基于中外合作辦學(xué)的機(jī)械專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

摘要：針對近年來中外合作辦學(xué)的逐漸興起，以蘇州科技學(xué)院與英國南威爾士大學(xué)合作辦學(xué)為例，就中外合作辦學(xué)模式下機(jī)械專業(yè)人才培育模式進(jìn)行研究。分析了中外合作辦學(xué)培養(yǎng)機(jī)械專業(yè)人才的優(yōu)勢，重點(diǎn)闡述了中外合作辦學(xué)中機(jī)械專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位、培養(yǎng)方案和課程體系設(shè)置的創(chuàng)新，以期提供有益的建議和指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：中外合作辦學(xué)；機(jī)械專業(yè)；人才培養(yǎng)模式

作者簡介：楊建鋒（1979-），男，江蘇蘇州人，蘇州科技學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院，講師。（江蘇#8194;蘇州#8194;215009）

中圖分類號：G642#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章編號：1007-0079（2014）14-0032-02

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020 年）》明確指出要加強(qiáng)國際交流與合作，借鑒國際上先進(jìn)的教育理念和教育經(jīng)驗(yàn)，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源，提高我國教育國際化水平。[1]中外合作辦學(xué)是高等教育國際化的重要手段之一，與國外合作辦學(xué)不僅能夠引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)教育資源，加速教育體制的改革，而且能通過吸納國外先進(jìn)的教育與教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)、方法，創(chuàng)造出既與國際接軌、又具有中國特色的學(xué)科專業(yè)和人才培養(yǎng)模式。[2]

蘇州科技學(xué)院與英國南威爾士大學(xué)于2010年開始合作辦學(xué)，現(xiàn)有工程管理、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化和物流管理三個(gè)專業(yè)中外合作辦學(xué)，其中機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)中外合作國際班于2012年開始招生，采用“3＋1”模式，即在蘇州科技學(xué)院學(xué)習(xí)3年，然后到英國南威爾士大學(xué)學(xué)習(xí)1年，完成學(xué)業(yè)后滿足學(xué)位授予條件的學(xué)生可以同時(shí)獲得蘇州科技學(xué)院機(jī)械專業(yè)的學(xué)士學(xué)位和南威爾士大學(xué)機(jī)械專業(yè)的學(xué)士學(xué)位。在英國南威爾士大學(xué)，與機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化沒有完全對應(yīng)的專業(yè)名稱，在南威爾士大學(xué)相應(yīng)的專業(yè)名稱為Mechanical Engineering（機(jī)械工程）。從專業(yè)名稱上可以看出，中外人才培養(yǎng)理念的不同。因此有必要在中外合作辦學(xué)過程中對機(jī)械專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行比較研究，從而獲得一些啟發(fā)和創(chuàng)新。

一、中外合作辦學(xué)培養(yǎng)機(jī)械專業(yè)人才的優(yōu)勢

中外合作辦學(xué)為機(jī)械專業(yè)學(xué)生提供了優(yōu)質(zhì)的國際教育資源，有利于提升機(jī)械專業(yè)人才的競爭力。

1.有利于引進(jìn)先進(jìn)的教育理念

英國南威爾士大學(xué)擁有先進(jìn)的教育理念，在最近一次教學(xué)質(zhì)量評估中，共有12門學(xué)科獲得優(yōu)秀。英國的大學(xué)教育強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，注重學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力、工程應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。中外合作辦學(xué)專業(yè)的學(xué)生在國內(nèi)學(xué)習(xí)期間，每學(xué)期有一門專業(yè)核心課程由南威爾士大學(xué)的教師講授，通過外方教師的言傳身教，把先進(jìn)的教育理念帶入課堂，有利于更新機(jī)械專業(yè)的人才培養(yǎng)模式。

2.有利于優(yōu)化課程體系

中英教育體制不同，對機(jī)械專業(yè)的課程設(shè)置也有很大不同。通過中外合作辦學(xué)可以集中雙方的優(yōu)勢課程，取長補(bǔ)短，使課程體系得到優(yōu)化，使培養(yǎng)的人才在就業(yè)市場上更具競爭力。蘇州科技學(xué)院國際教育學(xué)院通過引入南威爾士大學(xué)機(jī)械專業(yè)學(xué)士學(xué)位課程體系、英文原版教材和國外先進(jìn)的教育理念，結(jié)合蘇州科技學(xué)院優(yōu)勢課程和學(xué)生的實(shí)際情況制定了自己的課程體系，使課程教學(xué)匯集了中、英兩國教育的優(yōu)點(diǎn)，保證了學(xué)生能夠接受到高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)和國際化的高等教育。

3.有利于提高學(xué)生的綜合競爭力，拓寬了學(xué)生發(fā)展的空間

學(xué)生通過3年的國內(nèi)教育和1年的國外教育開拓了視野，運(yùn)用英語的能力大大增強(qiáng)，創(chuàng)新思維得到很大發(fā)展，提高了學(xué)生的綜合競爭力。同時(shí)，在英國學(xué)習(xí)期間，如果有學(xué)生想申請英國、美國和加拿大等國家的碩士研究生或博士研究生將更為方便，有更多機(jī)會申請到國外大學(xué)的研究生獎(jiǎng)學(xué)金，拓寬了學(xué)生發(fā)展的空間。

二、基于中外合作辦學(xué)的機(jī)械專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

中外合作辦學(xué)之所以能夠產(chǎn)生吸引力，關(guān)鍵在于其人才培養(yǎng)模式相比傳統(tǒng)培養(yǎng)模式而言更加科學(xué)合理，能夠充分利用國內(nèi)外兩種優(yōu)質(zhì)教育資源，使廣大學(xué)生充分享受到優(yōu)質(zhì)教育資源，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。[3]

1.培養(yǎng)目標(biāo)的定位

英國南威爾士大學(xué)對機(jī)械專業(yè)學(xué)生的教育是一種國際化的寬口徑的綜合教育，涵蓋工程數(shù)學(xué)、工程力學(xué)、熱流體、設(shè)計(jì)與制造、控制理論、工程商務(wù)與金融等方面，注重于學(xué)生解決機(jī)械工程問題時(shí)有較為開闊的視野和實(shí)際處理問題的能力。在我國，機(jī)械專業(yè)由于受到前蘇聯(lián)模式的影響，比較關(guān)注具體特定問題的學(xué)習(xí)，機(jī)械核心專業(yè)課程內(nèi)容講授得很細(xì)致。中外合作辦學(xué)項(xiàng)目應(yīng)當(dāng)是兩種培養(yǎng)模式的融合，一方面充分發(fā)揮國內(nèi)專業(yè)核心課程解決實(shí)際工程問題能力強(qiáng)的優(yōu)勢，另一方面發(fā)揮國外寬口徑教育的優(yōu)勢，拓寬學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.培養(yǎng)方案的創(chuàng)新

中外合作辦學(xué)的機(jī)械專業(yè)培養(yǎng)方案要在整合中英雙方培養(yǎng)計(jì)劃的基礎(chǔ)上充分考慮蘇州科技學(xué)院的實(shí)際情況，盡可能做到強(qiáng)強(qiáng)結(jié)合、優(yōu)勢互補(bǔ)。培養(yǎng)方案要以培養(yǎng)國際化的創(chuàng)新人才為目標(biāo)，以傳授知識、培養(yǎng)能力和提高綜合素質(zhì)為主線。[4]

利用南威爾士大學(xué)優(yōu)秀教學(xué)資源，開設(shè)了蘇州科技學(xué)院原來沒有開設(shè)的課程，如“工程熱力學(xué)（一）”、“工程熱力學(xué)（二）”、“流體力學(xué)”、“工程商務(wù)與金融”等課程，拓寬了學(xué)生的知識面。同時(shí)，利用蘇州科技學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院的優(yōu)勢教學(xué)資源，開設(shè)了機(jī)械制圖、機(jī)械精度與檢測、機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)和機(jī)械制造裝備設(shè)計(jì)，加強(qiáng)了專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。同時(shí)為了增強(qiáng)運(yùn)用英語的能力，在開設(shè)大學(xué)英語課程的同時(shí)，還開設(shè)了雅思英語的課程，由蘇州科技學(xué)院的外籍教師負(fù)責(zé)授課。

三、基于中外合作辦學(xué)的機(jī)械專業(yè)課程體系設(shè)置創(chuàng)新

課程體系設(shè)置是培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案的具體體現(xiàn)。在對比中英機(jī)械專業(yè)課程體系設(shè)置的基礎(chǔ)上，取長補(bǔ)短，對中外合作辦學(xué)機(jī)械專業(yè)的課程體系設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化。英國南威爾士大學(xué)機(jī)械工程專業(yè)課程包括核心專業(yè)課程和專業(yè)選修課程。蘇州科技學(xué)院機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)課程包括通識教育課、核心專業(yè)課、一般專業(yè)課、選修課等。

1.中外合作辦學(xué)機(jī)械專業(yè)通識教育課程設(shè)置創(chuàng)新

通識教育課主要包括“思想政治”、“大學(xué)英語”、“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”、“體育”等課程。為了突出國際化的特點(diǎn)，提高機(jī)械專業(yè)國際班學(xué)生的英語能力，在通識教育課程設(shè)置上適當(dāng)減少大學(xué)英語課程的學(xué)時(shí)，大量增加強(qiáng)化學(xué)生英語能力的課程，雅思的學(xué)習(xí)課程貫穿了整個(gè)教育過程。[5]雅思的學(xué)習(xí)課程共有12門，國內(nèi)學(xué)習(xí)3年期間，每學(xué)期學(xué)習(xí)2門，包括：IELTS Testing（雅思考試）、Foreign Cullture（外國文化）、English Basic Skills（英語基礎(chǔ)技能）、Academic Reading（學(xué)術(shù)寫作）、Speech Presentation（口語和表達(dá)）。這部分課程全部由蘇州科技學(xué)院的外籍教師授課，采用全英語教學(xué)，提高了學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語的能力。

2.中外合作辦學(xué)機(jī)械專業(yè)核心專業(yè)課程設(shè)置創(chuàng)新

在機(jī)械專業(yè)核心專業(yè)課程方面，南威爾士大學(xué)對學(xué)分要求較少，科目相對于國內(nèi)也較少，專業(yè)口徑較寬。為了充分發(fā)揮蘇州科技學(xué)院在核心專業(yè)課程教育方面的優(yōu)勢資源，保留了國內(nèi)機(jī)械本科核心專業(yè)課程的大部分課程，只是把偏向自動化方向的電氣控制與PLC和機(jī)電一體化技術(shù)與系統(tǒng)替換為工程熱力學(xué)基礎(chǔ)（一）和工程熱力學(xué)基礎(chǔ)（二），其中工程熱力學(xué)基礎(chǔ)、理論力學(xué)B課程是南威爾士大學(xué)的優(yōu)勢課程，由南威爾士大學(xué)派教師來蘇州科技學(xué)院進(jìn)行全英語授課。這樣的課程調(diào)整的方向符合南威爾士大學(xué)Mechanical Engineering（機(jī)械工程）的要求。

3.中外合作辦學(xué)機(jī)械專業(yè)一般專業(yè)課程設(shè)置創(chuàng)新

在機(jī)械專業(yè)一般專業(yè)課程方面，各個(gè)學(xué)校在課程設(shè)置方面差異較大。為了更好地發(fā)揮各自的課程優(yōu)勢，共同制定了機(jī)械專業(yè)一般專業(yè)課程設(shè)置方案。由于在通識教育課程中已經(jīng)增加了英語強(qiáng)化的課程，同時(shí)每學(xué)期有一門南威爾士大學(xué)教師全英語教授的專業(yè)課，所以取消了機(jī)械專業(yè)英語課。由于在核心專業(yè)課程中增加了工程熱力學(xué)基礎(chǔ)，并且力學(xué)中有“理論力學(xué)”、“材料力學(xué)”、“工程力學(xué)（三）”等，電學(xué)中有“電工電子學(xué)”、“大學(xué)物理”課程的主要方面已經(jīng)全部包含了，所以取消了“大學(xué)物理”課程，增加了一門新課程“設(shè)計(jì)與制造概論”。該課程和“機(jī)械工程材料”、“機(jī)械工程測試技術(shù)”課程都由南威爾士大學(xué)派教師來蘇州科技學(xué)院進(jìn)行全英語授課。

4.中外合作辦學(xué)機(jī)械專業(yè)第4年學(xué)習(xí)階段課程設(shè)置創(chuàng)新

學(xué)生第4年在英國南威爾士大學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)課程，這部分課程由南威爾士大學(xué)根據(jù)學(xué)生在國內(nèi)學(xué)習(xí)課程情況，結(jié)合南威爾士機(jī)械工程專業(yè)的特點(diǎn)來設(shè)置。同時(shí)有部分同學(xué)第4年由于雅思成績或其他原因不能出國學(xué)習(xí)的，蘇州科技學(xué)院為他們還單獨(dú)開設(shè)了課程。第4年在國內(nèi)學(xué)習(xí)的學(xué)生的課程主要根據(jù)國內(nèi)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)本科畢業(yè)的要求來設(shè)置，適當(dāng)增加自動化方面的課程，如“電氣控制與PLC”、“機(jī)電一體化技術(shù)與系統(tǒng)”、“液壓與氣壓傳動”、“機(jī)電系統(tǒng)”及“PLC綜合設(shè)計(jì)”等。

四、結(jié)束語

通過對機(jī)械專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行比較研究，可以發(fā)現(xiàn)英國大學(xué)機(jī)械專業(yè)非常重視拓寬機(jī)械專業(yè)學(xué)生的知識口徑，課程中有國內(nèi)機(jī)械專業(yè)很少開設(shè)的“工程商務(wù)與金融”等課程，而我國對機(jī)械專業(yè)學(xué)生的教育更側(cè)重于學(xué)生專業(yè)理論素質(zhì)的培養(yǎng)。在中外合作辦學(xué)過程中，由于學(xué)生要在兩個(gè)國家、兩個(gè)學(xué)校共同完成四年的本科學(xué)習(xí)，所以在人才培養(yǎng)模式制定和實(shí)施過程中還需要注意一些問題。

1.人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化問題

借鑒英國高等教育重基礎(chǔ)、寬口徑和國際化的先進(jìn)教育理念，繼續(xù)優(yōu)化中外合作辦學(xué)機(jī)械專業(yè)的人才培養(yǎng)方案。如在南威爾士大學(xué)機(jī)械工程專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃中開設(shè)了Mathematics for Engineers（工程數(shù)學(xué)）和Further Mathematics for Engineers（高等工程數(shù)學(xué)）兩門課，主要講授線性代數(shù)、復(fù)變函數(shù)、積分變換等知識，這部分知識在蘇州科技學(xué)院的機(jī)械專業(yè)本科中沒有開設(shè)，中外合作辦學(xué)的機(jī)械國際班也沒有開設(shè)，而實(shí)際上這部分知識在“控制理論基礎(chǔ)”、“測試技術(shù)基礎(chǔ)”、“電工電子學(xué)”、“ansys有限元分析”等多門課程中是非常重要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)增加這類課程。

成熟的計(jì)算機(jī)軟件是機(jī)械專業(yè)學(xué)生解決工程實(shí)際問題的有力工具。南威爾士大學(xué)對機(jī)械工程專業(yè)開設(shè)了solidworks三維繪圖和ansys有限元分析兩個(gè)模塊，可以把solidworks三維繪圖作為一個(gè)教學(xué)模塊放到機(jī)械制圖課程中，并且可以把a(bǔ)nsys有限元分析課程作為專業(yè)選修課讓學(xué)生自主選擇。

2.專業(yè)課程的雙語教學(xué)問題

目前蘇州科技學(xué)院與南威爾士大學(xué)在中外合作辦學(xué)中，每學(xué)期有一門專業(yè)課由南威爾士大學(xué)的教師來國內(nèi)全英語授課，中方教師負(fù)責(zé)助教，由于授課時(shí)間非常集中，學(xué)生掌握知識的效果較差，迫切要求培育一批雙語教學(xué)的專業(yè)課程，打造專業(yè)化的雙語教學(xué)隊(duì)伍。[6]針對以上問題，一方面應(yīng)派蘇州科技學(xué)院專業(yè)教師去南威爾士大學(xué)進(jìn)行雙語教學(xué)的培訓(xùn)；另一方面中方教師在當(dāng)助教期間，要加強(qiáng)與外方教師的溝通和學(xué)習(xí)，分階段實(shí)現(xiàn)機(jī)械專業(yè)所有專業(yè)課程雙語教學(xué)的目標(biāo)，建立高質(zhì)量的、國際化的雙語教學(xué)課程體系。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯：王祝萍）