如何做好班主任工作

【摘要】班主任的工作是一項非常繁瑣、費心復(fù)雜而又艱辛的工作，班主任是學(xué)生最直接的領(lǐng)導(dǎo)者和引領(lǐng)者，班主任工作的好壞對學(xué)生的成長、學(xué)校整體風(fēng)貌具有十分重要的意義，班主任的思想教育甚至可以影響學(xué)生的一生。

【關(guān)鍵詞】了解學(xué)生班主任以身作則

班主任工作使我感慨萬千，有令人難忘的美好時刻，也有讓人苦惱的短暫瞬間；有在工作中付出的艱辛和努力，也有取得成績后得到的回報和快樂。就拿我?guī)О鄟碚f，記得剛剛帶班時，學(xué)生思想渙散，甚至個別學(xué)生行為習(xí)慣差，成績不齊。通過平時的整頓和疏導(dǎo)，我們班有了很大的轉(zhuǎn)變，思想積極向上，學(xué)生學(xué)習(xí)意識，積極性很快提高，班級班風(fēng)蒸蒸日上。班主任工作使我學(xué)到了很多。在這里，我將結(jié)合自身當(dāng)班主任的工作感受談以下幾點；

一、初步了解學(xué)生

當(dāng)班主任的都有這樣一種體會，一個新班在開始時師生之間都有一種陌生感，班主任要開展工作，時間是不允許你去慢慢的熟悉了解。所以，我趁給他們注冊的機會順便逐個的進行交談來了解，看儀容儀表不整的，有染發(fā)的當(dāng)時就用親切的語言進行說服按校規(guī)讓他們進行修改后進班，為了進一步的了解學(xué)生，利用德育課，讓學(xué)生從家庭生活，學(xué)習(xí)、興趣愛好，人生目標(biāo)等各個方面以書面的形式向老師全面地介紹自己。

二、組建班委，協(xié)助老師工作

要建設(shè)一個蓬勃向上、團潔友愛的班集體，僅靠班主任的力量是不夠的，這就需要有一支得力的班級助手，這些助手就是班委，班干部隊伍的好壞，將直接影響到班風(fēng)。所以惟有慎重地選擇和培養(yǎng)干部隊伍，班主任才能把工作做扎實做好。起初選拔班干部我非常慎重，不敢操之過急，通過細(xì)心的觀察和分析之后才確定班委。真正選拔出一批工作組織能力強、遵守紀(jì)律、以身作則的學(xué)生來當(dāng)班干部。

三、制定嚴(yán)格的班規(guī)，用制度來管理人

學(xué)生自律能力比較差，多年養(yǎng)成的壞習(xí)慣、壞毛病一時很難改正，俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”，鄧小平同志說過一句話：“人管人，管死人；制度才能管人?！彼晕以趲О嘀校Y(jié)合校規(guī)校紀(jì)（操行分量化細(xì)則），聯(lián)系班級實際，和班委制定了一系列管理制度，班規(guī)制度直接與操行分掛鉤，使學(xué)生明白什么能做，什么不能做，為什么要這樣做，以及如何去做讓制度說話，同時，注意方式方法，時不時的提醒操行分的重要性。操行分有我和班長一起來算一月公布一次，堅持多表揚少批評，獎罰分明，嚴(yán)中有愛、這樣班級管理明顯取得非常好的效果。

四、以身作則，用心抓學(xué)生的養(yǎng)成教育，樹立良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)

中職學(xué)生基本是中考落榜的學(xué)困生。由于一直得不到肯定和認(rèn)可。剛進校的學(xué)生大部分對自己的前途感到迷茫，自暴自棄的學(xué)生非常普遍，他們以自我為中心，放縱自我．集體榮譽感淡漠，逆反心理重等等，所以，要想樹立一個良好的班風(fēng)不是一朝一夕就可以形成的，班主任必須要有高度的責(zé)任心，始終抓緊經(jīng)常性的教育和訓(xùn)練，不可一日松懈。要認(rèn)真周密地考慮各種問題，精益求精地把事情做好。咱們學(xué)生正處在長身體、長知識，逐步形成人生觀、價值觀的關(guān)鍵時期，他們沒有定型的個性，班主任就是與他們接觸最為密切，打交道最平凡不過了，所以，作為班主任的我們無論是課堂上還是在課外活動中，都要注意他們的一舉一動，仔細(xì)地觀察分析一件件看似微小的事，從中探索出學(xué)生內(nèi)心深處的秘密，以便采取靈活措施，盡早把即將釀成的大事消滅于萌芽狀態(tài)之中。對于問題學(xué)生的教育，不可能立竿見影，要反復(fù)抓、抓反復(fù)，就是班主任對本班每個學(xué)生的思想狀態(tài)細(xì)致入微全面的了解掌握。班主任必須還要有愛心，應(yīng)努力使自己和學(xué)生打成一片，逐步架起師生心靈相通的橋梁。班主任的愛不僅是個人之間的一種態(tài)度，一種積極的肯定情感，它還是一種評價，學(xué)生往往把班主任對自己的關(guān)懷、愛護、信任等與班主任對自己的評價聯(lián)系在一起，同自己在集體中的地位和人格價值聯(lián)系在一起。班主任的一句話有時能改變一個學(xué)生的一生，因此，正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說的“把整個心靈獻(xiàn)給孩子們”，真心實意地對學(xué)生。愛是心靈的呼喚，是培養(yǎng)優(yōu)秀班級的基礎(chǔ)。密切的與學(xué)生交往、深入了解學(xué)生、做學(xué)生的知心朋友是教師對學(xué)生愛的突出表現(xiàn)。班主任要用愛心去感動學(xué)生，比如，我班學(xué)生病了，我就多次深入宿舍慰問；學(xué)生忘記做事，我就反復(fù)提醒；學(xué)生改掉毛病，我就及時表揚。這些小事，都會使師生感情融洽，使學(xué)生產(chǎn)生對老師的尊敬、感激之情。人都有感情，學(xué)生也有感情，你愛學(xué)生、學(xué)生也一樣愛你，并且會在好多方面關(guān)心你、理解支持你、這樣我們的工作就得心應(yīng)手了。

五、加強與家長的溝通與配合，創(chuàng)造良好的行為養(yǎng)成環(huán)境。

中職學(xué)生正處于青春期或青年初期，他們心理漸趨成熟，追求人格獨立，在人生目標(biāo)、價值追求、處事和態(tài)度等方面已經(jīng)有了自己的觀點和思維。雖然在思想和生活上對家庭既有一定的依賴性，又強烈地希望能夠擺脫家長的束縛，獨立、自由地學(xué)習(xí)生活，而有些家長則往往不理解孩子們的這種心理變化、需求，或者只注重孩子的成績，只要成績好，要什么給什么，無形中助長了學(xué)生以自我為中心，追求時髦，不懂關(guān)心他人，缺乏感恩意識，自理能力差的眾多不良行為習(xí)慣。或者認(rèn)為孩子沒考上高中，對孩子喪失信心，對孩子的成長、學(xué)習(xí)和生活漠不關(guān)心，無形中使學(xué)生有了被遺棄的感覺，自我放縱，我行我素，對自己、家庭和社會喪失了責(zé)任感。因此，作為班主任，要加強與家長的聯(lián)系與溝通，經(jīng)常性地開展家訪活動，或通過電話與家長探討交流，讓家長知道孩子在學(xué)校的情況，并理解學(xué)校教育的各項措施和對學(xué)生的要求。幫助有些家長轉(zhuǎn)變觀念，全力配合好學(xué)校搞好子女的教育工作。

總之，班主任就是班級的縮影，班主任的言傳身教對學(xué)生的成長起著潛移默化的積極影響和教育作用，學(xué)生對老師的工作還是看在眼里，記在心頭的。經(jīng)歷風(fēng)雨的洗禮后，收獲的必將是動人的風(fēng)景。因為你的付出，學(xué)生受到了關(guān)愛，因為你的投入，學(xué)生獲得了進步，我相信只要我們認(rèn)真去做了，班主任工作就會開展的很順利，我們就一定會成為一個“學(xué)生認(rèn)可、學(xué)生喜歡”的成功班主任。

作者簡介：馬從英，出生年份1978年7月8日，性別女，新疆阜康市人，職稱：講師，本科學(xué)歷

如何做好班主任工作

新疆阜康市高級技工學(xué)校馬從英

【摘要】班主任的工作是一項非常繁瑣、費心復(fù)雜而又艱辛的工作，班主任是學(xué)生最直接的領(lǐng)導(dǎo)者和引領(lǐng)者，班主任工作的好壞對學(xué)生的成長、學(xué)校整體風(fēng)貌具有十分重要的意義，班主任的思想教育甚至可以影響學(xué)生的一生。

【關(guān)鍵詞】了解學(xué)生班主任以身作則

班主任工作使我感慨萬千，有令人難忘的美好時刻，也有讓人苦惱的短暫瞬間；有在工作中付出的艱辛和努力，也有取得成績后得到的回報和快樂。就拿我?guī)О鄟碚f，記得剛剛帶班時，學(xué)生思想渙散，甚至個別學(xué)生行為習(xí)慣差，成績不齊。通過平時的整頓和疏導(dǎo)，我們班有了很大的轉(zhuǎn)變，思想積極向上，學(xué)生學(xué)習(xí)意識，積極性很快提高，班級班風(fēng)蒸蒸日上。班主任工作使我學(xué)到了很多。在這里，我將結(jié)合自身當(dāng)班主任的工作感受談以下幾點；

一、初步了解學(xué)生

當(dāng)班主任的都有這樣一種體會，一個新班在開始時師生之間都有一種陌生感，班主任要開展工作，時間是不允許你去慢慢的熟悉了解。所以，我趁給他們注冊的機會順便逐個的進行交談來了解，看儀容儀表不整的，有染發(fā)的當(dāng)時就用親切的語言進行說服按校規(guī)讓他們進行修改后進班，為了進一步的了解學(xué)生，利用德育課，讓學(xué)生從家庭生活，學(xué)習(xí)、興趣愛好，人生目標(biāo)等各個方面以書面的形式向老師全面地介紹自己。

二、組建班委，協(xié)助老師工作

要建設(shè)一個蓬勃向上、團潔友愛的班集體，僅靠班主任的力量是不夠的，這就需要有一支得力的班級助手，這些助手就是班委，班干部隊伍的好壞，將直接影響到班風(fēng)。所以惟有慎重地選擇和培養(yǎng)干部隊伍，班主任才能把工作做扎實做好。起初選拔班干部我非常慎重，不敢操之過急，通過細(xì)心的觀察和分析之后才確定班委。真正選拔出一批工作組織能力強、遵守紀(jì)律、以身作則的學(xué)生來當(dāng)班干部。

三、制定嚴(yán)格的班規(guī)，用制度來管理人

學(xué)生自律能力比較差，多年養(yǎng)成的壞習(xí)慣、壞毛病一時很難改正，俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”，鄧小平同志說過一句話：“人管人，管死人；制度才能管人?！彼晕以趲О嘀?，結(jié)合校規(guī)校紀(jì)（操行分量化細(xì)則），聯(lián)系班級實際，和班委制定了一系列管理制度，班規(guī)制度直接與操行分掛鉤，使學(xué)生明白什么能做，什么不能做，為什么要這樣做，以及如何去做讓制度說話，同時，注意方式方法，時不時的提醒操行分的重要性。操行分有我和班長一起來算一月公布一次，堅持多表揚少批評，獎罰分明，嚴(yán)中有愛、這樣班級管理明顯取得非常好的效果。

四、以身作則，用心抓學(xué)生的養(yǎng)成教育，樹立良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)

中職學(xué)生基本是中考落榜的學(xué)困生。由于一直得不到肯定和認(rèn)可。剛進校的學(xué)生大部分對自己的前途感到迷茫，自暴自棄的學(xué)生非常普遍，他們以自我為中心，放縱自我．集體榮譽感淡漠，逆反心理重等等，所以，要想樹立一個良好的班風(fēng)不是一朝一夕就可以形成的，班主任必須要有高度的責(zé)任心，始終抓緊經(jīng)常性的教育和訓(xùn)練，不可一日松懈。要認(rèn)真周密地考慮各種問題，精益求精地把事情做好。咱們學(xué)生正處在長身體、長知識，逐步形成人生觀、價值觀的關(guān)鍵時期，他們沒有定型的個性，班主任就是與他們接觸最為密切，打交道最平凡不過了，所以，作為班主任的我們無論是課堂上還是在課外活動中，都要注意他們的一舉一動，仔細(xì)地觀察分析一件件看似微小的事，從中探索出學(xué)生內(nèi)心深處的秘密，以便采取靈活措施，盡早把即將釀成的大事消滅于萌芽狀態(tài)之中。對于問題學(xué)生的教育，不可能立竿見影，要反復(fù)抓、抓反復(fù)，就是班主任對本班每個學(xué)生的思想狀態(tài)細(xì)致入微全面的了解掌握。班主任必須還要有愛心，應(yīng)努力使自己和學(xué)生打成一片，逐步架起師生心靈相通的橋梁。班主任的愛不僅是個人之間的一種態(tài)度，一種積極的肯定情感，它還是一種評價，學(xué)生往往把班主任對自己的關(guān)懷、愛護、信任等與班主任對自己的評價聯(lián)系在一起，同自己在集體中的地位和人格價值聯(lián)系在一起。班主任的一句話有時能改變一個學(xué)生的一生，因此，正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說的“把整個心靈獻(xiàn)給孩子們”，真心實意地對學(xué)生。愛是心靈的呼喚，是培養(yǎng)優(yōu)秀班級的基礎(chǔ)。密切的與學(xué)生交往、深入了解學(xué)生、做學(xué)生的知心朋友是教師對學(xué)生愛的突出表現(xiàn)。班主任要用愛心去感動學(xué)生，比如，我班學(xué)生病了，我就多次深入宿舍慰問；學(xué)生忘記做事，我就反復(fù)提醒；學(xué)生改掉毛病，我就及時表揚。這些小事，都會使師生感情融洽，使學(xué)生產(chǎn)生對老師的尊敬、感激之情。人都有感情，學(xué)生也有感情，你愛學(xué)生、學(xué)生也一樣愛你，并且會在好多方面關(guān)心你、理解支持你、這樣我們的工作就得心應(yīng)手了。

五、加強與家長的溝通與配合，創(chuàng)造良好的行為養(yǎng)成環(huán)境。

中職學(xué)生正處于青春期或青年初期，他們心理漸趨成熟，追求人格獨立，在人生目標(biāo)、價值追求、處事和態(tài)度等方面已經(jīng)有了自己的觀點和思維。雖然在思想和生活上對家庭既有一定的依賴性，又強烈地希望能夠擺脫家長的束縛，獨立、自由地學(xué)習(xí)生活，而有些家長則往往不理解孩子們的這種心理變化、需求，或者只注重孩子的成績，只要成績好，要什么給什么，無形中助長了學(xué)生以自我為中心，追求時髦，不懂關(guān)心他人，缺乏感恩意識，自理能力差的眾多不良行為習(xí)慣?；蛘哒J(rèn)為孩子沒考上高中，對孩子喪失信心，對孩子的成長、學(xué)習(xí)和生活漠不關(guān)心，無形中使學(xué)生有了被遺棄的感覺，自我放縱，我行我素，對自己、家庭和社會喪失了責(zé)任感。因此，作為班主任，要加強與家長的聯(lián)系與溝通，經(jīng)常性地開展家訪活動，或通過電話與家長探討交流，讓家長知道孩子在學(xué)校的情況，并理解學(xué)校教育的各項措施和對學(xué)生的要求。幫助有些家長轉(zhuǎn)變觀念，全力配合好學(xué)校搞好子女的教育工作。

總之，班主任就是班級的縮影，班主任的言傳身教對學(xué)生的成長起著潛移默化的積極影響和教育作用，學(xué)生對老師的工作還是看在眼里，記在心頭的。經(jīng)歷風(fēng)雨的洗禮后，收獲的必將是動人的風(fēng)景。因為你的付出，學(xué)生受到了關(guān)愛，因為你的投入，學(xué)生獲得了進步，我相信只要我們認(rèn)真去做了，班主任工作就會開展的很順利，我們就一定會成為一個“學(xué)生認(rèn)可、學(xué)生喜歡”的成功班主任。

作者簡介：馬從英，出生年份1978年7月8日，性別女，新疆阜康市人，職稱：講師，本科學(xué)歷