熱能與動力工程專業(yè)卓越工程師教育培養(yǎng)研究

摘要：闡述了卓越工程師培養(yǎng)的宗旨，結(jié)合東北電力大學(xué)熱能與動力工程專業(yè)在卓越工程師培養(yǎng)過程中遇到的師資隊伍缺乏電廠工程實踐經(jīng)驗和學(xué)生培養(yǎng)方案偏重理論等問題，提出了通過加強(qiáng)學(xué)校和電廠之間研究合作、聘用電廠技術(shù)人員授課和完善各項配套政策的方法提高師資隊伍整體水平。針對學(xué)生培養(yǎng)方案的弊端，介紹了經(jīng)過培養(yǎng)方案改革后應(yīng)達(dá)到的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和如何實現(xiàn)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的措施，以期對熱能與動力工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)有一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：卓越計劃；實踐能力；師資隊伍；人才培養(yǎng)

作者簡介：胡鵬飛（1985-），男，河北邯鄲人，東北電力大學(xué)能源與動力工程學(xué)院，助教；曹麗華（1973-），女，山東單縣人，東北電力大學(xué)能源與動力工程學(xué)院，教授。（吉林#8194;吉林#8194;132012）

基金項目：本文系東北電力大學(xué)教學(xué)改革基金項目“研究性學(xué)習(xí)在卓越工程師人才培養(yǎng)中的應(yīng)用”、東北電力大學(xué)教學(xué)改革基金項目“研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)在《單元機(jī)組集控運行》課程中的研究與實踐”、東北電力大學(xué)教學(xué)改革基金項目“《汽輪機(jī)原理》實驗自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)”的研究成果。

中圖分類號：G642#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章編號：1007-0079（2014）14-0028-02

東北電力大學(xué)熱能與動力工程專業(yè)已經(jīng)有60多年的辦學(xué)歷史，該專業(yè)于2010年入選教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”試點專業(yè)，2013年入選教育部“本科教學(xué)工程”地方高校第一批本科專業(yè)綜合改革試點專業(yè)。畢業(yè)生主要分布在五大發(fā)電集團(tuán)，通過調(diào)研用人單位對畢業(yè)生就業(yè)后發(fā)展的反饋，發(fā)現(xiàn)東北電力大學(xué)熱能動力工程專業(yè)的畢業(yè)生在電廠工程實踐中存在一些問題，不能很好地適應(yīng)現(xiàn)場環(huán)境，不能解決現(xiàn)場出現(xiàn)的一些簡單問題。這反映出現(xiàn)有的教學(xué)體系已經(jīng)不能滿足電廠工程生產(chǎn)的需要，與教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（以下簡稱“卓越計劃”）的要求預(yù)期有一定差距。

“卓越計劃”是為貫徹落實黨的十七大提出的走中國特色新型工業(yè)化道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家、建設(shè)人力資源強(qiáng)國等戰(zhàn)略部署，貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》實施的高等教育重大計劃?！白吭接媱潯睂Ω叩冉逃嫦蛏鐣枨笈囵B(yǎng)人才、調(diào)整人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、推動教育教學(xué)改革、增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)能力具有十分重要的示范和引導(dǎo)作用?！白吭接媱潯钡淖谥际桥囵B(yǎng)具有較強(qiáng)工程實踐技能、創(chuàng)新精神的國際化工程技術(shù)和管理人才，為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路和建設(shè)創(chuàng)新型國家提供保障。[1，2]東北電力大學(xué)熱能與動力工程專業(yè)是“卓越計劃”試點專業(yè)，結(jié)合筆者在該專業(yè)任教的經(jīng)歷對熱能動力工程專業(yè)卓越工程師教育培養(yǎng)進(jìn)行了探討。

一、熱能動力工程專業(yè)教學(xué)存在的問題

1.師資隊伍存在的問題

電廠熱能動力工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)的關(guān)鍵在于擁有一支具有電廠現(xiàn)場經(jīng)驗的教師。由于學(xué)生人數(shù)越來越多，師生比例嚴(yán)重失衡，很多青年教師沒有進(jìn)行電廠實踐就開始給學(xué)生講授專業(yè)課的知識。[3]這樣學(xué)生只能從書本上學(xué)習(xí)到電廠系統(tǒng)和電力生產(chǎn)的流程，從圖片上看到現(xiàn)場的重要設(shè)備，所學(xué)知識太過書本化、理論化，而對現(xiàn)場設(shè)備沒有概念，不知道設(shè)備的內(nèi)部構(gòu)造和實際作用，甚至到現(xiàn)場都不知道該設(shè)備的位置，這樣的畢業(yè)生不能勝任電廠工程實際的要求。

由于現(xiàn)在大學(xué)對教師的考核重心從教學(xué)向科研傾斜，造成現(xiàn)在青年教師的精力也都放在了科研上，本科生的教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下降，目前的師資隊伍已不能滿足“卓越計劃”對教師的要求。

2.學(xué)生培養(yǎng)方案存在的問題

目前學(xué)生培養(yǎng)方案只是注重書本知識，而對今后工作中起重要作用的工程實踐技能、科研與工程創(chuàng)新及管理能力的培養(yǎng)卻是少之又少，學(xué)生只是考試的機(jī)器、應(yīng)試教育的犧牲品。這種只注重傳授學(xué)生顯性知識，而對學(xué)生隱性知識置之不理的培養(yǎng)方案是不健全的。[4]只有增加實踐能力、創(chuàng)新能力等綜合能力在學(xué)生培養(yǎng)方案中所占的比重，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)電力生產(chǎn)理論知識的同時，培養(yǎng)和訓(xùn)練觀察分析能力、解決工程實際問題的能力，最終使學(xué)生既具有良好的素質(zhì)和專業(yè)的基礎(chǔ)知識又能夠解決電廠生產(chǎn)過程中簡單的事故，從而全面提高學(xué)生在電力領(lǐng)域的綜合素質(zhì)。

二、熱能動力工程專業(yè)師資隊伍建設(shè)

1.提高學(xué)校專業(yè)教師的工程實踐能力

一方面可以通過加強(qiáng)學(xué)校和電廠之間的研究合作，比如工程項目合作、共同完成技術(shù)開發(fā)、技術(shù)服務(wù)等，讓青年教師到電廠進(jìn)行中長期培訓(xùn)，熟悉電力生產(chǎn)過程、機(jī)組的運行方式、了解電廠主要生產(chǎn)設(shè)備的結(jié)構(gòu)和電廠運行管理制度，提高學(xué)校青年教師的電廠工程實踐能力。

另一方面可以在校內(nèi)聘請具有豐富電廠生產(chǎn)經(jīng)驗的老教師，對青年教師進(jìn)行“一對一”的傳、幫、帶培訓(xùn)指導(dǎo)。老教師可以帶領(lǐng)青年教師到生產(chǎn)現(xiàn)場進(jìn)行指導(dǎo)，幫助青年教師盡快成長，提高青年教師的工程實踐能力，使教師隊伍的整體水平有顯著提高。

2.企業(yè)教師的聘用

根據(jù)“卓越計劃”的需要，可以從電廠聘用技術(shù)人員參加本科生的教學(xué)。

（1）聘請電廠顧問。聘請電廠技術(shù)人員擔(dān)任教學(xué)顧問。電廠顧問可以和校方共同制定熱能動力工程專業(yè)的培養(yǎng)計劃，對學(xué)生現(xiàn)場實習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)；還可以參與汽輪機(jī)、鍋爐、熱力發(fā)電廠和單元機(jī)組集控運行等專業(yè)課的大綱和教材的編寫。

（2）聘請電廠兼職教師。對實踐性和應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)課，可以從電廠聘請技術(shù)人員作為兼職教師，以現(xiàn)場的實際運行情況為主體給學(xué)生授課；也可以聘請相關(guān)電廠技術(shù)人員進(jìn)行專題講座，對電廠某一生產(chǎn)環(huán)節(jié)進(jìn)行專題授課。

3.制定各項配套政策

制定各項激勵政策，提高教師參與工作實踐能力培訓(xùn)的熱情。對于去現(xiàn)場進(jìn)行工程實踐能力培訓(xùn)的教師給予一定的工程量補(bǔ)貼。對于參與“一對一”傳、幫、帶培訓(xùn)指導(dǎo)的老教師，當(dāng)青年教師通過培訓(xùn)考核后，給予一定的獎勵。

三、熱能動力工程專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)方案改革

1.培養(yǎng)目標(biāo)

東北電力大學(xué)熱能動力工程專業(yè)主要學(xué)習(xí)發(fā)電廠生產(chǎn)過程，發(fā)電廠主要設(shè)備運行和維護(hù)。著重培養(yǎng)學(xué)生的電廠運行實踐能力、解決電廠突發(fā)事故的能力和進(jìn)行電廠運行節(jié)能降耗研究的能力，使學(xué)生成為具有一定的觀察分析能力、解決現(xiàn)場實際問題的能力，能夠從事電廠生產(chǎn)過程的設(shè)計、生產(chǎn)過程的控制以及生產(chǎn)過程技術(shù)改革，并且有較強(qiáng)的工程實踐能力和創(chuàng)新精神的新一代電力行業(yè)人才。

2.培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

（1）掌握電力生產(chǎn)過程的操作技能，能夠?qū)鴥?nèi)主力機(jī)型進(jìn)行啟停操作，對生產(chǎn)過程中出現(xiàn)的簡單故障能夠進(jìn)行調(diào)試和處理。這樣，學(xué)生到今后的工作崗位上就可以很快上手，通過考核。

（2）具有分析和解決現(xiàn)有電力生產(chǎn)過程中問題的能力。由于能源和環(huán)境問題已經(jīng)成為制約我國發(fā)展的主要瓶頸，節(jié)能減排尤為重要。如果學(xué)生能夠?qū)﹄娏ιa(chǎn)過程中存在的問題進(jìn)行分析和解決，就能夠在今后的工作中對現(xiàn)有電力生產(chǎn)提出自己的看法和方案，這對學(xué)生的發(fā)展是十分有利的。

（3）具備有效的溝通和交流能力，具備一定的外語交流能力，具有強(qiáng)大的人際交流及工程表達(dá)能力；具備協(xié)調(diào)、管理、競爭和合作的能力，領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊運行、成長的基本能力；具有良好的社會適應(yīng)性，自我調(diào)整能力強(qiáng)，能快速適應(yīng)社會環(huán)境的復(fù)雜變化；具有應(yīng)對危機(jī)與突發(fā)事故的基本能力。

（4）具有良好的職業(yè)道德，掌握一定的職業(yè)健康安全的法律法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)知識，以及應(yīng)遵守的職業(yè)道德規(guī)范；掌握自我提升身體素質(zhì)的基本技能。

3.培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的實現(xiàn)

（1）校內(nèi)實踐教學(xué)。校內(nèi)實踐教學(xué)由兩個部分構(gòu)成：一部分是在課內(nèi)教學(xué)統(tǒng)一安排的集中實踐教學(xué)；另一部分是學(xué)生在課外通過自主性學(xué)習(xí)與實踐。

課內(nèi)實踐教學(xué)包括以下幾個環(huán)節(jié)：一是英語聽說訓(xùn)練，包括聽力理解能力、口語表達(dá)能力和交談中使用基本的會話策略，通過此訓(xùn)練能使學(xué)生具備一定的外語交流能力。二是課程設(shè)計，包括汽輪機(jī)課程設(shè)計、鍋爐課程設(shè)計、熱力發(fā)電廠課程設(shè)計和單元機(jī)組集控運行課程設(shè)計。通過課程設(shè)計可以使學(xué)生了解電廠最基本的設(shè)備和流程，為以后的工作學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。三是畢業(yè)設(shè)計。通過給學(xué)生布置研究性課題，讓學(xué)生具有一定的創(chuàng)新能力和科研能力，使學(xué)生具備終身學(xué)習(xí)的能力。四是仿真學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)300MW、600MW國內(nèi)主力機(jī)型啟停和故障消除等操作，考核合格后，頒發(fā)相應(yīng)證書。

課外實踐包括以下幾個環(huán)節(jié)：一是參與科研課題。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下利用課余時間參與科研課題的研究，驗收時提供相應(yīng)的報告和論文，通過后給予獎勵。二是能力拓展訓(xùn)練。學(xué)生自主選擇設(shè)計能力、表達(dá)能力和管理能力等方面的訓(xùn)練項目，并通過相應(yīng)考核。三是參加全國大學(xué)生創(chuàng)新競賽、大學(xué)生節(jié)能減排競賽、大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽等競賽活動。

（2）校外實踐教學(xué)。主要是電廠生產(chǎn)實習(xí)，學(xué)生通過實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，可以在一定程度上融入電廠生產(chǎn)活動，要求學(xué)生帶著問題進(jìn)現(xiàn)場，使學(xué)生在短時間內(nèi)盡量貼近生產(chǎn)、貼近技術(shù)、貼近工藝，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生變成學(xué)習(xí)的“主體”。通過校外實習(xí)的教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生能加深理論知識的理解，提高自身的工程實踐能力，達(dá)到“卓越計劃”的培養(yǎng)要求。

四、結(jié)束語

卓越工程師培養(yǎng)計劃是我國提出的重大教育改革項目，是進(jìn)一步完善我國工程教育質(zhì)量的重要舉措。建設(shè)具有工程實踐能力的師資隊伍是卓越工程師計劃順利實施的保證，而健全良好的學(xué)生培養(yǎng)方案是卓越工程師計劃的基石。本文針對東北電力大學(xué)熱能與動力工程專業(yè)在卓越工程師計劃培養(yǎng)中存在的問題，提出了一些改革措施和方案，目的在于把學(xué)生培養(yǎng)成符合“卓越計劃”要求的合格畢業(yè)生，但學(xué)生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個循序漸進(jìn)的過程，需要學(xué)校、企業(yè)和社會的共同努力才能完成。因此，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)我國電力工業(yè)發(fā)展需要的高質(zhì)量工程技術(shù)人才任重而道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳江，鄭莆燕，任建興，等.關(guān)于熱能與動力工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)的探索與實踐[J].中國電力教育，2011，(24):3-4.

[2]吳江，何平，任建興，等.能源動力卓越計劃學(xué)生工程實踐能力評價體系研究[J].中國電力教育，2012，(36):43-44.

[3]樊立萍.適應(yīng)卓越工程師培養(yǎng)的師資隊伍建設(shè)問題探討[J].中國電力教育，2011，(27):3-4.

[4]宋佩維.卓越工程師創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思路與途徑[J].人才培養(yǎng)，

2011，(7):25-27.

（責(zé)任編輯：王祝萍）