包含該課程的所有重要知識點，也很難準(zhǔn)確無誤反映學(xué)生平時的學(xué)習(xí)質(zhì)量和實踐能力。所以，筆者分以下幾個方面對學(xué)生進(jìn)行考核。一是平時英語應(yīng)用程度，主要包括學(xué)生課程中采用英語交流的多少和英語作業(yè)完成的好壞。二是階段考試的成績，筆者根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將整個學(xué)期分為了三個階段：線性時不變系統(tǒng)階段、頻域分析階段和數(shù)字濾波器分析階段，每個階段完成后都要進(jìn)行小考試，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果。三是完善期末考試的漢語和英語考試內(nèi)容比例，根據(jù)平時學(xué)生雙語內(nèi)容掌握程度，適時調(diào)整中英文試題的比例，同時英語試題主干部分要提前復(fù)習(xí)，讓絕大部分學(xué)生能理解題目的內(nèi)容。

三、雙語教學(xué)的實現(xiàn)和實踐的融合

理論學(xué)習(xí)的目標(biāo)是能將枯燥的理論應(yīng)用到實踐生活當(dāng)中，在實踐中更能加深對理論的理解和認(rèn)識，所以在教學(xué)內(nèi)容需要根據(jù)不同授課班級的英語水平和學(xué)習(xí)能力，適當(dāng)?shù)丶尤雽嵺`部分。在講授理論內(nèi)容的同時，最好能由實踐案例引出本科所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生思考本次課程內(nèi)容在實際生活中的應(yīng)用，并給出設(shè)計思路和設(shè)計方法，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，增強了學(xué)生對課程的主觀感覺，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。

1.實踐內(nèi)容的改革

該課程選擇英文原版教材授課、采用英文幻燈片，同時課前分發(fā)配備教師自編的英漢對照教案供學(xué)生預(yù)習(xí)采用，課后對個別學(xué)生進(jìn)行單一輔導(dǎo)，逐漸讓學(xué)生適應(yīng)雙語教學(xué)的進(jìn)度。

“數(shù)字信號處理”廣泛應(yīng)用在電子信息類的每個場合，采用雙語教學(xué)必須緊密聯(lián)系實踐應(yīng)用問題，幫助學(xué)生深入地理解問題的實質(zhì)并熟悉處理問題的手段。所以，與實踐相融合是雙語教學(xué)能否成功的重要保障之一。例如，在學(xué)習(xí)快速傅里葉變換時，采用語音信號作為實例，通過相近語音信號的頻譜分析，分析語音信號的頻譜特點，并且研究直接變換和快速變換的時間長短，進(jìn)而掌握快速傅里葉變換的優(yōu)勢同時也為濾波器的設(shè)計章節(jié)作為鋪墊。在濾波器進(jìn)行分析時，結(jié)合語音信號頻譜特點，采用不同的濾波方式來分析研究波形。由于采用了學(xué)生日常生活中的實例，加強了教學(xué)的活躍性和針對性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高“數(shù)字信號處理”雙語教學(xué)的效果。

2.實踐作業(yè)的改革

加強面向?qū)嵺`的練習(xí)。為了能讓學(xué)生更好地掌握和鞏固所學(xué)的知識，加強實踐方面的聯(lián)系是重要方法之一，該部分通過布置實踐類作業(yè)來完成。首先布置基于MATLAB的實踐作業(yè)，學(xué)生利用MATLAB軟件將“數(shù)字信號處理”課程中內(nèi)容仿真出來，并加以分析和研究。其次對于有一定硬件基礎(chǔ)的同學(xué)，提供相應(yīng)的硬件平臺，供研究使用。對于理論扎實的同學(xué)建議研究國際上最新的數(shù)字信號處理方法，掌握科技前沿，爭取學(xué)以致用。

3.加強課程實驗的英語化

“數(shù)字信號處理”課程的實驗分為12學(xué)時，在實驗教學(xué)環(huán)節(jié)中上也要在完成實驗教學(xué)要求情況下，盡可能多地采用雙語進(jìn)行交流。首先，實驗教學(xué)的英語化也是十分重要，為此筆者編寫了全英漢對照版本的實驗教材，使實驗教材實現(xiàn)雙語。對于英文好的同學(xué)建議采用英語部分，同時在實驗成績上予以適當(dāng)加分。其次，實驗內(nèi)容分為必做實驗和選作實驗。必做實驗是所有學(xué)生必須做的，實驗說明書為英漢對照版本。選作實驗為全英文編寫的，閱讀有一定難度，建議做完必做實驗的學(xué)生可以完成選作實驗上，同時還根據(jù)現(xiàn)有最新的英文論文成果，鼓勵學(xué)生閱讀，自己設(shè)置實驗來完成。

四、結(jié)論

“數(shù)字信號處理”課程雙語教學(xué)涉及到很多知識，影響雙語教學(xué)效果的原因很多，實際中只有反復(fù)調(diào)研，找到適合班級特點的雙語教學(xué)方法才可能行得通。不要拘泥于特定的雙語教學(xué)體系，要根據(jù)課堂情況和實際情況隨時調(diào)整教學(xué)方法，在教學(xué)過程中堅持該課程的雙語教學(xué)與實踐相結(jié)合的整體布置，并努力提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，對于培養(yǎng)具有開闊視野和國際交流能力電子信息類人才具有重要的意義。

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（責(zé)任編輯：王意琴）