學(xué)生評教對教學(xué)改革效果影響研究
2014-04-29 00:00:00秦?zé)樍?/span>
中國電力教育 2014年14期
摘要：學(xué)生評教是高校教學(xué)質(zhì)量檢查的重要組成部分，也是促進教學(xué)質(zhì)量改革的主要因素。充分利用學(xué)生評教數(shù)據(jù)與信息，建立科學(xué)可行的學(xué)生評教質(zhì)量追蹤反饋機制，使其成為推動高校教學(xué)改革的有效途徑。本以浙江農(nóng)林大學(xué)為例，闡述了學(xué)生評教影響教學(xué)改革效果的因素并提出了改革措施。
關(guān)鍵詞：高校；學(xué)生評教；教學(xué)改革
作者簡介：秦?zé)樍眨?982-），女，浙江海寧人，浙江農(nóng)林大學(xué)教務(wù)處，助理研究員。（浙江#8194;臨安#8194;311300）
基金項目：本文系浙江省教育技術(shù)研究規(guī)劃課題（課題編號：JB023）的研究成果。
中圖分類號：G647#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文獻標(biāo)識碼：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章編號：1007-0079（2014）14-0056-03
學(xué)生評教作為高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系中的重要構(gòu)成部分，是影響教學(xué)質(zhì)量的主要因素，也是促進高校教學(xué)改革的重要組成部分。通過學(xué)生評教開展以課程體系改革為基本內(nèi)容的教學(xué)質(zhì)量改革，樹立以學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)的教育觀，對提高教學(xué)效率和人才培養(yǎng)質(zhì)量，進一步改進教育教學(xué)改革效果都具有重要意義。本文旨在闡述學(xué)生評教對教學(xué)改革的影響，并以浙江農(nóng)林大學(xué)為例，分析影響教學(xué)評價的因素并提出了改革措施。
一、學(xué)生評教對教學(xué)改革的促進作用
1.有利于教師專業(yè)發(fā)展和教師隊伍建設(shè)
學(xué)生評價使教師可以增強對學(xué)生的認(rèn)識，及時反思自身教學(xué)工作，提高自身業(yè)務(wù)水平，實現(xiàn)教學(xué)相長。開展學(xué)生評教，通過評教信息的反饋，有助于教師優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量，及時了解自己在教學(xué)水平、方法和過程中的不足，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，充實、更新教學(xué)內(nèi)容，嘗試新的教學(xué)手段，改進教學(xué)方法，從而轉(zhuǎn)換自身角色，樹立科學(xué)的教師觀，進一步提高課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量，促進教師專業(yè)發(fā)展。[1]
2.有利于教學(xué)方法改革與教學(xué)質(zhì)量提高
開展學(xué)生評教有助于學(xué)校教學(xué)管理部門了解教學(xué)信息，提高教學(xué)管理科學(xué)決策水平。通過學(xué)生評教發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)質(zhì)量上的問題，發(fā)動教師開展以課程體系改革和教學(xué)內(nèi)容、方法、手段為基本內(nèi)容的教學(xué)改革，由學(xué)校組織設(shè)立教學(xué)改革研究項目，鼓勵教師進行教學(xué)研究，編寫高質(zhì)量的先進教材、教學(xué)大綱和教學(xué)計劃，并將改革項目落實到教學(xué)成果上，完善富有特色的具有推廣價值的教學(xué)改革經(jīng)驗，從而有力地推動教學(xué)質(zhì)量的提高。
3.有利于提高人才培養(yǎng)的針對性和實用性
學(xué)生作為教學(xué)活動的直接對象，對教師教學(xué)質(zhì)量最有發(fā)言權(quán)，對改進和提高教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。根據(jù)學(xué)生評教數(shù)據(jù)與信息，學(xué)校可以優(yōu)化人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)目標(biāo)，制訂課程設(shè)計、教學(xué)大綱和教學(xué)計劃，改善課程體系，精選和更新教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)方法和手段，以學(xué)生為本，因材施教，加大學(xué)生學(xué)習(xí)的自主選擇權(quán)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為學(xué)生提供更高質(zhì)量的專業(yè)教育和個性化發(fā)展空間。
二、學(xué)生評教影響教學(xué)改革的因素分析
以浙江農(nóng)林大學(xué)全日制本科生和專任教師為研究對象，從教師因素、學(xué)生因素、課程因素及其他因素維度，共設(shè)計26個影響因素指標(biāo)；采用1～5五級量表的評價方法，形成學(xué)生評教影響教學(xué)改革因素的問卷；以浙江農(nóng)林大學(xué)在校本科生為研究對象開展問卷調(diào)查，面向?qū)Ｂ殞Ｈ私處熂皩W(xué)生評教管理人員進行問卷調(diào)查和面對面訪談。
1.學(xué)生調(diào)查指標(biāo)數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析
參與調(diào)查的學(xué)生總?cè)藬?shù)為3466，采樣學(xué)院共12個。調(diào)查指標(biāo)數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析情況見表1、表2、表3。
表1#8194;學(xué)生問卷調(diào)查的描述性數(shù)據(jù)
指標(biāo)分類及內(nèi)涵 選擇情況次數(shù)比例%
合計小計
A.教學(xué)基本能力A1語言清晰、標(biāo)準(zhǔn)、簡練5378277951.67
A2聲音洪亮122122.70
A3板書簡明扼要，工整規(guī)范137825.63
B.教學(xué)態(tài)度B1嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，言傳身教，為人師表4274224752.57
B2對待學(xué)生既嚴(yán)格要求又關(guān)心愛護202747.43
C.教學(xué)紀(jì)律C1不隨意調(diào)、停、缺課4711100921.42
C2不隨便遲到或提前下課84417.92
C3教學(xué)秩序良好，課堂氣氛活躍，師生關(guān)系融洽285860.66
D.教學(xué)內(nèi)容D1教學(xué)目標(biāo)明確8331152218.27
D2教學(xué)內(nèi)容充實，信息量大141316.96
D3教學(xué)內(nèi)容反映學(xué)科前沿和最新成果142817.14
D4教學(xué)內(nèi)容突出重點，抓住關(guān)鍵223426.82
D5教學(xué)內(nèi)容理論聯(lián)系實際173420.81
E.教學(xué)方法E1尊重學(xué)生及其意見，及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，不斷改進教學(xué)方法8229212425.81
E2合理運用案例、實例進行教學(xué)（或示范操作規(guī)范，要領(lǐng)講述明確）181722.08
E3恰當(dāng)采用現(xiàn)代化教學(xué)手段（如多媒體、計算機輔助教學(xué)或其他）152318.51
E4采用啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新與思考156719.04
E5組織課題討論，調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動119814.56
F.教學(xué)效果F1理論知識得到充實10232163015.93
F2思維能力得到提高188018.37
F3自學(xué)能力得到提升151514.81
F4實踐能力得到增強194919.05
F5智力、品德及個性得到發(fā)展142613.94
F6學(xué)習(xí)興趣與熱情得到激發(fā)183217.90
表1主要是以一級指標(biāo)為考察點，統(tǒng)計各項二級指標(biāo)對應(yīng)于一級指標(biāo)的百分比，百分比越高說明該項指標(biāo)被學(xué)生認(rèn)為重要程度越高，其中合計項為該一級指標(biāo)所含二級指標(biāo)總共被選的次數(shù)，小計是指改二級指標(biāo)對應(yīng)被選的次數(shù)。
表2按六類一級指標(biāo)所包含的指標(biāo)數(shù)量不同劃分為四組，B一組，A、C合為一組，D、E合為一組，F(xiàn)一組；根據(jù)六類一級指標(biāo)每類至少保留一個二級指標(biāo)；側(cè)重點放在D、E、F三類表述教學(xué)內(nèi)涵、方法及效果的指標(biāo)上，且要求二級指標(biāo)比重超過該組平均數(shù)（20%、16.7%），每個一級指標(biāo)所包含的二級指標(biāo)數(shù)量不超過3個；總備選二級指標(biāo)數(shù)目不超過10個；由此，可以取得備選指標(biāo)集：SS1={C3、A1、B1、D4、E1、E2、D5、F4、F2、F6}。
表2#8194;以一級指標(biāo)為參考點，每個指標(biāo)對應(yīng)比例的排序情況
指標(biāo)信息得票數(shù)以一級指標(biāo)為參考點，每個指標(biāo)對應(yīng)比例%
C3教學(xué)秩序良好，課堂氣氛活躍，師生關(guān)系融洽
A1語言清晰、標(biāo)準(zhǔn)、簡練
A3板書簡明扼要，工整規(guī)范
A2聲音洪亮
C1不隨意調(diào)、停、缺課
C2不隨便遲到或提前下課
B1嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，言傳身教，為人師表
B2對待學(xué)生既嚴(yán)格要求又關(guān)心愛護
D4教學(xué)內(nèi)容突出重點，抓住關(guān)鍵285860.66
277951.67
1378
122125.63
22.70
100921.42
84417.92
224752.57
202747.43
223426.82
E1尊重學(xué)生及其意見，及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，不斷改進教學(xué)方法
E2合理運用案例、實例進行教學(xué)（或示范操作規(guī)范，要領(lǐng)講述明確）
D5教學(xué)內(nèi)容理論聯(lián)系實際
E4采用啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新與思考
E3恰當(dāng)采用現(xiàn)代化教學(xué)手段（如多媒體、計算機輔助教學(xué)或其他）212425.81
181722.08
173420.81
156719.04
152318.51
D1教學(xué)目標(biāo)明確
D3教學(xué)內(nèi)容反映學(xué)科前沿和最新成果
D2教學(xué)內(nèi)容充實，信息量大
E5組織課題討論，調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動
F4實踐能力得到增強152218.27
142817.14
141316.96
119814.56
194919.05
F2思維能力得到提高
F6學(xué)習(xí)興趣與熱情得到激發(fā)
F1理論知識得到充實
F3自學(xué)能力得到提升
F5智力、品德及個性得到發(fā)展188018.37
183217.90
163015.93
151514.81
142613.94
表3以各二級指標(biāo)的得票率（得票率=得票次數(shù)/總樣本數(shù)3466）的高低排序，并且遵循得票率大于50%、備選指標(biāo)不得超過10的原則，結(jié)果得出10個備選指標(biāo)為：SS2={C3、A1、B1、D4、E1、B2、F4、F2、F6、E2}。
表3#8194;以每個指標(biāo)的得票率為考察點，指標(biāo)信息的排序情況
指標(biāo)信息得票數(shù)得票率
C3教學(xué)秩序良好，課堂氣氛活躍，師生關(guān)系融洽
A1語言清晰、標(biāo)準(zhǔn)、簡練
B1嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，言傳身教，為人師表
D4教學(xué)內(nèi)容突出重點，抓住關(guān)鍵28580.825
27790.802
2247
22340.648
0.645
E1尊重學(xué)生及其意見，及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，不斷改進教學(xué)方法
B2對待學(xué)生既嚴(yán)格要求又關(guān)心愛護21240.613
20270.585
F4實踐能力得到增強
F2思維能力得到提高
F6學(xué)習(xí)興趣與熱情得到激發(fā)19490.562
18800.542
18320.529
E2合理運用案例、實例進行教學(xué)（或示范操作規(guī)范，要領(lǐng)講述明確）
D5教學(xué)內(nèi)容理論聯(lián)系實際
F1理論知識得到充實
E4采用啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新與思考
E3恰當(dāng)采用現(xiàn)代化教學(xué)手段（如多媒體、計算機輔助教學(xué)或其他）18170.524
17340.500
16300.470
15670.452
15230.439
D1教學(xué)目標(biāo)明確
F3自學(xué)能力得到提升
D3教學(xué)內(nèi)容反映學(xué)科前沿和最新成果
F5智力、品德及個性得到發(fā)展
D2教學(xué)內(nèi)容充實，信息量大15220.439
15150.437
14280.412
14260.411
14130.408
A3板書簡明扼要，工整規(guī)范
A2聲音洪亮
E5組織課題討論，調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動
C1不隨意調(diào)、停、缺課
C2不隨便遲到或提前下課13780.398
12210.352
11980.346
10090.291
8440.244
綜上所述，以學(xué)生為觀測點得出的指標(biāo)備選集SS為SS1與SS2的交集，SS={ C3、A1、B1、D4、E1、F4、F2、F6、E2}。
2.教師調(diào)查指標(biāo)數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析
調(diào)查教師涉及12個不同院、系，共466人。其中，男教師232人，女教師234人；初級職稱76人，中級職稱248人，副高職稱103人，正高職稱39人。調(diào)查指標(biāo)數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析情況見表4、表5、表6。
表4#8194;按一級指標(biāo)分類為依據(jù)，各指標(biāo)被選擇排在第一的百分比例情況
指標(biāo)信息被選擇排第一的次數(shù)在大類中所占比例%
A1語言清晰、標(biāo)準(zhǔn)、簡練
A2聲音洪亮
A3板書簡明扼要，工整規(guī)范
B1嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，言傳身教，為人師表40285.9
4710.04
19
4064.06
86.75
B2對待學(xué)生既嚴(yán)格要求又關(guān)心愛護
C1不隨意調(diào)、停、缺課6213.25
9921.15
C2不隨便遲到或提前下課
C3教學(xué)秩序良好，課堂氣氛活躍，師生關(guān)系融洽
D1教學(xué)目標(biāo)明確5110.9
31867.95
23548.96
D2教學(xué)內(nèi)容充實，信息量大
D3教學(xué)內(nèi)容反映學(xué)科前沿和最新成果
D4教學(xué)內(nèi)容突出重點，抓住關(guān)鍵
D5教學(xué)內(nèi)容理論聯(lián)系實際
E1尊重學(xué)生及其意見，及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，不斷改進教學(xué)方法5411.25
234.79
12626.25
428.75
17637.29
E2合理運用案例、實例進行教學(xué)（或示范操作規(guī)范，要領(lǐng)講述明確）
E3恰當(dāng)采用現(xiàn)代化教學(xué)手段（如多媒體、計算機輔助教學(xué)或其他）
E4采用啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新與思考
E5組織課題討論，調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動
F1學(xué)生理論知識得到增長8818.64
4910.38
13829.24
214.45
11523.86
F2學(xué)生思維能力得到提高
F3學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到提升
F4學(xué)生實踐能力得到增強
F5學(xué)生智力、品德及個性得到發(fā)展
F6學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與熱情得到激發(fā)7114.73
10822.41
438.92
81
6416.8
13.28
表4是以一級指標(biāo)分類為依據(jù)，統(tǒng)計出各二級指標(biāo)被選擇排在第一的次數(shù)及其占該一級指標(biāo)中被選擇排第一的比例；按照比例從高到低，且A、B、C三類一級指標(biāo)各備選1項，D、E、F三類一級指標(biāo)各備選2項的原則，另一個指標(biāo)為D、E、F三類中所占比例最高的一項，按從高到低得出10個備選指標(biāo)集為St1={A1、B1、C3、D1、D4、E1、E2、E4、F1、F3}。
表5#8194;按指標(biāo)重要性排序，各指標(biāo)被選擇排在第一位的得票率情況
指標(biāo)信息被選擇排第一的次數(shù)得票率（被調(diào)查教師總?cè)藬?shù)為466人）
B1嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，言傳身教，為人師表
A1語言清晰、標(biāo)準(zhǔn)、簡練
C3教學(xué)秩序良好，課堂氣氛活躍，師生關(guān)系融洽
D1教學(xué)目標(biāo)明確4060.871
4020.863
318
2350.682
0.504
E1尊重學(xué)生及其意見，及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，不斷改進教學(xué)方法
E4采用啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新與思考1760.378
1380.296
D4教學(xué)內(nèi)容突出重點，抓住關(guān)鍵
F1學(xué)生理論知識得到增長
F3學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到提升1260.270
1150.247
1080.232
C1不隨意調(diào)、停、缺課
E2合理運用案例、實例進行教學(xué)（或示范操作規(guī)范，要領(lǐng)講述明確）
F5學(xué)生智力、品德及個性得到發(fā)展
F2學(xué)生思維能力得到提高
F6學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與熱情得到激發(fā)990.212
880.189
810.174
710.152
640.137
指標(biāo)信息被選擇排第一的次數(shù)得票率（被調(diào)查教師總?cè)藬?shù)為466人）
B2對待學(xué)生既嚴(yán)格要求又關(guān)心愛護
D2教學(xué)內(nèi)容充實，信息量大
C2不隨便遲到或提前下課
E3恰當(dāng)采用現(xiàn)代化教學(xué)手段（如多媒體、計算機輔助教學(xué)或其他）
A2聲音洪亮620.133
540.116
510.109
490.105
470.101
F4學(xué)生實踐能力得到增強
D5教學(xué)內(nèi)容理論聯(lián)系實際
D3教學(xué)內(nèi)容反映學(xué)科前沿和最新成果
E5組織課題討論，調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動
A3板書簡明扼要，工整規(guī)范430.092
420.090
230.049
21
190.045
0.041
表5按指標(biāo)重要性排序，各指標(biāo)被選擇排在第一位的得票率（得票次數(shù)/樣本總數(shù)466）的高低進行排序，并根據(jù)備選指標(biāo)不超過10個，備選指標(biāo)得票率不低于20%的原則，得出備選指標(biāo)集為：St2={ B1、A1、C3、D1、E1、E4、D4、F1、F3、C1}。
表6#8194;按指標(biāo)重要性排序，各指標(biāo)被選擇排在最后一位的得票率情況
指標(biāo)信息被選擇排最后次數(shù)得票率（被調(diào)查教師總?cè)藬?shù)466人）
B2對待學(xué)生既嚴(yán)格要求又關(guān)心愛護
A3板書簡明扼要，工整規(guī)范
C1不隨意調(diào)、停、缺課
D3教學(xué)內(nèi)容反映學(xué)科前沿和最新成果4020.863
2490.534
220
1820.472
0.391
C2不隨便遲到或提前下課
E5組織課題討論，調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動1690.363
1550.333
A2聲音洪亮
E3恰當(dāng)采用現(xiàn)代化教學(xué)手段（如多媒體、計算機輔助教學(xué)或其他）
F5學(xué)生智力、品德及個性得到發(fā)展1470.315
1400.300
1310.281
F6學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與熱情得到激發(fā)
F1學(xué)生理論知識得到增長
D5教學(xué)內(nèi)容理論聯(lián)系實際
D2教學(xué)內(nèi)容充實，信息量大
E1尊重學(xué)生及其意見，及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，不斷改進教學(xué)方法1220.262
1100.236
1010.217
980.210
750.161
C3教學(xué)秩序良好，課堂氣氛活躍，師生關(guān)系融洽
B1嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，言傳身教，為人師表
E2合理運用案例、實例進行教學(xué)（或示范操作規(guī)范，要領(lǐng)講述明確）
F4學(xué)生實踐能力得到增強
D1教學(xué)目標(biāo)明確720.155
590.127
550.118
540.116
490.105
E4采用啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新與思考
D4教學(xué)內(nèi)容突出重點，抓住關(guān)鍵
A1語言清晰、標(biāo)準(zhǔn)、簡練
F2學(xué)生思維能力得到提高
F3學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到提升350.075
290.062
200.043
17
150.036
0.032
表6以各指標(biāo)被選擇所屬一級指標(biāo)最后一位得票率的高低進行排序，并根據(jù)統(tǒng)計出的得票率數(shù)據(jù)分布情況，將其劃分為4個區(qū)域：＞30%，＞20%、＜30%，＞10%、＜20%，＜10%；按得票率的高低，對應(yīng)四個區(qū)域，分別為
由以上分析可以得出，備選指標(biāo)集：St=St1∩St2∩St3，即對St1、St2及St3的反集3個集合求交集，得出備選評價指標(biāo)集為：St={B1、A1、C3、D1、E1、E4、D4、F3、E2}。
3.評教指標(biāo)權(quán)重的確定
SS={C3、A1、B1、D4、E1、F4、F2、F6、E2}，St={B1、A1、C3、D1、E1、E4、D4、F3、E2}。由此可以得出，備選指標(biāo)集：S= SS∩St={A1、B1、C3、D4、E1、E2}。教學(xué)改革一個很重要的觀測點是教師、課堂的“教學(xué)效果”，上面得出的備選指標(biāo)中缺失了這部分內(nèi)容，因此要綜合SS、St兩個方面確定1～2條新的指標(biāo)：教學(xué)中注重啟迪學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)熱情；教學(xué)中注重學(xué)生能力培養(yǎng)，課程學(xué)習(xí)收獲大。
由此得出以下8個備選評教指標(biāo)集S作為學(xué)生評教影響教學(xué)的主要因素：A1語言清晰、標(biāo)準(zhǔn)、簡練；B1嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，言傳身教，為人師表；C3教學(xué)秩序良好，課堂氣氛活躍，師生關(guān)系融洽；D4教學(xué)內(nèi)容突出重點，抓住關(guān)鍵；E1尊重學(xué)生及其意見，及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，不斷改進教學(xué)方法；E2合理運用案例、實例進行教學(xué)（或示范操作規(guī)范，要領(lǐng)講述明確）；教學(xué)中注重啟迪學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)熱情；教學(xué)中注重學(xué)生能力培養(yǎng)，課程學(xué)習(xí)收獲大。
三、構(gòu)建學(xué)生評教與高校教學(xué)改革的互動機制
1.構(gòu)建教學(xué)改革考核評價體系
將教學(xué)改革評價從單一的終結(jié)性評價轉(zhuǎn)向過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，并著重強調(diào)過程性評價，形成新的評價體系結(jié)構(gòu)。[2]在評價的內(nèi)容、方法、手段及評價的主體等各方面進行優(yōu)化改善。把教師評價、學(xué)生評價和相互評價結(jié)合起來，激勵學(xué)生通過參與評教更有效、積極地進行學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的自我評價作用。新的評價體系對優(yōu)化高校教學(xué)改革，提高教學(xué)綜合效果將起到推動作用。
2.建立有效的學(xué)生評教反饋機制
根據(jù)反饋理論，教學(xué)評價作為輸出信息必須將評價結(jié)果反饋給教師和學(xué)生，評估的主要目的在于促進和提高，若是沒有有效地反饋，評估將會流于形式，通過及時反饋，給教師提供思考空間。評價的后續(xù)管理工作主要是對指標(biāo)數(shù)據(jù)進行有效分析，并綜合各方評價信息反饋給被評價者，幫助教師轉(zhuǎn)變思想觀念，改進教學(xué)方法，加強教學(xué)研究和教學(xué)改革，努力提高教學(xué)水平，從而增強反饋效能。[3]
3.完善高校教學(xué)工作及其改革
根據(jù)學(xué)生評教信息，調(diào)整和完善課程設(shè)置與授課內(nèi)容。把改革教學(xué)方法當(dāng)做深化教學(xué)改革、實施教學(xué)計劃的重要內(nèi)容，探索各種有利于人才培養(yǎng)的新的教學(xué)方法，緊密圍繞優(yōu)化結(jié)構(gòu)布局、改革培養(yǎng)模式、創(chuàng)新體制機制、健全質(zhì)量保障體系等內(nèi)容全面深化教育教學(xué)改革，形成以質(zhì)量為導(dǎo)向的激勵約束機制，創(chuàng)新管理機制，確保教學(xué)改革過程能有效促進質(zhì)量的提高。
四、結(jié)語
教學(xué)改革的優(yōu)化需要教育工作者不斷研究并完善學(xué)生評價體系，構(gòu)建科學(xué)的評價考核體系，建立基于學(xué)生評教的信息反饋機制，根據(jù)影響教學(xué)改革效果的因素及時解決發(fā)現(xiàn)的問題，不斷為適應(yīng)新時期社會發(fā)展的需要完善教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，最終提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，不斷推動教育事業(yè)的發(fā)展和前進。
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（責(zé)任編輯：王意琴）
