工科大學(xué)生創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式研究

摘要：培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是各高校人才培養(yǎng)的主要任務(wù)。針對(duì)工科大學(xué)生創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教學(xué)模式進(jìn)行探索和研究，從構(gòu)建創(chuàng)新教育平臺(tái)、科研帶動(dòng)創(chuàng)新、培養(yǎng)創(chuàng)新性思維、提高學(xué)生綜合素質(zhì)等方面推動(dòng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的研究。

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)；創(chuàng)新能力；創(chuàng)新型人才；人才培養(yǎng)模式

作者簡(jiǎn)介：武小紅（1971-），男，安徽肥西人，江蘇大學(xué)電氣信息工程學(xué)院，副教授；張恒之（1993-），男，河南鶴壁人，江蘇大學(xué)京江學(xué)院本科生。（江蘇#8194;鎮(zhèn)江#8194;212013）

基金項(xiàng)目：本文系江蘇省高教學(xué)會(huì)“十二五”高等教育科學(xué)研究規(guī)劃課題（課題編號(hào)：KT2011526）的研究成果。

中圖分類(lèi)號(hào)：G642#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章編號(hào)：1007-0079（2014）14-0051-02

創(chuàng)新是國(guó)家進(jìn)步的核心和富強(qiáng)的源泉，人才是科技發(fā)展和進(jìn)步的實(shí)施者，是國(guó)家發(fā)展的重要戰(zhàn)略資源。[1]建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家必須堅(jiān)持科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，加強(qiáng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的體制改革，提高學(xué)生創(chuàng)新型思維，為建成世界科技大國(guó)提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

當(dāng)前我國(guó)在世界創(chuàng)新體系中仍處于追趕階段，要充分認(rèn)識(shí)到我國(guó)在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才方面的不足，迫切需要為社會(huì)提供與社會(huì)的創(chuàng)新知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和高新科技革命相適應(yīng)的創(chuàng)新型人才。創(chuàng)新型人才教育方面仍存在許多問(wèn)題，如教學(xué)培養(yǎng)與社會(huì)發(fā)展脫節(jié)、學(xué)生對(duì)創(chuàng)新無(wú)興趣、創(chuàng)新人才的培養(yǎng)機(jī)制還不夠完善等。江蘇大學(xué)特別重視工科大學(xué)生的創(chuàng)新人才教育和培養(yǎng)工作，根據(jù)學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行課堂教學(xué)改革、課程體系改革、教材建設(shè)、培養(yǎng)模式等，研究大學(xué)生創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)學(xué)生從事科研創(chuàng)新活動(dòng)、發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)，積極培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的復(fù)合型人才。

一、創(chuàng)新人才是社會(huì)發(fā)展的需要

對(duì)于21世紀(jì)工程人才需要具備的能力，美國(guó)ABET指出，創(chuàng)新人才需要對(duì)數(shù)學(xué)、科學(xué)和工程知識(shí)有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，需要擁有對(duì)實(shí)驗(yàn)及數(shù)據(jù)的處理、分析能力，在遇到問(wèn)題時(shí)能夠靈活解決問(wèn)題，并且可以根據(jù)需要自己設(shè)計(jì)一個(gè)系統(tǒng)或項(xiàng)目。[2]美國(guó)為保持在世界經(jīng)濟(jì)和科技的領(lǐng)先地位，在高等院校進(jìn)行了有計(jì)劃的創(chuàng)新教育，創(chuàng)新產(chǎn)生的生產(chǎn)力占美國(guó)GDP的一半。[3]創(chuàng)新才能產(chǎn)生新的高科技產(chǎn)品，帶動(dòng)美國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)高速發(fā)展。

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。[4-6]我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式正在經(jīng)歷轉(zhuǎn)型，從粗放式增長(zhǎng)向集約型增長(zhǎng)，從投資推動(dòng)型增長(zhǎng)向創(chuàng)新推動(dòng)和消費(fèi)投資協(xié)調(diào)型增長(zhǎng)，從“世界工廠”向“創(chuàng)新機(jī)器”邁進(jìn)。要實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的成功，就需要大量的創(chuàng)新型人才來(lái)創(chuàng)造財(cái)富。為此培養(yǎng)大量的創(chuàng)新型人才迫在眉睫，需要高校不斷地培養(yǎng)出適合經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大量的具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的人才。

二、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

我國(guó)高等教育還存在著制約創(chuàng)新人才教育和培養(yǎng)的問(wèn)題，[7]比如：重視理論教學(xué)，忽視實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；重視理論知識(shí)的考核，忽視實(shí)踐技能的考核；重視教師課堂授課，忽視學(xué)生的主動(dòng)參與；重視學(xué)生的分?jǐn)?shù)；忽視學(xué)生的能力。要解決上述問(wèn)題，高校需要建立完善的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式：從教學(xué)內(nèi)容、課程體系建設(shè)、教材建設(shè)和考核體系上深化改革；根據(jù)課程的實(shí)際情況，運(yùn)用多種教學(xué)方法（如案例式、啟發(fā)式、項(xiàng)目式、討論式等）；建立學(xué)生從事科研創(chuàng)新活動(dòng)的規(guī)章制度和獎(jiǎng)勵(lì)政策；建立突出創(chuàng)新能力考核的評(píng)估機(jī)制。

1.以競(jìng)賽活動(dòng)為引領(lǐng)，構(gòu)建創(chuàng)新教育平臺(tái)

每年新生入學(xué)后，學(xué)?？萍忌鐖F(tuán)的招新總能吸引很多學(xué)生的加入。社團(tuán)中有來(lái)自不同年級(jí)和不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，大家在科技社團(tuán)平臺(tái)上進(jìn)行科技興趣培養(yǎng)、技術(shù)交流、協(xié)同研究、團(tuán)隊(duì)合作等方面的活動(dòng)。社團(tuán)中的老同學(xué)自覺(jué)幫助和帶領(lǐng)新加入的同學(xué)，指導(dǎo)學(xué)弟和學(xué)妹們進(jìn)入學(xué)習(xí)和研究的殿堂。一些競(jìng)賽中取得優(yōu)異成績(jī)的同學(xué)也可以給新同學(xué)樹(shù)立榜樣，幫助新同學(xué)在競(jìng)賽中取得更好的成績(jī)，對(duì)于提高學(xué)生從事科技創(chuàng)新活動(dòng)的積極性有很大的幫助。

大學(xué)生可以參加的競(jìng)賽有很多，這些競(jìng)賽不僅為學(xué)生提供了展現(xiàn)自我、迎接挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，還豐富了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)。從賽前的準(zhǔn)備到參賽作品的展示，學(xué)生可以更好地運(yùn)用課堂上所學(xué)的知識(shí)，不僅是對(duì)理論知識(shí)的鞏固和加強(qiáng)，更是對(duì)知識(shí)的一種靈活應(yīng)用。

江蘇大學(xué)對(duì)學(xué)生參加科技活動(dòng)和競(jìng)賽活動(dòng)給予大力支持，安排指導(dǎo)教師，提供實(shí)驗(yàn)室、專(zhuān)門(mén)的場(chǎng)地和設(shè)備、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)等，以滿(mǎn)足學(xué)生的需求，讓更多的學(xué)生參與到競(jìng)賽中。學(xué)校實(shí)施“創(chuàng)新學(xué)分”制，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力，組織學(xué)生根據(jù)實(shí)際問(wèn)題開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生依托專(zhuān)業(yè)進(jìn)行科技創(chuàng)新，鼓勵(lì)廣大學(xué)生踴躍參加課外科技活動(dòng)，鼓勵(lì)廣大教師指導(dǎo)學(xué)生的科研創(chuàng)新活動(dòng)。江蘇大學(xué)每年都會(huì)開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)建模、機(jī)器人大賽和電子競(jìng)賽培訓(xùn)班，吸引了大量的熱愛(ài)競(jìng)賽和喜歡數(shù)學(xué)的同學(xué)參與，學(xué)校還專(zhuān)門(mén)成立了電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽選拔賽組織委員會(huì)、工作組和專(zhuān)家評(píng)審委員會(huì)。江蘇大學(xué)學(xué)生在2013年全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽“瑞薩杯”獲得一等獎(jiǎng)兩名和二等獎(jiǎng)九名的好成績(jī)；在2013年全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽中獲全國(guó)一等獎(jiǎng)二組，全國(guó)二等獎(jiǎng)二組，另有9組分獲江蘇省一、二、三等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績(jī)。江蘇大學(xué)之所以每年都能為社會(huì)提供許多創(chuàng)新型人才，這與學(xué)校對(duì)學(xué)生競(jìng)賽的鼓勵(lì)是分不開(kāi)的。在競(jìng)賽中，學(xué)生的智慧和知識(shí)競(jìng)相迸發(fā)，創(chuàng)新思路不斷涌現(xiàn)，在大學(xué)校園中出現(xiàn)了科技熱、創(chuàng)新熱的良好氛圍。

2.以科研帶動(dòng)創(chuàng)新，營(yíng)造研究氛圍

科研是一個(gè)枯燥乏味的工作，對(duì)于普通大學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)感到遙不可及，從而對(duì)研究類(lèi)工作沒(méi)有興趣。學(xué)校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)和提倡學(xué)生參與學(xué)生創(chuàng)新科研項(xiàng)目，通過(guò)參加各種科研項(xiàng)目，學(xué)生有了參與科學(xué)研究的機(jī)會(huì)和途徑，從而有效提高了學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新意識(shí)。

以科研帶動(dòng)更多的同學(xué)參與到科研中去，消除科研的距離感，對(duì)于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)具有很好的促進(jìn)效果。如江蘇大學(xué)電氣學(xué)院有一位學(xué)生喜歡發(fā)明創(chuàng)造，提出了用計(jì)算機(jī)來(lái)實(shí)現(xiàn)示波器功能的想法。經(jīng)學(xué)院向?qū)W校推薦，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和大力支持，給予了立項(xiàng)資助，并指派教師專(zhuān)門(mén)為其輔導(dǎo)和幫助。

江蘇大學(xué)每年都有大學(xué)生科研立項(xiàng)，學(xué)校要求必須3人一組，互相監(jiān)督，互相幫助，且每組都配備了導(dǎo)師進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生能獲得經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地、設(shè)備等方面的支持，讓學(xué)生更好地開(kāi)展科研工作，幫助學(xué)生更快成長(zhǎng)。

3.培養(yǎng)創(chuàng)新性思維，為社會(huì)注入活力

大學(xué)生創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，就是要打破原有的教學(xué)思路，跳出課堂的死板教學(xué)，用實(shí)踐去探索發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)對(duì)口實(shí)習(xí)。從大一開(kāi)始，學(xué)生就應(yīng)該去實(shí)習(xí)單位參觀學(xué)習(xí)，親身經(jīng)歷遠(yuǎn)比書(shū)上的幾段話更形象具體，從而讓學(xué)生知道現(xiàn)在學(xué)習(xí)的目的是為了走向社會(huì)，社會(huì)需要的是具有創(chuàng)新思維的人，而不是死板教條的人。

大學(xué)生需要獨(dú)立的人格、獨(dú)創(chuàng)精神，而不是亦步亦趨、循規(guī)蹈矩，填鴨式的教育必然會(huì)壓抑學(xué)生的成長(zhǎng)。學(xué)生的創(chuàng)新性思維不是一朝一夕建立的，而要通過(guò)不斷地實(shí)踐來(lái)積累。當(dāng)學(xué)生的動(dòng)手能力和想象能力得到一定的鍛煉后，創(chuàng)新和智慧的火花將會(huì)不斷迸發(fā)出來(lái)。

因此，實(shí)踐是創(chuàng)新性思維誕生的“催化劑”。不論是愛(ài)迪生發(fā)明電燈，還是現(xiàn)在蘋(píng)果手機(jī)的產(chǎn)生，都要通過(guò)不斷地實(shí)踐，激發(fā)出創(chuàng)新性思維的火花，從而點(diǎn)燃了新的時(shí)代。

4.各方面共同發(fā)展，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

為了給學(xué)生提供一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，哈佛大學(xué)通過(guò)單獨(dú)輔導(dǎo)、模擬法庭、角色扮演等學(xué)生可以參與其中的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。麻省理工學(xué)院的教學(xué)模式值得借鑒，在新生入學(xué)時(shí)教師會(huì)給學(xué)生一個(gè)箱子，里面是電子零件和一些工具，要求學(xué)生用里面的零件自己安裝成一個(gè)機(jī)器。這種方法在學(xué)生入校時(shí)就給其灌輸了一個(gè)理念——要具有創(chuàng)新思維，在沒(méi)有一個(gè)工作圖的條件下組裝一個(gè)機(jī)器靠的是空間想象力和創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力，對(duì)于新生來(lái)講這是一個(gè)最有意義的“第一節(jié)課”。[3]

溫家寶同志曾說(shuō)：“無(wú)一流之文科，就無(wú)一流之理科；無(wú)一流之理科，就無(wú)一流之工科。”大學(xué)培養(yǎng)的人才應(yīng)該是全面發(fā)展的人，而不是某一方面很出色。世界一流研究大學(xué)——麻省理工學(xué)院的科學(xué)研究和創(chuàng)新，學(xué)科的組成架構(gòu)，都對(duì)學(xué)校綜合實(shí)力的提升起到了推動(dòng)作用。

提高創(chuàng)新型人才的綜合素質(zhì)，必須向國(guó)際化方向辦學(xué)。應(yīng)當(dāng)吸收世界先進(jìn)的知識(shí)文化，提高科技發(fā)展水平，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，海納百川，博采眾長(zhǎng)。另外，還應(yīng)加強(qiáng)跨國(guó)交流，擴(kuò)寬學(xué)生的視野。通過(guò)交換學(xué)生、共同合作辦學(xué)等方式，讓不同文化和背景的學(xué)生在一起共同學(xué)習(xí)交流，在多元文化的氛圍中不斷充實(shí)自己，這對(duì)創(chuàng)新思維具有發(fā)散性作用。

5.建立監(jiān)督機(jī)制，構(gòu)建教學(xué)保障體系

首先，要建設(shè)高水平的師資隊(duì)伍。高水平的師資隊(duì)伍一是要有高超的科研和教學(xué)水平；二是要有高尚的品質(zhì)。前者是對(duì)教師專(zhuān)業(yè)性技術(shù)水平的要求，后者是對(duì)教師師德的要求。

除了要對(duì)教師每學(xué)期進(jìn)行教學(xué)評(píng)定以外，還要建立督查小組，這是很有必要的。督查就是監(jiān)督和檢查，按照“檢查—討論—改進(jìn)—監(jiān)督”的體制，對(duì)每個(gè)教學(xué)教師進(jìn)行督查，確保改進(jìn)和建設(shè)工作的落實(shí)。對(duì)于受學(xué)生歡迎的教師應(yīng)給予獎(jiǎng)勵(lì)，而對(duì)于不負(fù)責(zé)任的教師，學(xué)校應(yīng)予以警告和處理。大學(xué)生創(chuàng)新人才的培養(yǎng)不僅僅是對(duì)學(xué)生的一種挑戰(zhàn)，更是對(duì)教師素質(zhì)的一種檢驗(yàn)，如何將學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)具有核心競(jìng)爭(zhēng)力的優(yōu)秀人才，教師具有不可推卸的責(zé)任和義務(wù)。

三、結(jié)語(yǔ)

實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新人才教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)具有重要意義。創(chuàng)新人才培養(yǎng)的核心就是具有創(chuàng)新性思維，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參與到實(shí)踐中去，積極參加科學(xué)研究和創(chuàng)新競(jìng)賽，加強(qiáng)大學(xué)生在社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)力，從而培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新性能力。

21世紀(jì)是機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存的時(shí)代，學(xué)校教學(xué)模式培養(yǎng)必須與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新。作為高校，就應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新性思維體系教育，讓每個(gè)大學(xué)生都能學(xué)以致用，使其將個(gè)人的聰明才智和中華民族偉大復(fù)興緊密結(jié)合起來(lái)；并且要鼓勵(lì)教師在教學(xué)中增加更多的關(guān)于創(chuàng)新性的知識(shí)，與社會(huì)需求相結(jié)合，培養(yǎng)大學(xué)生獨(dú)立思考的能力。在教學(xué)中采用豐富的趣味性的教學(xué)，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)大學(xué)生的思辨能力。另外，不僅大學(xué)生需要?jiǎng)?chuàng)新，教師更需要?jiǎng)?chuàng)新，只有言傳身教才能將學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)創(chuàng)新型人才。

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（責(zé)任編輯：王意琴）