電氣工程專(zhuān)業(yè)工程技術(shù)人才培養(yǎng)模式的探索

摘要：分析了高等學(xué)校在培養(yǎng)人才方面存在的弊端，以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)電氣工程專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)工程技術(shù)人員的需求。從培養(yǎng)模式和培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)兩個(gè)方面提出了電氣工程專(zhuān)業(yè)工程技術(shù)人員在培養(yǎng)過(guò)程中的改進(jìn)方案，從教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)、考試方式和手段等方面培養(yǎng)學(xué)生的工程設(shè)計(jì)和產(chǎn)品開(kāi)發(fā)實(shí)踐能力，最后給出了相關(guān)的制度支撐和保障措施。通過(guò)一個(gè)周期的實(shí)施，取得了較好的人才培養(yǎng)效果。

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)；工程設(shè)計(jì)；教學(xué)改革；雙導(dǎo)師制

作者簡(jiǎn)介：方如舉（1975-），男，安徽阜南人，許昌學(xué)院電氣信息工程學(xué)院，副教授。（河南 許昌 461000）

基金項(xiàng)目：本文系河南省教育廳科技攻關(guān)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：14B470011）、河南省教育廳科技攻關(guān)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：13B470236）的研究成果。

中圖分類(lèi)號(hào)：G642#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章編號(hào)：1007-0079（2014）14-0050-01

目前高等學(xué)校在人才培養(yǎng)模式上大部分仍然沿用傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式，學(xué)生在教學(xué)中依然被動(dòng)的接受理論知識(shí)的灌輸，很少有機(jī)會(huì)參與實(shí)踐產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)與調(diào)試工作。因此，高校目前的整體狀況都是在沿用培養(yǎng)研究型人才的教學(xué)模式。但近年來(lái)高校擴(kuò)招規(guī)模不斷拓展，造成研究型人才需求日趨飽和。由于社會(huì)發(fā)展的需求，對(duì)具有工程技術(shù)應(yīng)用背景的人才需求日趨增長(zhǎng)，造成一方面高校培養(yǎng)出來(lái)的人才找不到合適的工作崗位，另一方面企業(yè)招不到合適的技術(shù)人才。因此，人才培養(yǎng)模式的改革是解決社會(huì)需求和人才培養(yǎng)錯(cuò)位的唯一途徑。

工程科技人才培養(yǎng)模式改革是高校教學(xué)改革的關(guān)鍵，要按照培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的專(zhuān)門(mén)人才的總體要求，加強(qiáng)素質(zhì)教育，拓寬專(zhuān)業(yè)口徑，逐步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和工程技術(shù)創(chuàng)造能力，使學(xué)生在接受大學(xué)教育中就能夠產(chǎn)生對(duì)工程技術(shù)濃厚的興趣和提高實(shí)踐創(chuàng)新的動(dòng)力。大學(xué)教育就是使學(xué)生在全面成長(zhǎng)的同時(shí)個(gè)性也得到充分發(fā)展，知識(shí)、能力、素質(zhì)得到有機(jī)結(jié)合，并富有時(shí)代特征的多樣化人才培養(yǎng)模式。工程技術(shù)能力是體現(xiàn)現(xiàn)代大學(xué)生全面發(fā)展的重要標(biāo)志之一，許昌學(xué)院目前正面臨學(xué)校發(fā)展的轉(zhuǎn)型期，學(xué)校的轉(zhuǎn)型發(fā)展是否成功很大程度上取決于人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變是否成功。

一、面臨的問(wèn)題

許昌學(xué)院是一個(gè)新升本的學(xué)校，在辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面與傳統(tǒng)的老牌本科學(xué)校相比還有一定的差距。目前就業(yè)市場(chǎng)出現(xiàn)了供需矛盾，一方面學(xué)生畢業(yè)后找不到合適的工作，另一方面企業(yè)招不到合適的人才，造成人才培養(yǎng)與社會(huì)需求相脫節(jié)。造成這些脫節(jié)的主要原因包括以下幾個(gè)方面：

第一，一些新升本學(xué)校自身地位太高，認(rèn)為大學(xué)就是來(lái)培養(yǎng)研究型人才，而工程技術(shù)人才的培養(yǎng)是由高職高專(zhuān)來(lái)完成的，因此把人才培養(yǎng)定位為研究型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

第二，工程技術(shù)人才的培養(yǎng)對(duì)硬件的需求更高，比如專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室以及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地等。

第三，隨著技術(shù)的不斷發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)工程技術(shù)人才的需求逐漸增多，而對(duì)研究型人才的需求相對(duì)穩(wěn)定，但部分高校并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這種人才需求的變化，仍然把研究型人才培養(yǎng)作為第一任務(wù)。

第四，師資隊(duì)伍是目前新升本學(xué)校遇到的最大瓶頸，具有工程技術(shù)背景的教師不足，新招聘的教師還需要工程技術(shù)能力的培養(yǎng)和鍛煉，新的階梯隊(duì)伍很難短時(shí)間內(nèi)形成。

二、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

通過(guò)培養(yǎng)使學(xué)生在保證思想道德、科學(xué)文化達(dá)到一定修養(yǎng)和掌握電氣工程學(xué)科的基本理論與基本知識(shí)的前提下，能夠適應(yīng)電氣工程領(lǐng)域在工程設(shè)計(jì)和工程產(chǎn)品研發(fā)的實(shí)際需要，符合社會(huì)主義建設(shè)的應(yīng)用型高級(jí)工程技術(shù)人才的標(biāo)準(zhǔn)。具體來(lái)說(shuō)包括兩個(gè)方面：

1.基礎(chǔ)知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)

培養(yǎng)學(xué)生具有健全的人格，具有高素質(zhì)、高層次、多樣化、創(chuàng)造性；具備的人文精神以及人文、社科方面的背景知識(shí)，具有提出和解決問(wèn)題的能力、有效交流和團(tuán)隊(duì)合作的能力；在電氣工程領(lǐng)域內(nèi)掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和專(zhuān)門(mén)知識(shí)及基本技能；能夠掌握電力系統(tǒng)、電力電子、控制科學(xué)與工程的基本理論和方法，具有了解和跟蹤電氣工程領(lǐng)域的發(fā)展動(dòng)態(tài)以及趨勢(shì)的能力。

2.能力標(biāo)準(zhǔn)

目前許昌學(xué)院的人才培養(yǎng)定位是面向河南、面向工業(yè)化、面向社會(huì)需求的發(fā)展模式，促進(jìn)工程教育改革和創(chuàng)新，全面提高許昌學(xué)院工程技術(shù)人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量工程技術(shù)人才。該項(xiàng)目建設(shè)的主要內(nèi)容根據(jù)許昌學(xué)院辦學(xué)自身特點(diǎn)，培養(yǎng)具有一定工程技術(shù)能力的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，使得學(xué)生在畢業(yè)后能夠具有簡(jiǎn)單的工程造價(jià)預(yù)算、工程方案設(shè)計(jì)、工程圖紙繪制以及現(xiàn)場(chǎng)施工等工程技術(shù)能力。

三、培養(yǎng)措施的改進(jìn)

本項(xiàng)目旨在“以學(xué)生為中心、課內(nèi)與課外相結(jié)合、教學(xué)和研究相結(jié)合”的理念指導(dǎo)下面向大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)，提出多維實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)?！岸嗑S實(shí)踐平臺(tái)”是有機(jī)整合校內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)（實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)以及專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)）、校外實(shí)踐環(huán)節(jié)（生產(chǎn)實(shí)習(xí)）和產(chǎn)學(xué)研三個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，形成由校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)室和校企聯(lián)合研發(fā)中心共同組成的面向全體學(xué)生、多角度、多層面的實(shí)踐學(xué)習(xí)平臺(tái)，旨在提高學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。

第一，改革教材。以前在教材選擇上，往往注重教材的理論深度而忽視了知識(shí)的工程應(yīng)用背景。對(duì)于工程技術(shù)人才的培養(yǎng)，應(yīng)該選擇具有較多工程應(yīng)用背景和工程應(yīng)用案例的教材，而對(duì)于偏重于理論探索的教材應(yīng)減少使用比例，并制訂合理的培養(yǎng)方案、編制合適的課程體系和制訂出完善考核辦法。

第二，加大與企業(yè)合作的力度，增加聘請(qǐng)具有工程施工和產(chǎn)品開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀工程師為兼職教師，為學(xué)生上課和指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)，逐漸形成由在校教師和企業(yè)教師組成的“雙導(dǎo)師”指導(dǎo)模式，促使學(xué)生盡早接近工程產(chǎn)品的設(shè)計(jì)實(shí)例，為后續(xù)工程素質(zhì)培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。為了進(jìn)一步推動(dòng)校企合作的深度，目前許昌學(xué)院通過(guò)河南省省委的組織與許昌市制訂“雙百工程”計(jì)劃，在最近五年的時(shí)間內(nèi)，從許昌市各企事業(yè)吸引100名優(yōu)秀工程師來(lái)許昌學(xué)院作兼職教授，同時(shí)選派許昌學(xué)院100名優(yōu)秀教師去許昌市各企事業(yè)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和鍛煉，旨在提高許昌學(xué)院教師自身的工程背景以及工程設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的能力。

第三，修訂培養(yǎng)方案，增加實(shí)踐課的教學(xué)課時(shí)，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上多開(kāi)設(shè)具有綜合性、創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)課程，增加學(xué)生在專(zhuān)業(yè)方向課的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，加大課程設(shè)計(jì)的力度。所有學(xué)生必須完成規(guī)定的專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)，許昌學(xué)院教師主要負(fù)責(zé)學(xué)生的管理以及輔助學(xué)生的學(xué)習(xí)工作。在培養(yǎng)過(guò)程中，要增加實(shí)踐課程的教學(xué)內(nèi)容，采用“3+1”培養(yǎng)模式，即三年在校學(xué)習(xí)、一年企業(yè)鍛煉。三年在校學(xué)習(xí)、一年企業(yè)鍛煉可以具體分為：一年的基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)，一年的專(zhuān)業(yè)方向課學(xué)習(xí)，一年實(shí)踐技能培訓(xùn)以及一年的公司工程實(shí)踐項(xiàng)目訓(xùn)練。在培養(yǎng)過(guò)程中主要注重基礎(chǔ)理論、基本技能以及工程實(shí)踐設(shè)計(jì)、施工以及基本操作工具的使用培訓(xùn)。

第四，改變畢業(yè)設(shè)計(jì)考核方式，由原來(lái)單一的畢業(yè)論文改為學(xué)生可以通過(guò)成套圖紙繪制完成；或者產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的電路圖或者與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的專(zhuān)利。

四、結(jié)論

分析了工程技術(shù)人才需求與高校培養(yǎng)方案相脫離的現(xiàn)象。對(duì)一般本科類(lèi)院校在培養(yǎng)工程類(lèi)技術(shù)人才的過(guò)程中存在的主觀因素和客觀因素進(jìn)行了詳細(xì)分析。從基礎(chǔ)素養(yǎng)和能力兩個(gè)方面對(duì)工程技術(shù)人才的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了論述。從許昌學(xué)院實(shí)際出發(fā)，從外部因素和內(nèi)部需求制訂了對(duì)工程技術(shù)人員人才進(jìn)行培養(yǎng)的改進(jìn)措施，通過(guò)2009年到2013年一個(gè)周期實(shí)踐結(jié)果來(lái)看，所培養(yǎng)出來(lái)的電氣類(lèi)工程技術(shù)人才達(dá)到了最初制訂的標(biāo)準(zhǔn)。

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（責(zé)任編輯：王意琴）